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英国提升高等教育教学质量的新探索——“教学卓越框架”实施进展与争议被引量：8: 1; 作者马星冯磊《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期42-57,共16页; 2015年底,英国政府引入"教学卓越框架",展开了新一轮高等教育教学质量提升计划。"教学卓越框架"旨在通过提供更加透明的关于教学质量的信息来为学生及用人单位做出有效选择提供帮助,并将评估结果与学费上涨挂钩,从... 展开更多; 关键词英国高等教育教学 “教学卓越框架” 质量评估; 在线阅读下载PDF 职称材料

以“学”为中心的高校教学评价实践——英国“教学卓越框架”的特点与启示被引量：34: 2; 作者曹燕南《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第3期13-20,共8页; 英国"教学卓越框架"(Teaching Excellence Framework,TEF)以学生、学习为中心,追求一流教育,指向质量提升,是当今世界上具有重大影响的高校教学评价实践。文章从建立背景、制度设计、实施效应、运作特点四个方面并结合案例对... 展开更多; 关键词英国“教学卓越框架” 教学质量评估以“学”为中心 TEF制度与运作; 在线阅读下载PDF 职称材料

覆盖学习全过程:“以学习为中心”评价的趋势被引量：22: 3; 作者刘湉祎李立国《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期68-74,共7页; 目前,我国本科教学质量评价大都只聚焦某一个学习阶段,如聚焦“投入”的本科教学质量审核评估、聚焦“过程”的大学生学情调查、聚焦“结果”的工程教育专业认证。本科教学质量评价需要覆盖学习全过程,关注学生增值,加快建设国家级高等... 展开更多; 关键词本科教学质量评价覆盖学习全过程以学习为中心英国“教学卓越框架”; 在线阅读下载PDF 职称材料

外部依赖与内部整合:英国学科评估改革的工作逻辑及发展轨迹——兼论中英两国学科评估的异同被引量：2: 4; 作者陈涛邓圆《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期35-47,共13页; 学科评估是教育治理的技术性工具,是教育治理现代化的重要体现。从世界范围来看,英国学科评估与我国具有较高的相似性。20世纪80年代,以科研为主的公式化拨款模式催生了英式学科评估(RSE/RAE/REF)的兴起和发展。但随着高等教育溢价衰退... 展开更多; 关键词英国学科评估工作逻辑 “科研卓越框架” “教学卓越与学生成果框架” 教育治理; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国提升高等教育教学质量的新探索——“教学卓越框架”实施进展与争议被引量：8: 1; 作者马星冯磊; 机构北京航空航天大学高等教育研究院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期42-57,共16页; 基金国家留学基金管理委员会2016年国家建设高水平大学公派研究生项目资助(项目编号:201606020071) 北京航空航天大学2016年博士研究生卓越学术基金资助(项目编号:BY1311130); 文摘 2015年底,英国政府引入"教学卓越框架",展开了新一轮高等教育教学质量提升计划。"教学卓越框架"旨在通过提供更加透明的关于教学质量的信息来为学生及用人单位做出有效选择提供帮助,并将评估结果与学费上涨挂钩,从而以市场竞争促进教学质量提升。从首轮实施情况来看,"教学卓越框架"在标准框架、量化计算、决策及评估过程等方面都形成了鲜明的特征。然而,关于"教学卓越框架"的争议也一直不断,涉及其评估目的、评估方法、评估结果及应用等。对"教学卓越框架"实施进展及争议的分析,可为我国开展高等教育教学质量评估、提升高等教育教学质量提供一定的思考与借鉴。; 关键词英国高等教育教学 “教学卓越框架” 质量评估; Keywords UK teaching of higher education Teaching Excellence Framework quality assessment; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学] G561 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以“学”为中心的高校教学评价实践——英国“教学卓越框架”的特点与启示被引量：34: 2; 作者曹燕南; 机构清华大学教育研究院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第3期13-20,共8页; 文摘英国"教学卓越框架"(Teaching Excellence Framework,TEF)以学生、学习为中心,追求一流教育,指向质量提升,是当今世界上具有重大影响的高校教学评价实践。文章从建立背景、制度设计、实施效应、运作特点四个方面并结合案例对TEF进行剖析与解读,以期为我国"双一流"建设评价体系的建立提供有益借鉴。; 关键词英国“教学卓越框架” 教学质量评估以“学”为中心 TEF制度与运作; Keywords British Teaching Excellence Framework teaching quality evaluation learner-centered the institutional design and mechanisms of the TEF; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名覆盖学习全过程:“以学习为中心”评价的趋势被引量：22: 3; 作者刘湉祎李立国; 机构中国人民大学教育学院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期68-74,共7页; 文摘目前,我国本科教学质量评价大都只聚焦某一个学习阶段,如聚焦“投入”的本科教学质量审核评估、聚焦“过程”的大学生学情调查、聚焦“结果”的工程教育专业认证。本科教学质量评价需要覆盖学习全过程,关注学生增值,加快建设国家级高等教育教学质量数据库,提高评价方法的专业性。; 关键词本科教学质量评价覆盖学习全过程以学习为中心英国“教学卓越框架”; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名外部依赖与内部整合:英国学科评估改革的工作逻辑及发展轨迹——兼论中英两国学科评估的异同被引量：2: 4; 作者陈涛邓圆; 机构西南财经大学发展研究院成都信息工程大学外国语学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期35-47,共13页; 基金国家社会科学基金青年项目“新时代引导社会资本参与公共高等教育供给的分类发展及治理机制研究”(课题编号:18CGL041) 教育部人文社会科学项目青年基金项目“高等教育多元化发展中公私联合体院校形成机理及治理机制研究”(课题编号:16YJC880005) 中央高校基本科研业务经费项目“中国特色世界一流学科评价体系与方法支撑研究”(课题编号:JBK18FG01)。; 文摘学科评估是教育治理的技术性工具,是教育治理现代化的重要体现。从世界范围来看,英国学科评估与我国具有较高的相似性。20世纪80年代,以科研为主的公式化拨款模式催生了英式学科评估(RSE/RAE/REF)的兴起和发展。但随着高等教育溢价衰退,凸显学生选择权利的教学学科评估(TEF)得以建立。从英国学科评估改革发展来看,可以归纳出两条工作逻辑,即以准市场化为逻辑基础的外部资源依赖和以持续改进为逻辑基础的内部机制整合。根据这一认识,中英学科评估工作有四个方面可以进行对比:起始动力、工作理念、治理体系、技术方法。两国学科评估工作同中存"异",具有较大的交流互鉴空间,这将为我国构建更具中国特色和国际影响的学科评估体系提供新的改进思路。; 关键词英国学科评估工作逻辑 “科研卓越框架” “教学卓越与学生成果框架” 教育治理; Keywords UK discipline assessment work logic REF TEF educational governance; 分类号 G64 [文化科学—高等教育学] G561 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	英国提升高等教育教学质量的新探索——“教学卓越框架”实施进展与争议	马星冯磊	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	以“学”为中心的高校教学评价实践——英国“教学卓越框架”的特点与启示	曹燕南	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2019	34	在线阅读下载PDF 职称材料
3	覆盖学习全过程:“以学习为中心”评价的趋势	刘湉祎李立国	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2020	22	在线阅读下载PDF 职称材料
4	外部依赖与内部整合:英国学科评估改革的工作逻辑及发展轨迹——兼论中英两国学科评估的异同	陈涛邓圆	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料