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英国何以让高校教学更卓越?——追踪教学卓越与学生成果框架(TEF)的成效、反思与改进
被引量：
7
1
作者
陈涛
邓圆
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2018年第2期88-96,共9页
英国高等教育正在经历一场根本性的变革,政府围绕学生的选择,研发了教学卓越与学生成果框架(TEF),旨在向学生提供更高质量、透明公开和物有所值的高等教育服务。2016~2017年是TEF的首轮预期评估,英国政府通过对此次评估结果的全面考察,...
英国高等教育正在经历一场根本性的变革,政府围绕学生的选择,研发了教学卓越与学生成果框架(TEF),旨在向学生提供更高质量、透明公开和物有所值的高等教育服务。2016~2017年是TEF的首轮预期评估,英国政府通过对此次评估结果的全面考察,系统分析了院校获奖结果、学生参与特征和用户体验反响;深刻反思了评估指标的精准性与引导性、评估过程的差异性和适切性、评估架构的监管性和服务性等价值导向;相应改进了评估指标技术和功能、评估过程方法和模式、评估架构体系和机制。基于此,英国教学卓越与学生成果框架及其评估工作将对我国高校教学评估的目的、宗旨、技术、方法和主体等方面提供有益的启示。
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关键词
英国
高等教育
教学
卓越与
学生
成果
框架
(TEF)
首轮预期评估
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职称材料
英国“教学卓越框架”专业教学质量评估:特征、反思与启示
被引量：
10
2
作者
马星
冯磊
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2018年第3期63-69,共7页
2017年7月,英国"教学卓越框架"专业层面教学质量评估试点工作正式开启,专业评估旨在通过提供更加透明的基于专业层面的教学质量信息为学生和用人单位做出有效选择提供帮助。从TEF专业评估实施方案来看,专业评估在标准框架、...
2017年7月,英国"教学卓越框架"专业层面教学质量评估试点工作正式开启,专业评估旨在通过提供更加透明的基于专业层面的教学质量信息为学生和用人单位做出有效选择提供帮助。从TEF专业评估实施方案来看,专业评估在标准框架、专业分类方法、评估模式和量化计算等方面具有鲜明的特征。然而,包括专业评估在内的TEF项目的反对声音也值得引起关注,通过审慎反思TEF专业评估存在的争议可以进一步加深对基于学习成果评估的认识,从而为我国高等教育教学质量评估提供一定借鉴与启示。
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关键词
英国
专业评估
教学
卓越
框架
学习
成果
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职称材料
外部依赖与内部整合:英国学科评估改革的工作逻辑及发展轨迹——兼论中英两国学科评估的异同
被引量：
2
3
作者
陈涛
邓圆
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第9期35-47,共13页
学科评估是教育治理的技术性工具,是教育治理现代化的重要体现。从世界范围来看,英国学科评估与我国具有较高的相似性。20世纪80年代,以科研为主的公式化拨款模式催生了英式学科评估(RSE/RAE/REF)的兴起和发展。但随着高等教育溢价衰退...
学科评估是教育治理的技术性工具,是教育治理现代化的重要体现。从世界范围来看,英国学科评估与我国具有较高的相似性。20世纪80年代,以科研为主的公式化拨款模式催生了英式学科评估(RSE/RAE/REF)的兴起和发展。但随着高等教育溢价衰退,凸显学生选择权利的教学学科评估(TEF)得以建立。从英国学科评估改革发展来看,可以归纳出两条工作逻辑,即以准市场化为逻辑基础的外部资源依赖和以持续改进为逻辑基础的内部机制整合。根据这一认识,中英学科评估工作有四个方面可以进行对比:起始动力、工作理念、治理体系、技术方法。两国学科评估工作同中存"异",具有较大的交流互鉴空间,这将为我国构建更具中国特色和国际影响的学科评估体系提供新的改进思路。
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关键词
英国
学科评估
工作逻辑
“科研
卓越
框架”
“教学卓越与学生成果框架”
教育治理
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职称材料
题名
英国何以让高校教学更卓越?——追踪教学卓越与学生成果框架(TEF)的成效、反思与改进
被引量：
7
1
作者
陈涛
邓圆
机构
西南财经大学发展研究院
西南财经大学中国教育需求研究中心
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2018年第2期88-96,共9页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"高等教育多元化发展中公私联合体院校形成机理及治理机制研究"(项目编号:16YJC880005)
文摘
英国高等教育正在经历一场根本性的变革,政府围绕学生的选择,研发了教学卓越与学生成果框架(TEF),旨在向学生提供更高质量、透明公开和物有所值的高等教育服务。2016~2017年是TEF的首轮预期评估,英国政府通过对此次评估结果的全面考察,系统分析了院校获奖结果、学生参与特征和用户体验反响;深刻反思了评估指标的精准性与引导性、评估过程的差异性和适切性、评估架构的监管性和服务性等价值导向;相应改进了评估指标技术和功能、评估过程方法和模式、评估架构体系和机制。基于此,英国教学卓越与学生成果框架及其评估工作将对我国高校教学评估的目的、宗旨、技术、方法和主体等方面提供有益的启示。
关键词
英国
高等教育
教学
卓越与
学生
成果
框架
(TEF)
首轮预期评估
Keywords
the UK
higher education
Teaching Excellence and Student Outcomes Framework（TEF）
the first trial assessment
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
英国“教学卓越框架”专业教学质量评估:特征、反思与启示
被引量：
10
2
作者
马星
冯磊
机构
北京航空航天大学高等教育研究院
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2018年第3期63-69,共7页
基金
国家留学基金管理委员会2016年国家建设高水平大学公派研究生项目(201606020071)
北京航空航天大学2016年博士研究生卓越学术基金项目(编号BY1311130)的成果之一
文摘
2017年7月,英国"教学卓越框架"专业层面教学质量评估试点工作正式开启,专业评估旨在通过提供更加透明的基于专业层面的教学质量信息为学生和用人单位做出有效选择提供帮助。从TEF专业评估实施方案来看,专业评估在标准框架、专业分类方法、评估模式和量化计算等方面具有鲜明的特征。然而,包括专业评估在内的TEF项目的反对声音也值得引起关注,通过审慎反思TEF专业评估存在的争议可以进一步加深对基于学习成果评估的认识,从而为我国高等教育教学质量评估提供一定借鉴与启示。
关键词
英国
专业评估
教学
卓越
框架
学习
成果
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
外部依赖与内部整合:英国学科评估改革的工作逻辑及发展轨迹——兼论中英两国学科评估的异同
被引量：
2
3
作者
陈涛
邓圆
机构
西南财经大学发展研究院
成都信息工程大学外国语学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第9期35-47,共13页
基金
国家社会科学基金青年项目“新时代引导社会资本参与公共高等教育供给的分类发展及治理机制研究”(课题编号:18CGL041)
教育部人文社会科学项目青年基金项目“高等教育多元化发展中公私联合体院校形成机理及治理机制研究”(课题编号:16YJC880005)
中央高校基本科研业务经费项目“中国特色世界一流学科评价体系与方法支撑研究”(课题编号:JBK18FG01)。
文摘
学科评估是教育治理的技术性工具,是教育治理现代化的重要体现。从世界范围来看,英国学科评估与我国具有较高的相似性。20世纪80年代,以科研为主的公式化拨款模式催生了英式学科评估(RSE/RAE/REF)的兴起和发展。但随着高等教育溢价衰退,凸显学生选择权利的教学学科评估(TEF)得以建立。从英国学科评估改革发展来看,可以归纳出两条工作逻辑,即以准市场化为逻辑基础的外部资源依赖和以持续改进为逻辑基础的内部机制整合。根据这一认识,中英学科评估工作有四个方面可以进行对比:起始动力、工作理念、治理体系、技术方法。两国学科评估工作同中存"异",具有较大的交流互鉴空间,这将为我国构建更具中国特色和国际影响的学科评估体系提供新的改进思路。
关键词
英国
学科评估
工作逻辑
“科研
卓越
框架”
“教学卓越与学生成果框架”
教育治理
Keywords
UK
discipline assessment
work logic
REF
TEF
educational governance
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
G561 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英国何以让高校教学更卓越?——追踪教学卓越与学生成果框架(TEF)的成效、反思与改进
陈涛
邓圆
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2018
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
英国“教学卓越框架”专业教学质量评估:特征、反思与启示
马星
冯磊
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2018
10
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
外部依赖与内部整合:英国学科评估改革的工作逻辑及发展轨迹——兼论中英两国学科评估的异同
陈涛
邓圆
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
2
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