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园林建筑与小品课程任务驱动型“教学做”一体化教学模式研究 被引量:4
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作者 夏丽芝 《现代农业科技》 2013年第3期341-342,共2页
理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,借助浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目《任务驱动型"教学做"一体化的创新与实践》的平台,以园林建筑与小品课程为例,基于行业、企业岗位的实际需求出发,以职业能力目标为依据... 理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,借助浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目《任务驱动型"教学做"一体化的创新与实践》的平台,以园林建筑与小品课程为例,基于行业、企业岗位的实际需求出发,以职业能力目标为依据、以学情分析为前提、以能力培养为目标、以实训场所为保障,针对课程的教学内容的安排与设置、教学方法和手段、实践教学体系的构建、以学生为主体的多维评价体系的确定等方面展开研究与实践,提出任务驱动型教学做一体化的教学模式并付诸实践,取得较好的研究成果,以此推动高职教学改革成效。 展开更多
关键词 园林建筑与小品 任务驱动型 “教学做”一体化教学模式 教学改革 能力培养
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旅行社专业“教学做”一体化教学模式分析 被引量:1
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作者 董媛 《教育与职业》 北大核心 2012年第32期127-128,共2页
纵观现阶段高校教学模式,虽然有小部分实践课程,但学校还是把理论看得尤为重要,这是因为即使是在高校,考试也主要是以理论为主,而忽略了实践。为了使学生学习能够进一步满足企业需求,文章以旅行社专业为例,探究了"教学做"一... 纵观现阶段高校教学模式,虽然有小部分实践课程,但学校还是把理论看得尤为重要,这是因为即使是在高校,考试也主要是以理论为主,而忽略了实践。为了使学生学习能够进一步满足企业需求,文章以旅行社专业为例,探究了"教学做"一体化的教学模式。 展开更多
关键词 旅行社专业 “教学”一体化 教学与实践
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《养猪与猪病防治》课程“教学做”一体化教学模式实践 被引量:3
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作者 王兴群 毛以智 《湖北畜牧兽医》 2020年第3期43-44,共2页
《养猪与猪病防治》课程是高职高专畜牧兽医专业核心课程,具有较强的专业性、实践性和操作性,课程赋予学生谋生的手段和服务三农的能力。在企业实施"教学做"一体化教学模式符合当代职业教育复合型技能人才培养需求。通过与企... 《养猪与猪病防治》课程是高职高专畜牧兽医专业核心课程,具有较强的专业性、实践性和操作性,课程赋予学生谋生的手段和服务三农的能力。在企业实施"教学做"一体化教学模式符合当代职业教育复合型技能人才培养需求。通过与企业深度合作,重点阐述课程内容选取,师生组织,教学组织、方法、考核、反思,以期为校企合作开展"教学做"一体化教学提供参考。 展开更多
关键词 《养猪与猪病防治》 “教学”一体化模式 实践
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《养猪与猪病防治》课程“教学做”一体化教学模式实践 被引量:1
4
作者 王兴群 毛以智 《湖北畜牧兽医》 2020年第1期45-46,共2页
《养猪与猪病防治》课程是高职高专畜牧兽医专业核心课程,具有较强的专业性、实践性和操作性,课程赋予学生谋生的手段和服务三农的能力。在企业实施“教学做”一体化教学模式符合当代职业教育复合型技能人才培养需求。通过与企业深度合... 《养猪与猪病防治》课程是高职高专畜牧兽医专业核心课程,具有较强的专业性、实践性和操作性,课程赋予学生谋生的手段和服务三农的能力。在企业实施“教学做”一体化教学模式符合当代职业教育复合型技能人才培养需求。通过与企业深度合作,重点阐述课程内容选取,师生组织,教学组织、方法、考核、反思,以期为校企合作开展“教学做”一体化教学提供参考。 展开更多
关键词 《养猪与猪病防治》 “教学做” 一体化实践
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数控技术专业“教学做”一体化教学模式探讨 被引量:2
5
作者 贾书豪 钱红 《现代农机》 2022年第4期92-93,共2页
“教学做”一体化教学模式对教学、学习与实践之间的联系较为重视,能够充分调动学生的学习兴趣,使学生对专业学习保持专注性。文章阐述分析“教学做”一体化教学模式,提出建立完善“教学做”一体化教学模式的举措,以提高数控专业教学质量。
关键词 数控技术专业 “教学”一体化 教学改革
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基于“一课多师”的“理虚实”一体化教学模式实践与应用——以宠物临床基础护理技术课程为例
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作者 阙晓南 王芳 《山东畜牧兽医》 2025年第6期95-98,共4页
探索推广理论教学、虚拟教学、实践教学三位一体的教学模式,是职业教育三教改革的重要措施,也是提高课堂教学水平的关键保障。在宠物临床基础护理技术课程的教学改革中,推进“一课多师”的“理虚实”一体化教学模式,有效调动了学生的积... 探索推广理论教学、虚拟教学、实践教学三位一体的教学模式,是职业教育三教改革的重要措施,也是提高课堂教学水平的关键保障。在宠物临床基础护理技术课程的教学改革中,推进“一课多师”的“理虚实”一体化教学模式,有效调动了学生的积极性和兴趣,增强了学生的学习信心,显著提高了自学能力和实践技能,从而提升了课堂教学的质量和效率。 展开更多
关键词 一课多师 “理虚实”一体化 教学模式 宠物临床基础护理
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基于创新驱动的包装工程专业“学赛创一体化”教学模式探索 被引量:3
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作者 张晓川 郭建军 +3 位作者 郭玉花 王怀文 计宏伟 娄雅卉 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第S02期145-147,共3页
在新工科教育和一流课程建设的背景下,对学生创新实践能力的培养要求越来越高。本科教学要立足于社会需求,依托于高校资源,着眼于发展前沿,致力于学生实践能力和创新能力的培养。介绍了包装工程专业“学赛创一体化”教学模式的构建结构... 在新工科教育和一流课程建设的背景下,对学生创新实践能力的培养要求越来越高。本科教学要立足于社会需求,依托于高校资源,着眼于发展前沿,致力于学生实践能力和创新能力的培养。介绍了包装工程专业“学赛创一体化”教学模式的构建结构、实施过程与育人效果。在该教学模式中,学是基础,赛是过程,创是目标。学主要包括专业课程知识的系统学习、科学实验的基础实践能力培养及在专业实习过程中培养学生的实践能力。赛是让学生积极参加各种专业类竞赛,学生在参赛过程中,提高了知识水平,提升了实践能力,增强了创新能力。该教学模式值得深入探索与研究。 展开更多
关键词 学赛创一体化 教学模式 教学改革 包装工程专业
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理虚实一体化教学模式在中职学校“工业机器人操作与编程”课程中的应用 被引量:2
8
作者 吕爽 李悦 李一鹏 《南方农机》 2024年第17期182-185,198,共5页
[目的]在工业机器人赋能产业升级、数字化赋能职业教育新生态的背景下,解决传统教学模式中存在的重理论轻实践、实训设备不足、学生自我效能感低等问题。[方法]以中职“工业机器人操作与编程”课程为例,分析理虚实一体化教学模式的可行... [目的]在工业机器人赋能产业升级、数字化赋能职业教育新生态的背景下,解决传统教学模式中存在的重理论轻实践、实训设备不足、学生自我效能感低等问题。[方法]以中职“工业机器人操作与编程”课程为例,分析理虚实一体化教学模式的可行性,构建“三阶段四模块”的理虚实一体化教学模式。其中,三阶段为课前、课中、课后,四模块为课前线上预习(理+虚)模块、课中线下知识能力(理+虚+实)模块、课中线下职业素养(理+实)模块、课后线上复习拓展(理+虚)模块。[结果]将虚拟仿真教学有机融入到理论和实践教学中,能够实现数字化驱动的教学双边互动,切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高学生学习的兴趣和积极性,较大程度消除学生的学习倦怠心理。[结论]该教学模式引入虚拟仿真技术将理论和实践紧密地结合在一起,使得工业机器人实训项目具有灵活性,既可横向拓展项目内容,亦可纵向增加新的知识点,满足了不同学生的个性化需求,更好地调整了学生的认知负荷,切实提升了教学效果。 展开更多
关键词 工业机器人 虚拟仿真 理虚实一体化 教学模式
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基于工学一体化下的电工电子任务驱动教学模式探析 被引量:2
9
作者 陆艳 《农机使用与维修》 2024年第1期148-151,共4页
传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用... 传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用于课程设计,并通过案例分析展示了该模式在学生能力培养方面的效果。结果表明,该方法能够更好地促进学生的综合素质发展,培养适应未来工程挑战的高素质人才。通过该文的研究,期望为电工电子教育教学提供新的思路和方法,推动教育教学不断创新与发展。 展开更多
关键词 工学一体化 电工电子 任务驱动 教学模式 实践应用
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“教、学、做”一体化任务驱动型高技能教学模式构建 被引量:72
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作者 李军 《职业技术教育》 北大核心 2009年第8期39-40,共2页
南通航运职业技术学院航海类专业以培养航运业发展所需要的高技能人才为宗旨,构建了"教、学、做"一体化任务驱动型高技能教学模式。具体做法是:设定一个教学任务,在三个不同的教学空间里,分教、学、做三个阶段组织实施教学,... 南通航运职业技术学院航海类专业以培养航运业发展所需要的高技能人才为宗旨,构建了"教、学、做"一体化任务驱动型高技能教学模式。具体做法是:设定一个教学任务,在三个不同的教学空间里,分教、学、做三个阶段组织实施教学,使学生从理论到实践全面掌握某项高技能,最终完成该项任务。为实施"教、学、做"一体化任务驱动型教学模式,还必须建设良好的实验实训条件和"双师型"教师队伍。 展开更多
关键词 高等职业院校 航海类专业 教学一体化 教学模式 任务驱动
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浅谈高职做学交替一体化教学模式的设计 被引量:7
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作者 赵春 白义 《职教论坛》 北大核心 2010年第23期32-33,36,共3页
做学交替一体化是高职教学行之有效的一种教学模式,通过对做学交替一体化教学模式特征的分析,总结了做学交替一体化教学模式的规律,研究了做学交替一体化教学模式的方法,对提高高职教学质量具有十分重要的指导意义,
关键词 高职 一体化 教学模式
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'教学做一体化'教学模式在医学影像技术专业中的研究与实践 被引量:8
12
作者 齐春华 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2018年第S1期336-338,共3页
目的 探讨采用'教学做一体化'教学模式对医学影像技术专业学生进行培养训练的应用价值.方法 选取2016年6月—2017年6月行医学影像技术专业培训的学生200例,随机分为观察组100例和对照组100例,对照组学生采用常规教学方案进行培... 目的 探讨采用'教学做一体化'教学模式对医学影像技术专业学生进行培养训练的应用价值.方法 选取2016年6月—2017年6月行医学影像技术专业培训的学生200例,随机分为观察组100例和对照组100例,对照组学生采用常规教学方案进行培训,观察组学生采用教学做一体化方案进行培训;对学生评教、期末考试及实习追踪进行调查评估.结果 观察组学生提高语言表现能力、提高团队协作能力、提高解决问题能力评估结果优于对照组(P<0.05);观察组学生期末考试病理分析题得分及总分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生实习能力水平、实习态度、知识掌握情况及实习评价总分高于对照组(P<0.05).结论 医学影像技术专业学生采用'教学做一体化'教学模式进行培训,可有效提高培训质量及效果,具有较高应用价值. 展开更多
关键词 教学一体化 教学模式 医学影像技术
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高职思政课“教学做一体化”教学模式创新 被引量:8
13
作者 程德慧 《职业技术教育》 北大核心 2015年第2期36-38,共3页
实践育人是我国思想政治教育长期坚持的基本原则,思政课教学改革是落实党和国家关于实践育人的内在要求和必然趋势。高职院校的思想政治理论课教学应遵循高职教育的特点和规律,基于"教学做一体化"的教学模式创新课程思路和方... 实践育人是我国思想政治教育长期坚持的基本原则,思政课教学改革是落实党和国家关于实践育人的内在要求和必然趋势。高职院校的思想政治理论课教学应遵循高职教育的特点和规律,基于"教学做一体化"的教学模式创新课程思路和方法,构建"一、二、三"实践育人新模式,以提高思政课教学实效性和针对性。 展开更多
关键词 教学一体化 思想政治理论课 实践育人 教学模式 高等职业教育
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教学做一体化教学模式在外科护理学教学中的实践 被引量:13
14
作者 卢玉仙 高薇 +1 位作者 孙静 徐益荣 《护理学杂志》 2010年第2期13-14,共2页
目的探讨"教、学、做"一体化教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法将118名高职护生随机分为实验班(60名)和对照班(58名)。对照班采用传统教学方法授课,即先预习、理论讲解,再进行实践。实验班采用"教、学、做&qu... 目的探讨"教、学、做"一体化教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法将118名高职护生随机分为实验班(60名)和对照班(58名)。对照班采用传统教学方法授课,即先预习、理论讲解,再进行实践。实验班采用"教、学、做"一体化教学模式教学,即在模拟手术室以及相关的模拟病房授课,边教、边学、边做,师生双方共同完成教学任务。结果实验班85.00%护生认为能够激发学习兴趣,96.67%护生认为能够提高动手能力,93.33%护生认为能够提高学习效率及促进师生之间的交流。实验班的理论及综合技能考核成绩显著高于对照班(均P<0.01)。结论运用"教、学、做"一体化教学模式有利于提高护生的理论成绩、操作技能及综合能力。 展开更多
关键词 护生 外科护理学 “教、学、”一体化教学模式 护理教育
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“教学做一体化”商务英语创新教学模式 被引量:10
15
作者 傅滨 《教育与职业》 北大核心 2014年第2期115-116,共2页
一直以来,传统落后的教学模式严重制约了高职商务英语教学的有效进行。文章在分析了"做中学"教学理论和建构主义学习理论的特点的基础上,结合商务英语特点,探讨了在以上两种理论指导下的高职商务英语教学模式改革创新设计——... 一直以来,传统落后的教学模式严重制约了高职商务英语教学的有效进行。文章在分析了"做中学"教学理论和建构主义学习理论的特点的基础上,结合商务英语特点,探讨了在以上两种理论指导下的高职商务英语教学模式改革创新设计——"教学做一体化"的商务英语教学模式。 展开更多
关键词 商务英语“中学”理论 建构主义 教学一体化
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“教学做一体化”教学模式在高职食用菌生产技术课程教学中的应用 被引量:5
16
作者 韦文添 《安徽农业科学》 CAS 2013年第3期1328-1329,1404,共3页
以平菇生产为例,探索模拟实际生产的综合性教学模式,确定设计与实施方案,完善了考核模式,总结了"教学做"一体化教学模式的特点,取得了较好的教学效果。
关键词 食用菌生产技术 教学模式 教学一体化
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基于POCIB平台的“教、学、做”一体化教学模式探索与实践——以《互联网贸易实务》为例 被引量:9
17
作者 王红梅 《职教论坛》 北大核心 2019年第4期55-59,共5页
针对文科类专业传统教学中重理论轻实践或理论与实践分离,学生普遍感觉教学内容抽象难懂,学习主动性不足、知识和技能掌握不够等问题,根据"教、学、做"一体化教学理论,在《互联网贸易实务》课程中进行了"教、学、做"... 针对文科类专业传统教学中重理论轻实践或理论与实践分离,学生普遍感觉教学内容抽象难懂,学习主动性不足、知识和技能掌握不够等问题,根据"教、学、做"一体化教学理论,在《互联网贸易实务》课程中进行了"教、学、做"一体化教学模式尝试,并使用POCIB平台来提高学生的参与度,效果良好;通过不同年级、班级的教学对比,这种模式大大提高了学生的学习主动性,课程成绩明显提高,毕业生就业竞争力显著增强。 展开更多
关键词 “教、学、”一体化 实践教学 POCIB平台
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组培专业“教学做一体化”教学模式的研究与实施 被引量:5
18
作者 张树宝 周鑫 +2 位作者 万书成 庞丽萍 尹美善 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第2期104-105,共2页
植物组织培养技术专业"教学做一体化"教学模式的实施,是按照新的职教思想,依据组培企业生产的工作过程,设计工作项目和任务,依托学院组培中心的实训条件,创设学习情境,达到边教、边学、边做的目的,切实调动学生的学习积极性,... 植物组织培养技术专业"教学做一体化"教学模式的实施,是按照新的职教思想,依据组培企业生产的工作过程,设计工作项目和任务,依托学院组培中心的实训条件,创设学习情境,达到边教、边学、边做的目的,切实调动学生的学习积极性,培养学生实际生产操作能力、创新能力和解决问题的能力,满足企业对组培人才的需求,完成培养合格"职业人"的目标。 展开更多
关键词 植物组织培养 教学一体化 模式 工作项目 工作任务
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食品微生物检验技术“教、学、做”一体化教学模式探索 被引量:5
19
作者 周志强 曹乐民 《河南农业》 2014年第6期31-32,共2页
根据高职院校食品类专业的培养目标,在食品微生物检测技术课程教学中实施"教、学、做"一体化教学模式,探讨培养目标、教学内容、教学方法、教学手段、评价方式等方面的改革,培养学生的动手能力和实事求是的科学态度,激发学生... 根据高职院校食品类专业的培养目标,在食品微生物检测技术课程教学中实施"教、学、做"一体化教学模式,探讨培养目标、教学内容、教学方法、教学手段、评价方式等方面的改革,培养学生的动手能力和实事求是的科学态度,激发学生的学习兴趣和求知欲望,具有重要的意义。 展开更多
关键词 食品微生物检验技术 “教 ”一体化 教学模式 教学改革
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家具设计与制造课程“教学做一体化”教学模式改革的探索与实践 被引量:4
20
作者 尹满新 董志坚 姜欣 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2015年第1期88-89,共2页
分析"教学做一体化"的内涵与模式。通过企业调研,得出家具设计与制造课程实行"教学做一体化"应具备的条件:根据学生特点自编教材;加强实训硬件条件的建设;引导学生学习理念的转变。
关键词 家具设计与制造 教学一体化 教学改革
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