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数字化“教劳结合”助力发展新质生产力的“何以”与“何为” 被引量：3: 1; 作者郝婧智《思想战线》北大核心 2025年第1期32-41,共10页; 科学技术作为教育与生产劳动的连接点,也是现代生产力的内涵要素,使“教劳结合”与现代生产力在逻辑上具有互动的可能性。在发展新质生产力的时代主题下,“教劳结合”内容、形式的数字化转型涵盖了更广范围的劳动对象、应用着更高技术... 展开更多; 关键词 “教劳结合” 新质生产力数字化科学技术; 在线阅读下载PDF 职称材料

革命根据地“教劳结合”的历史出场、实践进程与价值旨归: 2; 作者石玉石鸥《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第3期45-51,共7页; 在救亡图存的时代背景下,中国共产党以马克思主义劳动观为理论指导,于革命根据地将教育与劳动联系起来,创建了真正属于工农劳苦群众的教育,走出了马克思主义教育思想中国化的第一步。革命根据地“教劳结合”的实践探索历经三个发展阶段... 展开更多; 关键词中国革命根据地 “教劳结合” 历史出场实践进程价值旨归; 在线阅读下载PDF 职称材料

对“教劳结合”中的“教”和“劳”的再认识被引量：6: 3; 作者刘世峰《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第3期37-44,共8页; 长期以来,我们都把“教育与生产劳动相结合”(以下简称“教劳结合”)作为一种固定的表述,视为马克思主义教育思想的重要组成部分,并且列为我国教育方针的一项重要内容,这里的“教”和“劳”分别确指什么?“教劳结合”是否仅指“教育”... 展开更多; 关键词 “教劳结合” 教育与生产劳动综合技术教育马克思主义教育思想马克思恩格斯体力劳动劳动技术教育毛泽东人民教育出版社现代教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国高校“教劳结合”的新兴模式: 4; 作者韩延明《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第3期45-50,共6页; 综观近年来我国高等院校教育与生产劳动相结合的实践与发展,其适应我国改革开放逐步深入和社会主义市场经济体制初步确立的模式主要有如下几种: 一。; 关键词 “教劳结合” 合作教育模式我国高校等院校结合模式科研机构教育与生产劳动技术开发科学研究专业设置; 在线阅读下载PDF 职称材料

对教劳结合理论的若干新思考被引量：1: 5; 作者刘世峰《教育科学》北大核心 1995年第4期6-10,共5页; 早在1978年邓小平同志就说过,“为了培养社会主义建设需要的合格的人才,我们必须认真研究在新的条件下,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”对此,江泽民同志在今年的全教会上又做了特别强调。看来一个新的教育与生产劳动相结... 展开更多; 关键词教劳结合综合技术教育发展马克思主义职业教育劳动技术教育教育与生产劳动 “教劳结合” 学校教育思想品德教育马克思主义创始人; 在线阅读下载PDF 职称材料

人的国民性、世界历史性与教育被引量：5: 6; 作者孙振东《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期3-9,共7页; 国民性是国民主体基于所处的独特的天地系统、国际环境和国家内部结构,在自己的生产和生活中历史地形成的、稳定的、普遍体现于每个国民个体的心理特征。人的世界历史性是在人类最广泛、最深刻的社会实践中生成的人的发展状态,是地域狭... 展开更多; 关键词全球化时代人的国民性人的世界历史性人的全面发展 “教劳结合”; 在线阅读下载PDF 职称材料

论职业教育的马克思主义理论基础被引量：3: 7; 作者王川《教育与职业》北大核心 2007年第32期10-12,共3页; 资本主义生产方式的兴起为现代职业教育提供了社会历史条件,教育与生产劳动相结合的学说为现代职业教育提供了理论基础。马克思扬弃了前人的思想学说,认为现代生产与现代教育相互作用、相互影响,职业教育与社会生产具有更为直接的联系,... 展开更多; 关键词职业教育马克思主义理论现代生产现代教育“教劳结合”; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数字化“教劳结合”助力发展新质生产力的“何以”与“何为” 被引量：3: 1; 作者郝婧智; 机构北京科技大学马克思主义学院; 出处《思想战线》北大核心 2025年第1期32-41,共10页; 基金国家社会科学基金重大项目“马克思主义文明观研究”阶段性成果(22&ZD006)。; 文摘科学技术作为教育与生产劳动的连接点,也是现代生产力的内涵要素,使“教劳结合”与现代生产力在逻辑上具有互动的可能性。在发展新质生产力的时代主题下,“教劳结合”内容、形式的数字化转型涵盖了更广范围的劳动对象、应用着更高技术含量的劳动资料,转型的过程回应了新质生产力“兴科技”的诉求。立足人才培养这一着力点,数字化“教劳结合”的内容形式贯通了教育、科技、人才三位一体的运转。数字化“教劳结合”不仅从生产能力、劳动习惯、创新潜能方面提升了科技人才的培养质量,更以贯通人终身学习的时空场域拓展了高素质劳动者的群体规模,有效回应了新质生产力对人才资源在知识储备、能力提升、规模扩容方面的发展诉求。; 关键词 “教劳结合” 新质生产力数字化科学技术; Keywords “education-labor integration” new quality productive forces digitalization science and technology; 分类号 G52 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名革命根据地“教劳结合”的历史出场、实践进程与价值旨归: 2; 作者石玉石鸥; 机构嘉兴大学中国共产党革命精神与文化资源研究中心首都师范大学教育学院; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第3期45-51,共7页; 基金 2023年度辽宁省社会科学规划基金重点项目“东北革命根据地教科书的整理与研究”(项目编号:L23ADJ004)。; 文摘在救亡图存的时代背景下,中国共产党以马克思主义劳动观为理论指导,于革命根据地将教育与劳动联系起来,创建了真正属于工农劳苦群众的教育,走出了马克思主义教育思想中国化的第一步。革命根据地“教劳结合”的实践探索历经三个发展阶段,充分发挥了劳动的育人功能、政治功能、经济功能,彻底改变了旧文化中“劳动”缺位的现象,在革命根据地树立起了崇尚劳动的新文化与新教育。新时代的劳动教育应继承与借鉴根据地“教劳结合”的重要经验,凸显中国特色、契合时代需求,培育尊重劳动、热爱劳动的时代新人。; 关键词中国革命根据地 “教劳结合” 历史出场实践进程价值旨归; Keywords Chinese revolutionary base areas integration of education and labor historical emergence practical process value orientation; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对“教劳结合”中的“教”和“劳”的再认识被引量：6: 3; 作者刘世峰; 机构山东省教育科学研究所; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第3期37-44,共8页; 文摘长期以来,我们都把“教育与生产劳动相结合”(以下简称“教劳结合”)作为一种固定的表述,视为马克思主义教育思想的重要组成部分,并且列为我国教育方针的一项重要内容,这里的“教”和“劳”分别确指什么?“教劳结合”是否仅指“教育”和“生产劳动”这两个事物的结合?近些年我国的教育理论研究中,有些学者认为,马克思主义的“教劳结合”指的是“现代教育与现代生产的结合”,而毛泽东的“教劳结合”指的是“教育同手工劳动、体力劳动的结合”。; 关键词 “教劳结合” 教育与生产劳动综合技术教育马克思主义教育思想马克思恩格斯体力劳动劳动技术教育毛泽东人民教育出版社现代教育; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国高校“教劳结合”的新兴模式: 4; 作者韩延明; 机构曲阜师范大学; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第3期45-50,共6页; 文摘综观近年来我国高等院校教育与生产劳动相结合的实践与发展,其适应我国改革开放逐步深入和社会主义市场经济体制初步确立的模式主要有如下几种: 一。; 关键词 “教劳结合” 合作教育模式我国高校等院校结合模式科研机构教育与生产劳动技术开发科学研究专业设置; 分类号 G649.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对教劳结合理论的若干新思考被引量：1: 5; 作者刘世峰; 机构山东省教科所; 出处《教育科学》北大核心 1995年第4期6-10,共5页; 文摘早在1978年邓小平同志就说过,“为了培养社会主义建设需要的合格的人才,我们必须认真研究在新的条件下,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”对此,江泽民同志在今年的全教会上又做了特别强调。看来一个新的教育与生产劳动相结合(以下简称“教劳结合”)热潮即将在我国兴起。笔者以为今天我们研究教劳结合不应仅是出自响应领袖的号召,也不单是我国经济建设的急需。在苏联解体、东欧巨变的国际环境中,中国如能走出一条独特的教劳结合道路,对科学社会主义的发展也必将具有重大而深远的历史意义。; 关键词教劳结合综合技术教育发展马克思主义职业教育劳动技术教育教育与生产劳动 “教劳结合” 学校教育思想品德教育马克思主义创始人; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名人的国民性、世界历史性与教育被引量：5: 6; 作者孙振东; 机构西南大学教育学部; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期3-9,共7页; 基金 2015年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"民族地区民生改善与文化教育发展互促研究"(项目编号:15JJDZONGHE021) 国家社科基金重点项目"西南民族地区民生改善调查研究"(项目编号:11AMZ004)的研究成果; 文摘国民性是国民主体基于所处的独特的天地系统、国际环境和国家内部结构,在自己的生产和生活中历史地形成的、稳定的、普遍体现于每个国民个体的心理特征。人的世界历史性是在人类最广泛、最深刻的社会实践中生成的人的发展状态,是地域狭隘性和民族狭隘性的彻底扬弃,是人的全面发展的真正实现。现时代的人是世界历史进程中的国民性存在,无论是片面强调"人的世界历史性存在"的观点,还是片面强调"人的国民性存在"的观点,都没有真正从"现实的人"出发。应该严格区分"处于世界历史过程中的人"与"世界历史性存在的人"。现阶段,仍然应该强调国家利益和民族独特性,这并非"地域狭隘性"和"民族狭隘性"的表现。坚持"教劳结合",重视现代科技教育,发展生产力,完善社会制度,进一步提高人民生活水平,是改善国民性、提高民族素质、促进人的全面发展的唯一途径。; 关键词全球化时代人的国民性人的世界历史性人的全面发展 “教劳结合”; Keywords the era of globalization~ man＇ s national character man ＇s world-historicity individual＇ s all-round development combining education with productive labor; 分类号 G40-01 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论职业教育的马克思主义理论基础被引量：3: 7; 作者王川; 机构广东技术师范学院; 出处《教育与职业》北大核心 2007年第32期10-12,共3页; 文摘资本主义生产方式的兴起为现代职业教育提供了社会历史条件,教育与生产劳动相结合的学说为现代职业教育提供了理论基础。马克思扬弃了前人的思想学说,认为现代生产与现代教育相互作用、相互影响,职业教育与社会生产具有更为直接的联系,因而更为直接地体现了教育与生产劳动相结合的本意。; 关键词职业教育马克思主义理论现代生产现代教育“教劳结合”; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数字化“教劳结合”助力发展新质生产力的“何以”与“何为”	郝婧智	《思想战线》北大核心	2025	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	革命根据地“教劳结合”的历史出场、实践进程与价值旨归	石玉石鸥	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	对“教劳结合”中的“教”和“劳”的再认识	刘世峰	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	1995	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	我国高校“教劳结合”的新兴模式	韩延明	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	1995	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	对教劳结合理论的若干新思考	刘世峰	《教育科学》北大核心	1995	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	人的国民性、世界历史性与教育	孙振东	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2016	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	论职业教育的马克思主义理论基础	王川	《教育与职业》北大核心	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料