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语文“教—学—评”一致的实践逻辑和教学策略被引量：5: 1; 作者李功连龚鑫《语文建设》北大核心 2024年第8期32-36,共5页; 核心素养导向的“教—学—评”一致体现在主体、内容、过程与结果四个维度,体现的是目标、知识和学情统整的实践逻辑。落实“教—学—评”一致需要实现知识情境化、活动阶梯化和评价表现化,通过支架式任务彰显语文学科的育人价值,在活... 展开更多; 关键词 “教—学—评”一致核心素养实践逻辑教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向“教—学—评”一致的整本书读评单设计: 2; 作者朱红《语文建设》北大核心 2024年第20期40-44,共5页; 读评单是依据“教—学—评”一致的理念,在整本书阅读中对阅读记录单、教师指导、阅读评估进行整合的一种阅读任务单。读评单的设计使阅读素养的形成和发展过程显性化,有利于教师有针对性地对学生的阅读行为和过程进行分析和指导,有利... 展开更多; 关键词整本书阅读 “教—学—评”一致读评单; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课标背景下义务教育音乐课程:创新发展、价值旨归与路径优化被引量：2: 3; 作者刘畅尹爱青李广《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第9期138-144,共7页; 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在义务教育音乐课程改革中发挥着重要作用,回应了学校美育的时代要求。音乐课程的创新发展凸显素养导向的目标定位,聚焦综合育人的内容整合,强调艺术体验的综合实践,完善了学业要求与质量标准,为音... 展开更多; 关键词音乐课程与教学素养导向艺术实践 “教—学—评”一致; 在线阅读下载PDF 职称材料

名著原文命题的逻辑理路、考查指向和优化建议: 4; 作者芦淳《中学语文教学》北大核心 2023年第12期67-70,共4页; 中考名著的考查,近年来逐渐从考查重点内容转向利用原文考查对文本细节的理解和运用。尤其在区域模拟中命题材料直接呈现原文的现象普遍化,有的是单一片段,有的是同一名著不同片段,有的是不同名著的片段,有的还与其他现代文构成多重文... 展开更多; 关键词中考名著原文命题 “教—学—评”一致; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名语文“教—学—评”一致的实践逻辑和教学策略被引量：5: 1; 作者李功连龚鑫; 机构福建师范大学教育学院; 出处《语文建设》北大核心 2024年第8期32-36,共5页; 基金福建省教育科学规划2022年度基础教育高质量发展重点专项课题“阅读素养培养的教学设计模型建构及实践推广”(课题编号:FJGHZD22-08,福建德旺基础教育研究院资助)成果。; 文摘核心素养导向的“教—学—评”一致体现在主体、内容、过程与结果四个维度,体现的是目标、知识和学情统整的实践逻辑。落实“教—学—评”一致需要实现知识情境化、活动阶梯化和评价表现化,通过支架式任务彰显语文学科的育人价值,在活动进阶中丰富学生的个体生活经验,并借助表现性评价实现核心素养可视化。; 关键词 “教—学—评”一致核心素养实践逻辑教学策略; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向“教—学—评”一致的整本书读评单设计: 2; 作者朱红; 机构浙江省杭州市余杭区五常小学; 出处《语文建设》北大核心 2024年第20期40-44,共5页; 基金浙江省2024年度教育科研规划课题“系统迭代:具身视阈下整本书阅读指导样式的创新与设计”(课题编号:2024SC025)阶段性成果。; 文摘读评单是依据“教—学—评”一致的理念,在整本书阅读中对阅读记录单、教师指导、阅读评估进行整合的一种阅读任务单。读评单的设计使阅读素养的形成和发展过程显性化,有利于教师有针对性地对学生的阅读行为和过程进行分析和指导,有利于学生持续、有章法地阅读整本书,以达到以评促读的目的,促进学生语文核心素养的发展。; 关键词整本书阅读 “教—学—评”一致读评单; 分类号 G623.23 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课标背景下义务教育音乐课程:创新发展、价值旨归与路径优化被引量：2: 3; 作者刘畅尹爱青李广; 机构东北师范大学教师教育研究院东北师范大学音乐学院东北师范大学教育学部; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第9期138-144,共7页; 基金国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题“‘美育进中考背景下’学生艺术素养表现性评价研究”(CLA220324) 国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学重大课题“教育现代化背景下的学生美育评价研究”(VLA200005)。; 文摘《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在义务教育音乐课程改革中发挥着重要作用,回应了学校美育的时代要求。音乐课程的创新发展凸显素养导向的目标定位,聚焦综合育人的内容整合,强调艺术体验的综合实践,完善了学业要求与质量标准,为音乐课程的实施指明了方向。音乐课程的价值旨归是以创造为魂,发展创新思维;以文化为基,坚定文化自信;以素养为根,实现育人价值。新课标背景下义务教育音乐课程实施的路径优化应坚持“素养导向”的逆向设计,强调“大概念”整合的持续理解,体现“教—学—评”一致的表现性评价,注重“情境化”任务驱动的艺术实践,进而发挥音乐课程“以美育人”的价值功能,实现新时代学校美育的高质量发展。; 关键词音乐课程与教学素养导向艺术实践 “教—学—评”一致; Keywords music curriculum and teaching competency orientation artistic practice consistence of teaching,learning and evaluation; 分类号 G633.951 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名名著原文命题的逻辑理路、考查指向和优化建议: 4; 作者芦淳; 机构江苏省苏州工业园区教师发展中心; 出处《中学语文教学》北大核心 2023年第12期67-70,共4页; 文摘中考名著的考查,近年来逐渐从考查重点内容转向利用原文考查对文本细节的理解和运用。尤其在区域模拟中命题材料直接呈现原文的现象普遍化,有的是单一片段,有的是同一名著不同片段,有的是不同名著的片段,有的还与其他现代文构成多重文本。分析中考名著测评运用原文命题的逻辑理路、考查指向,明晰名著测评与现代文阅读测评的功能分合,有利于名著测评回归文体特质,充分挖掘文本价值,促进名著教考协同优化。; 关键词中考名著原文命题 “教—学—评”一致; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	语文“教—学—评”一致的实践逻辑和教学策略	李功连龚鑫	《语文建设》北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	指向“教—学—评”一致的整本书读评单设计	朱红	《语文建设》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	新课标背景下义务教育音乐课程:创新发展、价值旨归与路径优化	刘畅尹爱青李广	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	名著原文命题的逻辑理路、考查指向和优化建议	芦淳	《中学语文教学》北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料