“故事+”拓展型课程的实践思考

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作者 韦健 《语文建设》 北大核心 2022年第2期77-80,共4页

在小学语文教学中推进"故事+"拓展型课程教学实践既是落实"素养为本"的需要,也是完善课程结构,打造学生乐学、善学、会学的语文学习空间的要求。本文从实施价值、实施流程、实施策略等方面入手,展现对小学语文"... 在小学语文教学中推进"故事+"拓展型课程教学实践既是落实"素养为本"的需要,也是完善课程结构,打造学生乐学、善学、会学的语文学习空间的要求。本文从实施价值、实施流程、实施策略等方面入手,展现对小学语文"故事+"拓展型课程实践的思考,以期为一线教学提供参考。 展开更多

关键词 “故事+”拓展型课程 实施价值 实施流程 实施策略

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细胞工程实验课程拓展型教学体系的建立 被引量：8

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作者 叶希韵 孙剑华 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第11期96-97,112,共3页

细胞工程实验由于课时少,难度大,如何让学生充分利用现有的实验条件和实验时间,掌握更多的实验技术和方法;拓展细胞工程实验课程,给学生提供自主设计实验并开展相关实验研究的机会和平台,培养学生的动手能力以及创新能力。文章在细胞工... 细胞工程实验由于课时少,难度大,如何让学生充分利用现有的实验条件和实验时间,掌握更多的实验技术和方法;拓展细胞工程实验课程,给学生提供自主设计实验并开展相关实验研究的机会和平台,培养学生的动手能力以及创新能力。文章在细胞工程实验课程教学过程中建立的拓展型教学体系为培养高校创新型人才提供了一种新的尝试。 展开更多

关键词 细胞工程 实验课程 拓展型实验 教学体系

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中学生数学写作的价值定位与生成类型

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作者 唐恒钧 汤泽文 《教学与管理》 北大核心 2025年第27期79-82,共4页

随着时代发展以及教育改革的深化,数学写作对学生学习和教师教学的价值更为突显。从课程定位的角度看,数学写作可以分为作为一种课程活动和作为一门独立的拓展课程加以看待,前者需关注与其他课程要素的关系,后者则要关注本身的完整性与... 随着时代发展以及教育改革的深化,数学写作对学生学习和教师教学的价值更为突显。从课程定位的角度看,数学写作可以分为作为一种课程活动和作为一门独立的拓展课程加以看待,前者需关注与其他课程要素的关系,后者则要关注本身的完整性与系统性。数学作文作为数学写作的输出形式,根据不同的价值定位可分为数学发展型作文、数学整理型作文以及数学探索型作文。 展开更多

关键词 数学写作 数学写作课程 拓展型课程 整理型作文 探索型作文

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高中化学拓展型课程开设现状的调查研究 被引量：2

4

作者 蒋华 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第2期11-13,共3页

目前上海市高中化学拓展型课程开设现状令人堪忧。以南洋模范中学为个案,就化学拓展型课程开设现状展开问卷调查与学生座谈相结合的实证研究,据此提出了相应的改进策略,并尝试开发了具有校本特色的化学拓展型课程与教材。

关键词 高中化学 拓展型课程 调查研究

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关于学生对化学“拓展型”及“研究型”课程学习兴趣的调查 被引量：1

5

作者 单伟伟 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第7期23-24,共2页

以学生为研究对象，采用问卷法和访谈法对学生参与化学“拓展型课程”及“研究型课程”学习兴趣、所持的态度进行了调查，并对调查结果进行了分析。

关键词 问卷调查 拓展型课程 研究型课程 学习兴趣

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构建地理拓展型课程的教学范式——以“区域开发”为例

6

作者 严艳 《地理教学》 2017年第21期15-20,共6页

目前对上海高中课程的诸多研究中,以拓展型课程的模块为对象研究每个模块贯穿的学科思想方法、认知能力、所需整合的基础型课程的知识和技能的研究缺乏;在众多的教学研究案例中,缺少对地理拓展型课程教学范式的研究。为加强教学研究,提... 目前对上海高中课程的诸多研究中,以拓展型课程的模块为对象研究每个模块贯穿的学科思想方法、认知能力、所需整合的基础型课程的知识和技能的研究缺乏;在众多的教学研究案例中,缺少对地理拓展型课程教学范式的研究。为加强教学研究,提高教学领导力,需要研究地理教材,构建地理拓展型课程的教学范式,以此改善地理教师的教学观念和行为,提高课堂教学的有效性,推动地理拓展型课程的实施。 展开更多

关键词 区域开发 拓展型课程 教学范式

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“煤的综合利用及新能源开发”拓展型课程初探

7

作者 胡绮妙 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第8期25-28,共4页

关键词 煤 综合利用 新能源开发 拓展型课程 中学 化学教学

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共建教师发展的开放学习环境——探索以网络为中介的研究型课程的教师教育模式 被引量：17

8

作者 高文 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第6期8-13,共6页

在上海市二期课改的进行中，增设了拓展型与研究型(探究型)课程等新的课程模式，相应地对教师提出了新的要求。如何帮助教师尽快地理解改革的新理念，适应改革的需要，承担起改革的重任，已成为教师教育的当务之急。本项目研究正是从当... 在上海市二期课改的进行中，增设了拓展型与研究型(探究型)课程等新的课程模式，相应地对教师提出了新的要求。如何帮助教师尽快地理解改革的新理念，适应改革的需要，承担起改革的重任，已成为教师教育的当务之急。本项目研究正是从当前新形势下教师教育面临的新问题出发，试图利用学习科学的研究成果，从共建教师发展的开放学习环境着手，探索一种新的学习型、参与型的教师教育模式。该模式的主要特点是立足真实活动，在教师与学生共同参与的过程中，在与社会的积极交往中，在整合各种形式的资源中，以主题性网络为中介，帮助教师学会学习，在学习中成长，在学习中发展。 展开更多

关键词 学习科学 拓展型与研究型课程 开放学习环境 教师教育模式

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研究型课程评价的特点及方法 被引量：4

9

作者 王俭 《中小学管理》 北大核心 2001年第4期16-17,共2页

上海第二期中小学课程教材的改革已经启动，改革的一个核心理念是在培养学生基础性学力、发展性学力、创造性学力的学力观指导下，通过学校教育的三类课程(基础型课程、拓展型课程、研究型课程)，为三种学力的培养提供保障。特别值得注... 上海第二期中小学课程教材的改革已经启动，改革的一个核心理念是在培养学生基础性学力、发展性学力、创造性学力的学力观指导下，通过学校教育的三类课程(基础型课程、拓展型课程、研究型课程)，为三种学力的培养提供保障。特别值得注意的是，开设研究型课程被看做是“新一轮课程改革的结构性突破”。①在上海，研究型课程已作为学校的必修课在高中阶段全面展开。 展开更多

关键词 研究型课程 学力观 高中阶段 基础型课程 期中 拓展型课程 中小学课程 上海 改革 核心理念

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高中英语跨学科拓展型教学实践探究 被引量：1

10

作者 王晓颖 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第2期25-28,共4页

一、引言近年来,大学“交叉专业”不断衍生发展,随着新高考“3+1+2”模式下跨文理选科的全面覆盖,其力度和径面也在日益扩大,因此,高中阶段跨学科教学已不容回避。高中英语作为基础学科,教师在关注其工具性与人文性统一的课程性质时,亦... 一、引言近年来,大学“交叉专业”不断衍生发展,随着新高考“3+1+2”模式下跨文理选科的全面覆盖,其力度和径面也在日益扩大,因此,高中阶段跨学科教学已不容回避。高中英语作为基础学科,教师在关注其工具性与人文性统一的课程性质时,亦不可忽视其在自然科学中逐渐扩大的应用性与实践性作用(高旭东,2017)。 展开更多

关键词 高中英语 衍生发展 实践探究 跨学科教学 课程性质 全面覆盖 不可忽视 拓展型教学

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试论研究型课程生命活力的焕发——兼论研究型课程与基础型课程、拓展型课程的关系

11

作者 沈建民 谢利民 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2001年第10期1-5,共5页

在目前实施素质教育和介导终身学习的信息化社会中，加强研究型课程的实施研究，对于学生素质发展具有重要意义。从研究型课程与基础型课程和拓展型课程来看，中小学课程改革必须走出研究型课程认识和实施中的三大误区，同时要设计三位... 在目前实施素质教育和介导终身学习的信息化社会中，加强研究型课程的实施研究，对于学生素质发展具有重要意义。从研究型课程与基础型课程和拓展型课程来看，中小学课程改革必须走出研究型课程认识和实施中的三大误区，同时要设计三位一体的课程结构和课程功能的树模型，让研究型课程焕发出生命活力。 展开更多

关键词 研究型课程 课程结构 课程功能 基础型课型 拓展型课程 树模型 中小学 课程改革

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基于义务教育新课标的初中生物学跨学科主题学习设计

12

作者 姚绮婷 张芷昕 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期77-80,共4页

生物学是自然科学中的一门基础学科,义务教育生物学课程注重探究和实践。本文以拓展型课程的开发为基础,融入生物学学科核心素养,结合我校学生特点,探索跨学科主题学习设计。

关键词 跨学科实践 核心素养 拓展型课程

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整本书阅读课程化:历史考察、课标新质与未来面向 被引量：6

13

作者 张金龙 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第26期53-57,共5页

拓展型学习任务群的提出,标志着在基础教育阶段整本书阅读完成了由泛在的课程资源向正式课程内容的转化。通过学习任务群这一结构化的课程内容组织方式,整本书阅读强调学习经验的分阶建构、学习评价的过程性与可见性。未来推动整本书阅... 拓展型学习任务群的提出,标志着在基础教育阶段整本书阅读完成了由泛在的课程资源向正式课程内容的转化。通过学习任务群这一结构化的课程内容组织方式,整本书阅读强调学习经验的分阶建构、学习评价的过程性与可见性。未来推动整本书阅读课程实践落地,需要梳理历史经验,发挥传统智慧的当代价值;科学规划教与学时间,确保阅读活动真实发生;强调问题驱动,支持学习经验的自主建构;创新试题命制,突出考试评价的正向引导功能。 展开更多

关键词 整本书阅读 课程化 拓展型学习任务群 课程标准

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“我和昆虫交朋友”拓展课的实践与思考 被引量：1

14

作者 何暘 《生物学教学》 北大核心 2008年第3期57-58,共2页

本文介绍了“我和昆虫交朋友”拓展课具体实施中，将该课程与上海昆虫博物馆科普教育基地的活动结合起来所取得的一些收获及思考。

关键词 昆虫 拓展型课程 科学素养

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研究型课程的定位、特点及实施中的难点问题

15

作者 钟文芳 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2000年第12期2-4,共3页

在上海市中小学第二轮课程改革中，中小学的课程结构将有较大的变革，整个学校课程的结构将由基础型课程、拓展型课程和研究型(探究型)课程三大部分组成，共同实现学校的教育目标。其中的研究型课程(在小学阶段，称探究型课程)是一种新... 在上海市中小学第二轮课程改革中，中小学的课程结构将有较大的变革，整个学校课程的结构将由基础型课程、拓展型课程和研究型(探究型)课程三大部分组成，共同实现学校的教育目标。其中的研究型课程(在小学阶段，称探究型课程)是一种新的课程形态。下面，笔者就研究型课程的定位、特点及实施中的难点问题，谈点看法。 展开更多

关键词 研究型课程 中小学 基础型课程 探究型课程 学校课程 课程形态 拓展型课程 看法 分组

全文增补中

语文“跨学科学习”任务群的实践取向与设计理路 被引量：7

16

作者 张金龙 《教学与管理》 2023年第10期39-42,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式将“跨学科学习”纳入拓展型学习任务群,引发语文教育界广泛关注。“跨学科学习”任务群主张扎根真实的日常生活情境,以综合性实践活动为载体,培育“跨学科”多元能力。推动“跨学科学习”任务... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式将“跨学科学习”纳入拓展型学习任务群,引发语文教育界广泛关注。“跨学科学习”任务群主张扎根真实的日常生活情境,以综合性实践活动为载体,培育“跨学科”多元能力。推动“跨学科学习”任务群实践落地,需要学校、家庭、社会实现场域联动,构建“课程化”的真实学习情境;遵循语文本位取向、双向整合取向、工具辅助取向、“超学科”取向等科学的课程实践取向,推进项目式教学;积极引导多元评价,追求“可见的跨学科学习”。 展开更多

关键词 跨学科学习 拓展型学习任务群 课程标准

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