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研究型教学模式理论与实践阐释——以“政治学原理”课程为例
被引量：
6
1
作者
陈红
宋强
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2009年第10期49-50,共2页
研究型教学模式的出现是为了满足社会的客观需要和学生自身发展的主观需要,它明显区别于传统的教学模式。其实质是在教学过程中以学生为主体,通过多样化的教学方法与手段,引导学生发挥自主创新作用,培养学生发现问题、分析问题和解决问...
研究型教学模式的出现是为了满足社会的客观需要和学生自身发展的主观需要,它明显区别于传统的教学模式。其实质是在教学过程中以学生为主体,通过多样化的教学方法与手段,引导学生发挥自主创新作用,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。基于此种认识,在"政治学原理"课程的教学实践中对研究型教学模式进行了有益的探索。
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关键词
研究型教学模式
“政治学原理”课程
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题名
研究型教学模式理论与实践阐释——以“政治学原理”课程为例
被引量：
6
1
作者
陈红
宋强
机构
哈尔滨工程大学人文社会科学学院
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2009年第10期49-50,共2页
基金
黑龙江省高校人文社会科学重点研究基地--哈尔滨工程大学"大学德育与青年心理研究中心"资助项目
文摘
研究型教学模式的出现是为了满足社会的客观需要和学生自身发展的主观需要,它明显区别于传统的教学模式。其实质是在教学过程中以学生为主体,通过多样化的教学方法与手段,引导学生发挥自主创新作用,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。基于此种认识,在"政治学原理"课程的教学实践中对研究型教学模式进行了有益的探索。
关键词
研究型教学模式
“政治学原理”课程
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
研究型教学模式理论与实践阐释——以“政治学原理”课程为例
陈红
宋强
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2009
6
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