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“挑战杯”竞赛:研究性学习的重要实现形式被引量：21: 1; 作者杨胜刚乔海曙《中国大学教学》 CSSCI 2005年第3期37-39,共3页; 一、高校"挑战杯"竞赛及研究性学习的功效分析 1."挑战杯"竞赛及研究性学习有利于引导大学生从事学术科技活动作为研究性学习在高校的重要实现形式之一,"挑战杯"全国大学生课外学术科技竞赛具有导向性... 展开更多; 关键词 “挑战杯”竞赛研究性学习高校学术科技活动大学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学生“挑战杯”竞赛实效性研究——基于98位参赛者的问卷调查与半结构化访谈被引量：17: 2; 作者张磊《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期105-109,63,共6页; 本文利用问卷调查法、统计检验法与半结构式访谈法,从参赛者创新与创业能力变化角度对"挑战杯"竞赛的实效性做出评价,以突出竞赛参与对大学生创新与创业能力影响的"结构维度异质性",并从参赛者动机、团队摩擦、高... 展开更多; 关键词 “挑战杯”竞赛实效性制约因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

开放重点实验室,培养学生实践能力和创新能力被引量：34: 3; 作者邹永东郑易之《实验技术与管理》 CAS 2006年第3期109-111,共3页; 以组织本科学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛为契机，改革重点实验室管理模式，面向本科学生开放，开展科研创新实验，培养学生实践能力、创新能力和科研素质，促进实践教学改革的情况和基本经验。; 关键词重点实验室 “挑战杯”竞赛创新能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

超常教育视角下潜在科学创造性人才的成长特点及教育启示被引量：6: 4; 作者郑剑虹吴武典《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2019年第3期75-82,共8页; 文章从超常教育视角出发,采用历史测量法对91名能收集到丰富资料的历届“挑战杯”全国大学生竞赛特等奖和一等奖获得者进行研究,通过考察其获奖后的科研成果、职业发展历程、人格特征等变量,以对潜在科学人才的辨识与培养提供实证支持... 展开更多; 关键词潜在科学创造性人才超常教育超常融合教育 “挑战杯”竞赛; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“挑战杯”竞赛:研究性学习的重要实现形式被引量：21: 1; 作者杨胜刚乔海曙; 机构湖南大学金融学院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 2005年第3期37-39,共3页; 文摘一、高校"挑战杯"竞赛及研究性学习的功效分析 1."挑战杯"竞赛及研究性学习有利于引导大学生从事学术科技活动作为研究性学习在高校的重要实现形式之一,"挑战杯"全国大学生课外学术科技竞赛具有导向性、示范性和权威性的特点,对引导全国大学生积极从事学术科技活动,具有直接而有效的重要作用.; 关键词 “挑战杯”竞赛研究性学习高校学术科技活动大学生; 分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学生“挑战杯”竞赛实效性研究——基于98位参赛者的问卷调查与半结构化访谈被引量：17: 2; 作者张磊; 机构西南石油大学大学生创新创业中心; 出处《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期105-109,63,共6页; 基金四川省科技创新苗子工程重大项目<基于"互联网+"新能源的大学生创新创业俱乐部平台建设与应用示范>(2016RZ0024); 文摘本文利用问卷调查法、统计检验法与半结构式访谈法,从参赛者创新与创业能力变化角度对"挑战杯"竞赛的实效性做出评价,以突出竞赛参与对大学生创新与创业能力影响的"结构维度异质性",并从参赛者动机、团队摩擦、高校功利化学术氛围、竞赛支持、竞赛的目的导向等多个角度探索制约竞赛实效性的因素和提出完善建议。; 关键词 “挑战杯”竞赛实效性制约因素; 分类号 G647.38 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名开放重点实验室,培养学生实践能力和创新能力被引量：34: 3; 作者邹永东郑易之; 机构深圳大学生命科学学院深圳市微生物基因工程重点实验室; 出处《实验技术与管理》 CAS 2006年第3期109-111,共3页; 文摘以组织本科学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛为契机，改革重点实验室管理模式，面向本科学生开放，开展科研创新实验，培养学生实践能力、创新能力和科研素质，促进实践教学改革的情况和基本经验。; 关键词重点实验室 “挑战杯”竞赛创新能力; Keywords the key laboratory ＂challenge cup＂ competition creativity; 分类号 G482 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名超常教育视角下潜在科学创造性人才的成长特点及教育启示被引量：6: 4; 作者郑剑虹吴武典; 机构岭南师范学院特殊教育学院暨特殊儿童心理评估与康复广东省高校哲学社会科学重点实验室; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2019年第3期75-82,共8页; 基金国家社会科学基金项目“心理传记学视角下杰出科学人才的成长特点与影响因素研究”(项目编号:BBA160043)的阶段性研究成果; 文摘文章从超常教育视角出发,采用历史测量法对91名能收集到丰富资料的历届“挑战杯”全国大学生竞赛特等奖和一等奖获得者进行研究,通过考察其获奖后的科研成果、职业发展历程、人格特征等变量,以对潜在科学人才的辨识与培养提供实证支持。研究结果表明:(1)全国“挑战杯”竞赛获奖者属于潜在科学创造性人才;(2)影响潜在科学创造性人才成长的3种最主要的重要事件,分别是偶发事件的启发、大学学术氛围的熏陶、国外学习和进修;贤明导师的支持和指导是潜在科学创新人才获得科学成就的重要因素;(3)潜在科学创新人才的主要人格特征包括坚持不懈、创新思维、不畏艰苦、聪慧、追求卓越和有理想等,主要涉及意志品质、学习/工作态度和智能这三个方面。根据上述研究结果,提出了超常融合教育等建议。; 关键词潜在科学创造性人才超常教育超常融合教育 “挑战杯”竞赛; Keywords potential scientific creative talents gifted education an integrated curriculum model for gifted education “Challenge Cup”Competition; 分类号 G763 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“挑战杯”竞赛:研究性学习的重要实现形式	杨胜刚乔海曙	《中国大学教学》 CSSCI	2005	21	在线阅读下载PDF 职称材料
2	大学生“挑战杯”竞赛实效性研究——基于98位参赛者的问卷调查与半结构化访谈	张磊	《中国青年研究》 CSSCI 北大核心	2017	17	在线阅读下载PDF 职称材料
3	开放重点实验室,培养学生实践能力和创新能力	邹永东郑易之	《实验技术与管理》 CAS	2006	34	在线阅读下载PDF 职称材料
4	超常教育视角下潜在科学创造性人才的成长特点及教育启示	郑剑虹吴武典	《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI	2019	6	在线阅读下载PDF 职称材料