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别让“表扬”迷失在“赏识”的怪圈中
被引量：
2
1
作者
郑英
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第4期21-23,共3页
在如今大谈“成功教育”、“赏识教育”的大“好”形势下，有教师狭隘和片面地理解了赏识，认为“赏识”就是“表扬”，不管学生表现如何，一味叫“好”。而“批评”似乎已被抛到遗忘的角落，越来越让教师感到“忌口”，一般不敢涉及一...
在如今大谈“成功教育”、“赏识教育”的大“好”形势下，有教师狭隘和片面地理解了赏识，认为“赏识”就是“表扬”，不管学生表现如何，一味叫“好”。而“批评”似乎已被抛到遗忘的角落，越来越让教师感到“忌口”，一般不敢涉及一个“不”字，惟恐因此而扼杀了一个“牛顿”。于是诸多不当的“表扬”，迷失在一个生硬、僵化的“赏识”怪圈里。
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关键词
赏识
教育
表扬
怪圈
迷失
“成功教育”
学生表现
“好”
“不”
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题名
别让“表扬”迷失在“赏识”的怪圈中
被引量：
2
1
作者
郑英
机构
浙江杭州市天杭实验学校
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第4期21-23,共3页
文摘
在如今大谈“成功教育”、“赏识教育”的大“好”形势下，有教师狭隘和片面地理解了赏识，认为“赏识”就是“表扬”，不管学生表现如何，一味叫“好”。而“批评”似乎已被抛到遗忘的角落，越来越让教师感到“忌口”，一般不敢涉及一个“不”字，惟恐因此而扼杀了一个“牛顿”。于是诸多不当的“表扬”，迷失在一个生硬、僵化的“赏识”怪圈里。
关键词
赏识
教育
表扬
怪圈
迷失
“成功教育”
学生表现
“好”
“不”
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
别让“表扬”迷失在“赏识”的怪圈中
郑英
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009
2
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