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小学数学教材中“感受式”知识的特点分析与教法探讨
被引量：
2
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作者
黄红成
《中小学教师培训》
北大核心
2015年第10期63-66,共4页
"感受式"数学知识是数学教学的重要内容,是学生学习与发展的前提和基础。数学教学,需要对"感受式"数学知识予以高度重视,关注教学目标的合理设定、科学遴选和机动达成;需要对"感受式"数学知识的施教举措...
"感受式"数学知识是数学教学的重要内容,是学生学习与发展的前提和基础。数学教学,需要对"感受式"数学知识予以高度重视,关注教学目标的合理设定、科学遴选和机动达成;需要对"感受式"数学知识的施教举措予以必要审视,精心设计实践活动,加强活动过程的体验和感受,突出活动过程的对比和反思,帮助学生丰富经验认识和获得学习方法,提高学生数学学习的能力。
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关键词
“感受式”数学知识
特点
教学目标
教学定位
教学举措
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职称材料
题名
小学数学教材中“感受式”知识的特点分析与教法探讨
被引量：
2
1
作者
黄红成
机构
扬州市江都区实验小学
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2015年第10期63-66,共4页
文摘
"感受式"数学知识是数学教学的重要内容,是学生学习与发展的前提和基础。数学教学,需要对"感受式"数学知识予以高度重视,关注教学目标的合理设定、科学遴选和机动达成;需要对"感受式"数学知识的施教举措予以必要审视,精心设计实践活动,加强活动过程的体验和感受,突出活动过程的对比和反思,帮助学生丰富经验认识和获得学习方法,提高学生数学学习的能力。
关键词
“感受式”数学知识
特点
教学目标
教学定位
教学举措
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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1
小学数学教材中“感受式”知识的特点分析与教法探讨
黄红成
《中小学教师培训》
北大核心
2015
2
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