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“思维引导式”教学法在排球选项课中的应用
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作者 曹兴国 杨昕莹 《沈阳体育学院学报》 2004年第4期588-589,共2页
排球运动是学生喜爱的运动项目之一,也是普通高校体育教学中的重要环节,如何保质保量地完成教学大纲所规定的教学内容,使该项活动在校园中开展得有声有色,授课教师采用何种教学方法便显得尤为重要。为此,结合多年的工作实践经验,设计&qu... 排球运动是学生喜爱的运动项目之一,也是普通高校体育教学中的重要环节,如何保质保量地完成教学大纲所规定的教学内容,使该项活动在校园中开展得有声有色,授课教师采用何种教学方法便显得尤为重要。为此,结合多年的工作实践经验,设计"思维引导式"教学法,在2000级男生排球选项班中进行试验、研究、探讨"思维引导式"教学法在教学中的效果,旨在提高教学质量,推进普通高校选项课教学改革的进程。 展开更多
关键词 “思维引导式”教学法 排球选项课 教学改革 教学质量 教学内容
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心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用 被引量:1
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作者 吕琴 王燕妮 +1 位作者 热比古丽·热合曼 甫凤 《护理学杂志》 北大核心 2025年第11期6-9,14,共5页
目的 探讨心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用效果。方法 选取2021级178名大二护理本科学生作为研究对象,采用心理情景剧微电影教学法进行护理心理学教学。教学前后分别采用批判性思维能力测量表、学习积极主动性量表、学... 目的 探讨心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用效果。方法 选取2021级178名大二护理本科学生作为研究对象,采用心理情景剧微电影教学法进行护理心理学教学。教学前后分别采用批判性思维能力测量表、学习积极主动性量表、学生满意度调查表评价教学效果。结果 教学后学生的批判性思维能力总分及开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维自信心和求知欲5个维度得分,学习积极主动性总分及学习驱动力、控制学习、扎实学习3个维度得分显著高于教学前(均P<0.05);学生对教学方法的总体满意度得分率及各维度得分率为65.85%~90.35%。结论 心理情景剧微电影教学法有助于提升学生批判性思维能力、学习积极主动性和教学满意度,此教学方法得到学生的认可。 展开更多
关键词 护理本科生 护理心理学 心理情景剧 微电影 教学法 批判性思维 学习积极主动性 护理教学
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案例结合思维导图教学法在《动物病理》混合式教学中的应用研究 被引量:1
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作者 昌莉丽 李华坤 张林吉 《云南畜牧兽医》 2024年第1期37-40,共4页
案例教学法是兽医专业教学中比较常见的教学方法,思维导图作为一种辅助思考的教学工具,近年来逐渐被应用到不同学科尤其是医学类教学中,将两种教学方法结合应用在动物病理的教学中则有助于理清思路,构建和其他学科知识点的联系以及培养... 案例教学法是兽医专业教学中比较常见的教学方法,思维导图作为一种辅助思考的教学工具,近年来逐渐被应用到不同学科尤其是医学类教学中,将两种教学方法结合应用在动物病理的教学中则有助于理清思路,构建和其他学科知识点的联系以及培养学生的理解分析和临床思维能力。以“黄疸”项目教学任务为例,依托在线教学资源和教学软件,采取混合式教学模式,从学情分析、教学目标、教学实施、教学评价四个方面详细阐述案例结合思维导图教学法在动物病理教学中的应用,并对该种教学方法和模式进行深入探讨和总结。 展开更多
关键词 案例教学法 思维导图 动物病理 混合式教学
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康复医学教学中的“引导式”教学法 被引量:35
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作者 杨纯生 董新春 +1 位作者 贾杰 李晓芳 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第10期925-926,共2页
目的:探讨康复医学教学中运用引导式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响。方法:100名康复医学专业学生按照学号分为传统教学组(51名)和引导式教学组(49名),在进行作业疗法、神经促通技术、肌力增强技术、关... 目的:探讨康复医学教学中运用引导式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响。方法:100名康复医学专业学生按照学号分为传统教学组(51名)和引导式教学组(49名),在进行作业疗法、神经促通技术、肌力增强技术、关节活动技术这四部分内容的教学中,对两组学生分别采用传统教学法和引导式教学法,最后对学生9项指标进行评定。结果:引导式教学组在基础知识掌握、理论联系实际方面与传统教学组无显著性差异(P>0.05);而在学习兴趣、发挥主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造性思维能力、操作能力、综合能力方面与传统教学组有显著性差异(P<0.05)。结论:在康复医学教学中,引导式教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、操作能力等方面优于传统教学法。 展开更多
关键词 教学法 引导式教学 传统教学 康复医学
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基于问题导向教学法的动物育种学教学改革实践
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作者 陶晨雨 《畜禽业》 2025年第5期43-46,共4页
传统动物育种学教学中存在理论与实践脱节、学生学习积极性不高等问题,为提升教学质量,河北农业大学动物科技学院在教学实践中引入问题导向(problem-based learning,PBL)教学法进行教学改革。PBL教学模式通过设计具有实践意义的问题情境... 传统动物育种学教学中存在理论与实践脱节、学生学习积极性不高等问题,为提升教学质量,河北农业大学动物科技学院在教学实践中引入问题导向(problem-based learning,PBL)教学法进行教学改革。PBL教学模式通过设计具有实践意义的问题情境,如肉羊选育与杂交利用等案例,构建以学生为中心的教学体系,培养学生自主学习能力和创新思维。改革实践表明:问题导向教学模式显著提高了学生课堂参与度和学习热情,增强了理论知识与实践应用的融合。教学评价数据显示,学生在专业知识掌握、问题分析和实践创新等方面均有明显提升,为动物育种学课程改革提供了可推广的经验。 展开更多
关键词 问题导向教学法 动物育种学 教学改革 实践能力 创新思维
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引导式教学法在法学教学中的应用——以经济法学第一讲为例 被引量:4
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作者 李蕊 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期256-258,共3页
引导式教学方法是指在教学活动中,以教师的"引导"为手段,以学生的"发现"为目的,围绕教学内容设计问题,以问题为中心,通过有层次地使用问题,引导出需要讲解的内容、方法或知识点,并通过解决一个具体的问题总结相应... 引导式教学方法是指在教学活动中,以教师的"引导"为手段,以学生的"发现"为目的,围绕教学内容设计问题,以问题为中心,通过有层次地使用问题,引导出需要讲解的内容、方法或知识点,并通过解决一个具体的问题总结相应的理论的一种教学方法。法学教学中采用引导式教学法的过程是师生共同创新的过程。这种教学方法充分体现了"以学生为主体,以教师为主导"的现代教育教学理念。 展开更多
关键词 引导式教学法 法学教学 应用
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基于设计思维教学法的小学语文项目式学习理念与实践模型 被引量:9
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作者 赵彩亮 《教学与管理》 北大核心 2024年第18期85-88,共4页
国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六... 国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六维度出发的方法体系。本文在此基础上提炼出以设计思维教学法为基础的项目式学习“P—POTEO”金字塔实践模型。该模型遵循“以学生为中心”的“创新型”教育理念,强调以驱动性问题促进学生对知识的深层理解,重视一线教师对项目实践活动的参与和引导,同时也注重在教学实施过程中的多元化评价,可以为一线教师实施项目式学习提供切实指引,是新时代创新人才培养的有效途径。 展开更多
关键词 设计思维教学法 项目式学习 “P—POTEO”金字塔实践模型 “教—学—评”一体化
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引导式教学法在口腔实践教学中的应用 被引量:8
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作者 宋亮 阙国鹰 +1 位作者 姚珏琦 何勇 《口腔医学研究》 CAS CSCD 2008年第1期97-98,共2页
关键词 引导式教学法 口腔医学 实践教学 医学临床实习 基础理论知识 教学方法 临床实践 思维方法
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智能助产术教学法——以“智能苏格拉底会话机器人”教学实践为例 被引量:22
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作者 李海峰 王炜 +1 位作者 李广鑫 王媛 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期89-99,共11页
当前,生成式人工智能与学生的人机会话主要是“知识讲述”型会话关系,这会影响学生的高阶思维能力发展。解决这一问题的关键是,如何将人机“知识讲述”型会话关系,转变为“知识转化”型会话关系。为此,研究者以助产术理论、ChatGPT、学... 当前,生成式人工智能与学生的人机会话主要是“知识讲述”型会话关系,这会影响学生的高阶思维能力发展。解决这一问题的关键是,如何将人机“知识讲述”型会话关系,转变为“知识转化”型会话关系。为此,研究者以助产术理论、ChatGPT、学习分析和腾讯QQ工具为基础,探索智能助产术教学法的学习发生机制,开发智能苏格拉底会话机器人,构建智能助产术教学模式。本研究采用准实验方法,以“远程教育学”课程为教学内容,以教育技术学专业本科生为对象,开展以智能会话机器人支持的教学实验。实验结果表明,智能助产术教学与直接使用ChatGPT的教学相比,能显著提升学生的问题解决能力、创新能力和协作学习能力,但是对学习绩效、批判性思维能力和自我效能感的影响不显著。为提高教学效果,研究者需提升计算机的系统算力,开发批判性思维学习支架,构建人机适切性互动机制,研制自我效能感提升策略。 展开更多
关键词 助产术教学法 生成式人工智能 人机协同 智能会话机器人 高阶思维
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用T4C模式培养高阶能力:对杜威教学法的重建 被引量:5
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作者 彭正梅 陈丽莎 王凯 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期49-58,22,共11页
约翰·杜威的五步教学法在教育领域具有重要意义。本研究重新审视了杜威的五步教学法,强调该教学法忽视的杜威哲学中的要素:民主、共同体中的交流与合作、对工具的使用、对结果的反思,以及最终作品的产生和共同体的改善。本文通过... 约翰·杜威的五步教学法在教育领域具有重要意义。本研究重新审视了杜威的五步教学法,强调该教学法忽视的杜威哲学中的要素:民主、共同体中的交流与合作、对工具的使用、对结果的反思,以及最终作品的产生和共同体的改善。本文通过深入研究杜威著作,结合其中蕴含的其他重要要素提出了T4C模式。T4C模式强调个体的探究性学习(C1代表批判性思维和问题解决,杜威称之为反思性思维或实践)是在共同体中利用工具(Tools,如概念、技术等)以合作(C2)和交流(C3)的方式开展的。这种探究性学习的预期结果是获得创造性的新体验和新工具(C4)。T4C模式为现代社会所迫切需要的工具使用能力、批判性思维、交流能力、合作能力和创新能力等高阶能力,提供了培养框架,其本质在于用高阶能力培养高阶能力,有助于实现杜威社会政治理想中民主与教育的根本关联。 展开更多
关键词 杜威五步教学法 高阶能力 4C能力 反思性思维 探究 T4C模式
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采用同伴教学法培养学生的批判性思维能力 被引量:20
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作者 刘艳 朱昌平 朱金秀 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第2期155-158,共4页
结合江苏省高校品牌专业建设工程和国家"卓越计划"项目,运用同伴教学法进行了数字电子技术实验教学的课程改革,坚持以学生为主体、以教师为主导的教学理念。课前、课中、课后3个教学阶段均采用同伴教学法。学生在课前以自主... 结合江苏省高校品牌专业建设工程和国家"卓越计划"项目,运用同伴教学法进行了数字电子技术实验教学的课程改革,坚持以学生为主体、以教师为主导的教学理念。课前、课中、课后3个教学阶段均采用同伴教学法。学生在课前以自主学习为主,课中以小组的形式讨论和互教互学,课后反思与互评,并进行基于同伴互评的课程考核。同伴教学法对培养学生的批判性思维能力、学习能力和实践创新能力有良好效果。 展开更多
关键词 同伴教学法 实验教学法 批判性思维 教学改革
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基于思维导图的案例教学法在线上麻醉见习教学中的应用 被引量:21
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作者 程磊 刘洋 +5 位作者 崔莹 李悦 朱晓丹 冯婧薇 郭庆峰 李福军 《中国医院管理》 北大核心 2020年第12期80-82,共3页
受疫情影响,在"停课不停教,停课不停学"背景下,在线教学作为一种新型教学方式已成为当下教学主流。麻醉学知识繁多且实践性强,单纯通过线上视频播放进行见习教学难以激发学生的学习兴趣。旨在探讨基于思维导图的案例教学法在... 受疫情影响,在"停课不停教,停课不停学"背景下,在线教学作为一种新型教学方式已成为当下教学主流。麻醉学知识繁多且实践性强,单纯通过线上视频播放进行见习教学难以激发学生的学习兴趣。旨在探讨基于思维导图的案例教学法在线上麻醉见习教学中的作用。让学生以病例为先导,以问题为中心在线绘制思维导图,帮助学生提高临床思维能力,以推动线上麻醉见习教学改革,在这特殊时期实现"教""学"双赢。 展开更多
关键词 思维导图 案例教学法 麻醉学 在线教学
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医学统计学PBL教学法对医学生评判性思维能力的影响研究 被引量:24
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作者 段爱旭 贾涛 +1 位作者 范利国 冯玉荣 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2014年第3期532-534,共3页
目的探讨在《医学统计学》教学过程中应用PBL教学法对医学生评判性思维能力的影响。方法采用整群抽样方法选取某普通高等医学院校2010级临床和2011级护理本科在校生各4个班,共312名学生作为研究对象。实验组155人,对照组157人。实验... 目的探讨在《医学统计学》教学过程中应用PBL教学法对医学生评判性思维能力的影响。方法采用整群抽样方法选取某普通高等医学院校2010级临床和2011级护理本科在校生各4个班,共312名学生作为研究对象。实验组155人,对照组157人。实验组采用PBL教学方法,对照组采用传统教学方法。运用评判性思维态度倾向性调查表进行评价测试。结果开课前,实验组和对照组学生评判性思维能力总分与各条目得分差异无统计学意义(P〉0.05),总均分都〉280分,说明医学生总体上倾向正性评判思维。但寻求真相、解放思想、系统化能力、评判性思维的自信心及认知成熟度得分均在30~40分,未达到正性评判性思维倾向。结课后,实验组学生评判性思维能力总分与各条目得分均高于对照组(P〈0.01)。实验组总均分达到304.12分,且各条目均分〉40分,各维度均提高为正性评判性思维倾向。结论将PBL方法融入《医学统计学》教学对医学生评判性思维的培养和形成起到了积极的促进作用,也有利于培养医学生系统的科研思路,提高从事科学研究的基本素质。 展开更多
关键词 医学统计学 PBL教学法 评判性思维能力
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Jigsaw教学法对本科护生自我调节学习能力和评判性思维能力的影响 被引量:13
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作者 闫蕊 赵泽琳 +3 位作者 郭敏 马丽和 高晓红 范娜 《护理研究》 北大核心 2021年第16期2995-2997,共3页
目的:探讨Jigsaw教学法应用于内科护理实践教学中对本科护生自我调节学习能力和评判性思维能力的影响。方法:选取2017级护理本科生90人为研究对象,按班级随机分为Jigsaw教学组(42人),基于问题学习法(PBL)教学组(48人)。分别采用Jigsaw... 目的:探讨Jigsaw教学法应用于内科护理实践教学中对本科护生自我调节学习能力和评判性思维能力的影响。方法:选取2017级护理本科生90人为研究对象,按班级随机分为Jigsaw教学组(42人),基于问题学习法(PBL)教学组(48人)。分别采用Jigsaw教学法和PBL教学法,干预前后采用自我调节学习能力问卷和评判性思维能力量表对两组护生进行测评。结果:干预后Jigsaw教学组自我调节学习能力、评判性思维得分分别为(65.45±7.24)分、(325.74±29.48)分,PBL教学组自我调节学习能力、评判性思维得分分别为(58.83±6.25)分、(288.06±31.24分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:Jigsaw教学法用于内科护理实践教学,有助于提高护生的自我调节学习能力和评判性思维水平。 展开更多
关键词 Jigsaw教学法 PBL教学法 自我调节学习能力 评判性思维 护理教育
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思维导图结合以问题为基础教学法在急诊神经内科住院医师卒中教学中的应用 被引量:30
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作者 张华纲 宋红松 李小刚 《中国卒中杂志》 2020年第10期1138-1140,共3页
将思维导图结合以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)应用于急诊神经内科住院医师卒中培训的理论学习、急诊跟诊和全程诊治中,可以提高卒中诊疗的教学效果。思维导图结合PBL的教学法有利于激发住院医师学习的主动性,提高学... 将思维导图结合以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)应用于急诊神经内科住院医师卒中培训的理论学习、急诊跟诊和全程诊治中,可以提高卒中诊疗的教学效果。思维导图结合PBL的教学法有利于激发住院医师学习的主动性,提高学习效率,提升教学效果,对综合性教学医院急诊卒中诊疗的培训工作有促进作用。 展开更多
关键词 思维导图 以问题为基础教学法 住院医师 卒中
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知识逻辑结构与思维形式注记教学法研究与探索 被引量:26
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作者 杨炳儒 马楠 谢永红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第4期57-59,共3页
本文针对理工科教学特点,提出一种基于知识逻辑结构核心论教学观的知识逻辑结构与思维形式注记教学法。指经深层逻辑思维加工,通过"抽点-连线-成网-扩展-概型-嵌入"等步骤,分别在宏观架构与微观演绎层面上,形成知识逻辑结构... 本文针对理工科教学特点,提出一种基于知识逻辑结构核心论教学观的知识逻辑结构与思维形式注记教学法。指经深层逻辑思维加工,通过"抽点-连线-成网-扩展-概型-嵌入"等步骤,分别在宏观架构与微观演绎层面上,形成知识逻辑结构与思维形式注记相融合的结构化教学方法论,以达到创新教学模式、优化内容结构、教学相长的目的。 展开更多
关键词 宏观架构 微观演绎 知识逻辑结构核心论教学 知识逻辑结构与思维形式注记教学法
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讨论式案例教学法在实习护生评判性思维能力培养中的应用 被引量:8
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作者 王爱平 林慧芬 《解放军护理杂志》 CSCD 2014年第4期24-26,30,共4页
目的探讨讨论式案例教学法在培养实习护生评判性思维能力中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2010年7月至2012年4月在天台县人民医院实习的106名护理大专生为研究对象,按照时间先后分为研究组和对照组各53名。对照组采用传统的以教师... 目的探讨讨论式案例教学法在培养实习护生评判性思维能力中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2010年7月至2012年4月在天台县人民医院实习的106名护理大专生为研究对象,按照时间先后分为研究组和对照组各53名。对照组采用传统的以教师为中心的授课模式,研究组采用讨论式案例教学法,时间均为40周,比较两组护生实习前和实习结束时的评判性思维能力。结果两组护生评判性思维能力总分在实习期间均呈现增强的趋势(F实习前后=255.00,P<0.01),但两组护生增强的程度不一,研究组增强的程度大于对照组(F组别=52.13,P<0.01),且时间与组别间存在交互作用(F时间×组别=48.20,P<0.01)。研究组92.4%的护生认为讨论式案例教学法提高了学习兴趣与主动性,98.1%的护生赞赏这种教学方式。结论讨论式案例教学法能有效提高实习护生的评判性思维能力,并受到护生的认可和欢迎。 展开更多
关键词 实习护生 讨论式案例教学法 评判性思维
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系统教学法中引入形象思维的尝试 被引量:8
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作者 王志祥 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2001年第4期38-40,共3页
在体育专业的理论课教学中 ,传授知识的障碍和学生对知识的快速遗忘是掌握知识的两大难题。在系统教学法中通过引入形象思维的尝试 ,收到了较好的效果。
关键词 系统教学法 网式思维 树式思维
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以培养法律思维能力为目标探索案例教学法 被引量:15
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作者 欧洁梅 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第2期159-163,共5页
法律思维能力培养是法学教育的重要目标,其形成过程包括占有相关法学知识、形成具体法律情境、发现真实法律问题、分析论证解决方案以及反思检验思维过程五个阶段。案例教学法应当围绕法律思维能力培养这一目标展开,并结合法律思维能力... 法律思维能力培养是法学教育的重要目标,其形成过程包括占有相关法学知识、形成具体法律情境、发现真实法律问题、分析论证解决方案以及反思检验思维过程五个阶段。案例教学法应当围绕法律思维能力培养这一目标展开,并结合法律思维能力形成规律构建其承启因素、社会纬度、问题意识、分析指引与反思检验五大要件。 展开更多
关键词 法律思维能力 案例教学法 法学教育
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案例联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生护理教学中的应用 被引量:1
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作者 潘春莲 严红云 +6 位作者 李现文 蒋玲 查慧贤 丁骐 吴珊珊 王静 陶梦琪 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第23期74-77,共4页
目的探讨案例教学联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生内科护理学循环系统教学中的应用效果。方法选取某校两个驻点班2021级护理本科生按班级随机分为试验组26人和对照组28人。在循环系统护理教学中,对照组采用传统案例教学法,试验组... 目的探讨案例教学联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生内科护理学循环系统教学中的应用效果。方法选取某校两个驻点班2021级护理本科生按班级随机分为试验组26人和对照组28人。在循环系统护理教学中,对照组采用传统案例教学法,试验组采用案例教学联合对分课堂教学法。比较两组教学后阶段性测试成绩、自主学习能力、批判性思维能力和护生的教学满意度。结果试验组上述指标显著优于对照组(均P<0.05)。结论案例联合对分课堂教学有利于培养护生的自主学习能力和批判性思维能力,提高对理论知识的掌握和教学满意度。 展开更多
关键词 护理本科生 本科教育 案例教学法 对分课堂 循环系统 自主学习能力 批判性思维 内科护理学
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