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“‘思维·实践’课堂”教学主张:内涵、逻辑与实践样态
1
作者
邹国华
《化学教学》
北大核心
2025年第3期24-29,共6页
当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“一核四层五步”教学模式...
当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“一核四层五步”教学模式开展。
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关键词
“思维·实践”课堂
教学主张
内涵
逻辑
实践
样态
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题名
“‘思维·实践’课堂”教学主张:内涵、逻辑与实践样态
1
作者
邹国华
机构
福建省龙岩第一中学
出处
《化学教学》
北大核心
2025年第3期24-29,共6页
基金
2024年度福建省基础教育课程教学研究课题“化学‘思维·实践’双驱课堂的模式建构与实践探索”(课题编号:MJYKT2024-167)阶段性研究成果。
文摘
当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“一核四层五步”教学模式开展。
关键词
“思维·实践”课堂
教学主张
内涵
逻辑
实践
样态
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
“‘思维·实践’课堂”教学主张:内涵、逻辑与实践样态
邹国华
《化学教学》
北大核心
2025
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