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运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质 被引量:2
1
作者 裴广为 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第5期88-90,共3页
大学生的思想道德素质是最重要的素质 ,高等学校落实素质教育 ,就要充分运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质。那么 ,如何运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质呢 ?就要遵循大学生思想道德素质的形成发展规律 ,... 大学生的思想道德素质是最重要的素质 ,高等学校落实素质教育 ,就要充分运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质。那么 ,如何运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质呢 ?就要遵循大学生思想道德素质的形成发展规律 ,抓好“思想道德修养”课的课堂教学环节、实践环节和自我教育环节 ,有的放矢、务求实效地培养大学生的思想道德素质。 展开更多
关键词 大学生 “思想道德修养”课 思想道德素质
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浅谈“思想道德修养”课中教学手段的改进 被引量:2
2
作者 李红梅 《思想政治教育研究》 2005年第6期58-59,共2页
通过对当代大学生特点的分析,指出了新时期“思想道德修养”课教学必须适应当代大学生的特点,从教学手段上进行转变,才能达到思想政治教育的目的。
关键词 大学生 “思想道德修养”课 教学手段 改进
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高职院校如何提高“思想道德修养”课趣味性的探讨 被引量:1
3
作者 孙章陆 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2007年第8期130-131,共2页
目前高职院校所开设的"思想道德修养"课是以帮助学生树立崇高的理想信念、正确的人生观、价值观和爱国主义、道德观为主要目的的一门课程。学生的思想道德修养好坏与否,不仅关系到学生个人素质,而且还直接关系到中华民族的整... 目前高职院校所开设的"思想道德修养"课是以帮助学生树立崇高的理想信念、正确的人生观、价值观和爱国主义、道德观为主要目的的一门课程。学生的思想道德修养好坏与否,不仅关系到学生个人素质,而且还直接关系到中华民族的整体利益,关系到国家的前途和民族的命运。然而,在"思想道德修养"课的实际操作过程中存在着教师难教,学生兴趣不高的现象。改变这一教学现状,提高学习兴趣性,教师必须坚持用人性的理念去启迪学生,用马克思主义真理的力量去征服学生,用高尚的人格去感染学生,用新的教学方法和手段去吸引学生。 展开更多
关键词 高职院校 “思想道德修养”课 兴趣性
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构建“思想道德修养”课教学新模式
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作者 林德发 《成人教育》 北大核心 2005年第5期74-75,共2页
高校“思想道德修养”课是德育工作的主阵地、主渠道,在培养和提高大学生思想政治素质方面起着极其重要的作用。应从把握“修养课”的本质入手,通过构建教学内容新体系,改进教学方法,完善评估体系,建立教学新模式,以努力提高“修养课”... 高校“思想道德修养”课是德育工作的主阵地、主渠道,在培养和提高大学生思想政治素质方面起着极其重要的作用。应从把握“修养课”的本质入手,通过构建教学内容新体系,改进教学方法,完善评估体系,建立教学新模式,以努力提高“修养课”的针对性和实效性。 展开更多
关键词 “思想道德修养”课 教学方法 评估体系
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案例教学法在“思想道德修养”课中的运用
5
作者 陈金明 《学校党建与思想教育》 2002年第10期47-48,共2页
当前,高校大多数师生对开设“两课”的必要性和重要性有比较正确的认识,学生对教师的教学态度有较高的评价,但是对“两课”学习的兴趣不高,师生对“两课”教学质量均不够满意,对“两课”的教学内容和教学方法存在较多意见。那么,... 当前,高校大多数师生对开设“两课”的必要性和重要性有比较正确的认识,学生对教师的教学态度有较高的评价,但是对“两课”学习的兴趣不高,师生对“两课”教学质量均不够满意,对“两课”的教学内容和教学方法存在较多意见。那么,“思想道德修养”课(以下简称“修养”课)如何不断改革教学内容和教学方法,努力提高教育教学质量呢?通过教学实践和比较分析,我们认为案例教学是行之有效的方法之一。 展开更多
关键词 案例教学法 “思想道德修养”课 高校 教学方式 教学优点
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要关注学生的主体性——提高“思想道德修养”课质量的几点思考 被引量:1
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作者 李琳 《学校党建与思想教育》 2001年第19期37-38,共2页
作为高校思想道德教育主渠道的“思想道德修养”课,在全面推进以德育为核心的素质教育,培养德才兼备的高素质人才方面具有十分重要的作用。然而,在教学实践中,“思想道德修养”的教学效果不尽如人意,在教学观念、教学内容及教学途... 作为高校思想道德教育主渠道的“思想道德修养”课,在全面推进以德育为核心的素质教育,培养德才兼备的高素质人才方面具有十分重要的作用。然而,在教学实践中,“思想道德修养”的教学效果不尽如人意,在教学观念、教学内容及教学途径方法上还有亟待改进的地方。笔者认为,“思想道德修养”课应以增强学生主体性为中心,具体搞好课程的改革与建设。 展开更多
关键词 “思想道德修养”课 德育 教学途径 学生主体性 高校 思想道德教育 素质教育 养德 作用 培养
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“团体心理辅导”在“思想道德修养”实践课中的应用研究 被引量:3
7
作者 袁建勤 郭莉萍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第7期123-124,共2页
文章从三个方面阐述了实践教学是“思想道德修养”课的必然选择,并提出将“团体心理辅导”活动运用到“思想道德修养”实践课中应采取三个步骤。实践证明,“团体心理辅导”实践教学对提高“思想道德修养”课的质量有明显的促进作用。价... 文章从三个方面阐述了实践教学是“思想道德修养”课的必然选择,并提出将“团体心理辅导”活动运用到“思想道德修养”实践课中应采取三个步骤。实践证明,“团体心理辅导”实践教学对提高“思想道德修养”课的质量有明显的促进作用。价值突出。 展开更多
关键词 “团体心理辅导” “思想道德修养”课 实践教学 高校
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“思想道德修养与法律基础”课教学风格与教学艺术研究 被引量:10
8
作者 李晓兰 车丹 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期145-148,共4页
教师的教学风格与教学艺术,对提高教学质量有着十分重要的意义。"思想道德修养与法律基础"课教学风格与教学艺术具备其他学科所不具备的特色,它集思想性、理论性、宣传性、示范性于一体,提升"基础"课教学风格与教... 教师的教学风格与教学艺术,对提高教学质量有着十分重要的意义。"思想道德修养与法律基础"课教学风格与教学艺术具备其他学科所不具备的特色,它集思想性、理论性、宣传性、示范性于一体,提升"基础"课教学风格与教学艺术,对增强"基础"课教学效果,强化大学生知行转化,激发学生的学习热情,提高学生审美感等有重要作用。同时,运用因子分析法分析影响教学风格与教学艺术形成的关键因素,提出应从非语言因素表现力、知识水平、教学技能、教师主观能动性、职业修养等方面来提升教学风格与教学艺术的对策建议。 展开更多
关键词 “思想道德修养与法律基础”课 教学风格 教学艺术 教师
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“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式的构建 被引量:14
9
作者 宋成鑫 刘经纬 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第4期57-58,61,共3页
构建实践教学模式是提高"思想道德修养与法律基础"课教学质量和效果的有效方式。构建实践教学模式要坚持以人为本、坚持理论与实践相结合、坚持素质教育的原则。根据课程特点和要求,可以设计以课堂、校园、社会为平台的实践... 构建实践教学模式是提高"思想道德修养与法律基础"课教学质量和效果的有效方式。构建实践教学模式要坚持以人为本、坚持理论与实践相结合、坚持素质教育的原则。根据课程特点和要求,可以设计以课堂、校园、社会为平台的实践教学模式,同时实践教学模式的有效实施必须有保障机制。 展开更多
关键词 实践教学 “思想道德修养与法律基础”课 模式
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“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式探索 被引量:3
10
作者 曹冬雷 马海然 肖肖 《教育与职业》 北大核心 2012年第15期115-116,共2页
思想政治理论课实践教学模式研究在当前受到普遍关注。大连医科大学从"思想道德修养与法律基础"课入手,根据课程特点和大学生身心发展规律,制定了《思想道德修养与法律基础课实践项目及实践报告》,将实践教学划分为感受型、... 思想政治理论课实践教学模式研究在当前受到普遍关注。大连医科大学从"思想道德修养与法律基础"课入手,根据课程特点和大学生身心发展规律,制定了《思想道德修养与法律基础课实践项目及实践报告》,将实践教学划分为感受型、体验型和践行型三大模块,并结合医学专业特点设计了培养医学生职业情感的特色实践项目,在实践中取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 “思想道德修养与法律基础”课 实践教学 模式
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新媒体在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用 被引量:6
11
作者 汪馨兰 戴钢书 《思想政治教育研究》 2012年第6期45-47,共3页
新媒体的迅速发展给大学生的思维模式、行为方式和心理意识带来了深刻影响,根据社会信息化进程要求和大学生获取信息、接受知识途径发生的新变化,运用新媒体开展"思想道德修养与法律基础"课教学,实现现代科学技术与"基础... 新媒体的迅速发展给大学生的思维模式、行为方式和心理意识带来了深刻影响,根据社会信息化进程要求和大学生获取信息、接受知识途径发生的新变化,运用新媒体开展"思想道德修养与法律基础"课教学,实现现代科学技术与"基础"课教学的有机结合,对于推进"基础"课教学范式,增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,具有深远的意义。 展开更多
关键词 新媒体 “思想道德修养与法律基础”课 运用价值
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全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会综述 被引量:7
12
作者 谢玉进 冯秀军 《思想政治教育研究》 2010年第6期137-140,共4页
为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,进一步加强高校思想政治理论课建设,不断改进"思想道德修养与法律基础"课教育教学,由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会"思想道德修养与法律基础"分委会主办,
关键词 “思想道德修养与法律基础”课 教育教学 研讨会综述 高校 思想政治理论 思想政治教育工作 教学指导委员会 座谈会
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高职“思想道德修养与法律基础”课的模块专题化教学 被引量:4
13
作者 曾红萍 《教育与职业》 北大核心 2013年第17期152-153,共2页
课程模块专题化在当前高职院校课程教学改革中受到普遍关注。文章对高职院校"思想道德修养与法律基础"课实施模块专题化教学的必要性、专题内容设计的原则、实施模块专题化教学方法的运用和考核制度的改革等方面进行了思考。
关键词 高职院校 “思想道德修养与法律基础”课 模块专题化 教学改革
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大学生知识产权法律教育的创新探索——以“思想道德修养与法律基础”课为载体 被引量:6
14
作者 蔡晓卫 《思想政治教育研究》 2013年第5期61-64,共4页
知识产权是科技创新之源。"思想道德修养与法律基础"课是当前高校对大学生进行知识产权法律普及教育的主要有效载体,文章在总结对大学生进行知识产权法律普及教育的经验基础上,参考发达国家知识产权教育的先进理念,提出了完... 知识产权是科技创新之源。"思想道德修养与法律基础"课是当前高校对大学生进行知识产权法律普及教育的主要有效载体,文章在总结对大学生进行知识产权法律普及教育的经验基础上,参考发达国家知识产权教育的先进理念,提出了完善大学生知识产权法律普及教育的几方面建议。 展开更多
关键词 大学生 知识产权 法律普及教育 “思想道德修养与法律基础”课
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增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性探微 被引量:2
15
作者 沈茹 《教育与职业》 北大核心 2015年第11期94-96,共3页
"思想道德修养与法律基础"课是高校德育和思想政治教育的主渠道和主阵地。为使课程能够真正成为让学生终身受益的课程,在教学中,教师应努力根据学生的思想实际需要,调整教材内容,改进教学方法,用鲜活的内容启迪学生、用人格... "思想道德修养与法律基础"课是高校德育和思想政治教育的主渠道和主阵地。为使课程能够真正成为让学生终身受益的课程,在教学中,教师应努力根据学生的思想实际需要,调整教材内容,改进教学方法,用鲜活的内容启迪学生、用人格的魅力感染学生、用真挚的情感打动学生、用生动的形式吸引学生,使课程具有导向性、示范性、感化性、开放性,切实增强课程的实效性。 展开更多
关键词 “思想道德修养与法律基础”课 教学 实效性
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建立“思想道德修养与法律基础”课知行双考核模式 被引量:3
16
作者 刘俊英 《教育与职业》 北大核心 2007年第23期133-134,共2页
“思想道德修养与法律基础”课的性质决定了它必须实行知行双考核模式,不仅要考核道德知识,更要考核道德实践。这种考核模式能全面、客观、公正地反映大学生思想道德与法律修养的实际情况,调动大学生进行自我修养的积极性。
关键词 “思想道德修养与法律基础”课 知行双考核模式
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关于在“思想道德修养与法律基础”课中加强大学生价值观教育的几点思考 被引量:2
17
作者 徐曼 《思想政治教育研究》 2007年第5期92-94,共3页
加强大学生价值观教育,帮助他们树立科学、正确的价值观是高等院校"思想道德修养与法律基础"课教学的重点和难点。教师要结合大学生价值观现状和学生特点,在教学内容上给学生以针对性、指导性的讲授;在教学路径的选择上,采取... 加强大学生价值观教育,帮助他们树立科学、正确的价值观是高等院校"思想道德修养与法律基础"课教学的重点和难点。教师要结合大学生价值观现状和学生特点,在教学内容上给学生以针对性、指导性的讲授;在教学路径的选择上,采取理论与现实结合、个人与群体结合、师生互动等灵活、多样的教学形式,调动学生学习的兴趣和参与教学的积极性。 展开更多
关键词 “思想道德修养与法律基础”课 大学生 价值观教育
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“思想道德修养与法律基础”课中法律知识教学的几点思考 被引量:1
18
作者 朱锦秀 《教育与职业》 北大核心 2011年第18期123-124,共2页
目前,我国高校的法制教育工作已经取得了一定成绩,为我国的法治建设做出了应有的贡献,但在具体的教学实践中仍然存在重大误区。文章论述了"思想道德修养与法律基础"课中有关法律知识教学实践中具有代表性的四个误区,并提出了... 目前,我国高校的法制教育工作已经取得了一定成绩,为我国的法治建设做出了应有的贡献,但在具体的教学实践中仍然存在重大误区。文章论述了"思想道德修养与法律基础"课中有关法律知识教学实践中具有代表性的四个误区,并提出了相应的解决对策。 展开更多
关键词 “思想道德修养与法律基础”课 法律知识 教学 误区
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以人为本语境下“思想道德修养与法律基础”课实践教学改革 被引量:2
19
作者 朱晓 《四川兵工学报》 CAS 2008年第5期153-155,共3页
"思想道德修养与法律基础"课的实践教学要坚持以人为本,转变观念,提高认识,制定科学的实践教学计划,加强管理落实,明确实践教学的内容,坚持思想政治教育的层次原则,提高实践教学的针对性,科学界定实践教学的具体教学目标,努... "思想道德修养与法律基础"课的实践教学要坚持以人为本,转变观念,提高认识,制定科学的实践教学计划,加强管理落实,明确实践教学的内容,坚持思想政治教育的层次原则,提高实践教学的针对性,科学界定实践教学的具体教学目标,努力探索新形势下"思想道德修养与法律基础"课实践教学的新形式,以解决所存在的问题,努力提高"思想道德修养与法律基础"课的实效性. 展开更多
关键词 以人为本 “思想道德修养与法律基础”课 实践教学
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“三论式”教学模式在“思想道德修养与法律基础”课中的运用 被引量:1
20
作者 仝东峰 《教育与职业》 北大核心 2013年第17期105-107,共3页
"三论式"教学模式从当代大学生面临的实际问题出发,将抽象的理论知识转化为贴近实际生活的时代话题,使学生真正成为学习活动的主体,主观能动性和创新潜力得到充分发挥,增强了思想政治理论课程的针对性、实效性。文章主要从理... "三论式"教学模式从当代大学生面临的实际问题出发,将抽象的理论知识转化为贴近实际生活的时代话题,使学生真正成为学习活动的主体,主观能动性和创新潜力得到充分发挥,增强了思想政治理论课程的针对性、实效性。文章主要从理论内涵、运用原则、实施策略等方面介绍"三论式"教学模式,以期拓展思想政治理论课程的实践教学路径,强化思想政治理论课程的实践教育功能。 展开更多
关键词 “三论式” 教学模式 “思想道德修养与法律基础”课
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