高职院校“幼儿园活动设计与指导”课程改革策略研究

1

作者 连佳璇 《广东职业技术教育与研究》 2023年第10期128-130,161,共4页

在高职院校幼儿教育必修课中,“幼儿园活动设计与指导”课程有着极强的理论性、创新性和实践性。针对当前学前教育专业人才培养的实际需求,对幼儿教育设计活动教学展开理论研究,基本可以确定其在教育课程体系中的战略地位与重要性。但... 在高职院校幼儿教育必修课中,“幼儿园活动设计与指导”课程有着极强的理论性、创新性和实践性。针对当前学前教育专业人才培养的实际需求,对幼儿教育设计活动教学展开理论研究,基本可以确定其在教育课程体系中的战略地位与重要性。但在教学实践中受到各种因素的影响,“幼儿园活动设计与指导”课程教学还存在很多的问题。本研究重点阐述高职院校“幼儿园活动设计与指导”课程改革策略,以更好地提升课程教学效果。 展开更多

关键词 高职 “幼儿园活动设计与指导”课程 课程改革

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《幼儿园教育活动设计》课程思政教学评价研究 被引量：1

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作者 刘翠萍 《鞋类工艺与设计》 2024年第10期168-170,共3页

在多年的教育实践中,我们越来越认识到要促进学生的可持续发展,必须从根本上提升学生的综合素养,而思想道德教育是首当其冲的,通过专业核心课对学生进行潜移默化的课程思政教育,必然会产生事半功倍的效果。坚定不移地落实立德树人的根... 在多年的教育实践中,我们越来越认识到要促进学生的可持续发展,必须从根本上提升学生的综合素养,而思想道德教育是首当其冲的,通过专业核心课对学生进行潜移默化的课程思政教育,必然会产生事半功倍的效果。坚定不移地落实立德树人的根本任务,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计》中进行课程思政教学改革,必然会使学院立德树人的根本任务落到实处。 展开更多

关键词 《幼儿园教育活动设计》 课程思政 教学评价

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“幼儿园教育活动设计与指导——健康”课程教学创新与实践研究 被引量：3

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作者 刘丽娜 《安康学院学报》 2015年第2期126-128,共3页

"幼儿园教育活动设计与指导——健康"作为学前教育专业的核心课程,具有实践性和操作性的特点。针对目前该课程在教学中存在的问题,从课程目标的定位、课程内容体系的建构、课程教学方法的创新以及课程评价的完善四个方面展开... "幼儿园教育活动设计与指导——健康"作为学前教育专业的核心课程,具有实践性和操作性的特点。针对目前该课程在教学中存在的问题,从课程目标的定位、课程内容体系的建构、课程教学方法的创新以及课程评价的完善四个方面展开研究,以期提高该课程的教学效果,培养学生教育教学实践能力。 展开更多

关键词 幼儿园教育活动设计与指导——健康 活动设计 模拟教学 案例教学

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高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设探讨

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作者 姚素慧 《成才之路》 2024年第24期69-72,共4页

随着高校学前教育专业课程思政建设日益受到关注,“幼儿园教育活动设计与实施”作为学前教育专业的核心课程,其课程思政建设的实效性有待加强。基于此,文章先简述高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设的意义,然后分析高校“幼... 随着高校学前教育专业课程思政建设日益受到关注,“幼儿园教育活动设计与实施”作为学前教育专业的核心课程,其课程思政建设的实效性有待加强。基于此,文章先简述高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设的意义,然后分析高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设存在的问题,最后提出高校提高“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设效果的策略,以促进高校学前教育专业的发展。 展开更多

关键词 高校 “幼儿园教育活动设计与实施” 课程思政 教育效果 思政素养

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幼儿园教育活动设计指导与方法探析——评《新视野下幼儿园教育活动与实践研究》 被引量：5

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作者 翁治清 《当代教育科学》 北大核心 2015年第16期I0004-I0004,共1页

随着学前教育相关政策法规的不断更新完善，作为学前教育专业必修课的幼儿园活动设计与指导面临着新的挑战，对教师教育实践能力的要求也更加严格。幼儿园教育活动设计与指导与学前教育课程的实施密切相关，师范院校的教师对其高度关注... 随着学前教育相关政策法规的不断更新完善，作为学前教育专业必修课的幼儿园活动设计与指导面临着新的挑战，对教师教育实践能力的要求也更加严格。幼儿园教育活动设计与指导与学前教育课程的实施密切相关，师范院校的教师对其高度关注，并一直视为研究热点之一。 展开更多

关键词 教育活动设计 幼儿园 实践研究 教育实践能力 学前教育 专业必修课 教育课程 师范院校

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学前教育专业“幼儿园教育活动设计”课程一体化构建思路——基于中高职衔接背景 被引量：2

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作者 梁爽 孙凌毅 《职业技术》 2021年第8期98-103,共6页

近年来,分段式的现代职业教育体系受到国家高度重视,而“中高职衔接”则是一项重要举措,其中依托课程体系的衔接为关键抓手。“幼儿园教育活动设计”是学前教育专业的核心课程之一,经调查发现,该课程在中高职课程衔接中存在诸多问题,如... 近年来,分段式的现代职业教育体系受到国家高度重视,而“中高职衔接”则是一项重要举措,其中依托课程体系的衔接为关键抓手。“幼儿园教育活动设计”是学前教育专业的核心课程之一,经调查发现,该课程在中高职课程衔接中存在诸多问题,如目标区分度不高、内容部分雷同、衔接形式紊乱等,建议构建“能力分阶、教育分层、师资为先、内容贯通”的课程一体化统筹设计体系。 展开更多

关键词 中高职衔接 课程衔接 学前教育专业 幼儿园教育活动设计

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中职学前教育专业幼儿园活动设计类课程“三维情境·三重角色·三方评价”教学模式探究与实践 被引量：3

7

作者 杨旭 杨白 《教师》 2016年第4期75-77,共3页

幼儿园活动设计类课程是指学前教育专业开设的幼儿园五大领域的课程。本文以湖南省衡阳幼儿师范学校（以下简称＂我校＂）幼儿园活动设计类课程的实践探索为中心,以中职教学特色为参照,努力形成具有中职特色的幼儿园活动设计类课程新的... 幼儿园活动设计类课程是指学前教育专业开设的幼儿园五大领域的课程。本文以湖南省衡阳幼儿师范学校（以下简称＂我校＂）幼儿园活动设计类课程的实践探索为中心,以中职教学特色为参照,努力形成具有中职特色的幼儿园活动设计类课程新的教学模式。 展开更多

关键词 幼儿园活动设计类课程 三维情境 三重角色 三方评价

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基于建构主义学习理论的幼儿园课程设计 被引量：6

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作者 杨晓萍 《山东教育科研》 北大核心 2002年第2期25-27,35,共4页

关键词 建构主义 学习理论 幼儿园 课程设计 生成课程 项目活动课程

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PCK视域下高职学前教育专业教法课现存问题及对策探究——以幼儿数学活动设计与指导课程为例

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作者 杨雪萍 《成才之路》 2022年第8期21-23,共3页

教师的学科教学知识(PCK)对促进教师专业能力的发展起着至关重要的作用。当前,部分幼儿教师数学教育能力不高,这反映出幼儿教师数学领域的PCK水平不高的现实。这与幼儿教师职前的幼儿数学活动设计与指导课程的学习时数不足、教师教学理... 教师的学科教学知识(PCK)对促进教师专业能力的发展起着至关重要的作用。当前,部分幼儿教师数学教育能力不高,这反映出幼儿教师数学领域的PCK水平不高的现实。这与幼儿教师职前的幼儿数学活动设计与指导课程的学习时数不足、教师教学理念和方法陈旧有直接的关系。保证课程授课时数、采用MPCK框架引导的教学模式,可以解决高职学前教育专业幼儿数学活动设计与指导课程教学存在的问题,提高幼儿教师的数学教育能力。 展开更多

关键词 高职学前教育专业 幼儿园数学 MPCK 幼儿数学活动设计与指导课程

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劳动教育在幼儿园课程中的设计与组织 被引量：4

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作者 刘琳 《安顺学院学报》 2022年第3期64-68,共5页

劳动教育是全面发展教育的重要组成部分,而学前期作为其他阶段教育的基础必然也要重视劳动教育内涵与价值。幼儿良好的心理品质和行为习惯是在教育者有意识、有计划的引导下逐步形成的。劳动教育帮助幼儿形成正确的劳动观、提升劳动技能... 劳动教育是全面发展教育的重要组成部分,而学前期作为其他阶段教育的基础必然也要重视劳动教育内涵与价值。幼儿良好的心理品质和行为习惯是在教育者有意识、有计划的引导下逐步形成的。劳动教育帮助幼儿形成正确的劳动观、提升劳动技能,在日常生活劳动、服务性劳动和生产性劳动过程中逐步形成热爱劳动的意识,体验劳动的快乐和价值。幼儿园在课程设置中有意识地去设计主题活动课程,利用区角,创设生态劳动实践基地,为幼儿开辟劳动的空间,引导幼儿在参与、体验中提升劳动的素养,实现自我价值。 展开更多

关键词 劳动教育 幼儿园课程 活动设计与组织 劳动实践

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主题课程中幼儿经验生长初探——以南京市S幼儿园中班主题活动“帐篷节”为例

11

作者 张雪媛 《东方宝宝（保育与教育）》 2016年第12期39-42,共4页

主题课程又称“核心课程”，是指围绕生活中的某个主题设计的课程，即以儿童生活中的主题为轴心(中心、核心)设计的课程。[1]朱家雄教授认为，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观的，都被看作课程。虞永平教授指出... 主题课程又称“核心课程”，是指围绕生活中的某个主题设计的课程，即以儿童生活中的主题为轴心(中心、核心)设计的课程。[1]朱家雄教授认为，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观的，都被看作课程。虞永平教授指出：“幼儿园课程建设的现实基础是班级。班级是课程实施的现实基地，班级是幼儿一日生活的真实所在，没有班级，幼儿园课程将空无所依。”[2]以儿童的生长为目的的课程，应致力于帮助儿童获得有益于生长的经验。因而儿童已有的经验是什么，以及在此基础上如何获得经验的深化和拓展是课程应关注的核心。 展开更多

关键词 核心课程 幼儿园 主题活动 生长 南京市 帐篷 主题设计 课程建设

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《幼儿园教育活动设计与实践》简介

12

《宁波教育学院学报》 2022年第5期F0002-F0002,共1页

宁波幼儿师范高等专科学校(宁波教育学院)何海波编著,浙江大学出版社2022年6月出版。该教材按照教学活动的构成要素阐述了幼儿园集体教学活动的设计技巧,包含幼儿园教育活动概述、教育活动目标定位、教育活动内容的选择分析、教育活动... 宁波幼儿师范高等专科学校(宁波教育学院)何海波编著,浙江大学出版社2022年6月出版。该教材按照教学活动的构成要素阐述了幼儿园集体教学活动的设计技巧,包含幼儿园教育活动概述、教育活动目标定位、教育活动内容的选择分析、教育活动情境设计、教育活动材料的分析、教育活动环节的实施、教育活动的指导策略、教育活动的反思与评价、优秀幼儿园教育活动设计与反思等。 展开更多

关键词 指导策略 幼儿园教育活动 反思与评价 设计技巧 情境设计 幼儿园集体教学活动 幼儿师范高等专科学校 内容的选择

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亲子活动设计与指导课程思政教学设计实践研究

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作者 范静雯 《天津职业院校联合学报》 2023年第9期12-16,共5页

婴幼儿亲子活动设计与指导课程需要强调专业课程立德树人的价值导向,注重传道授业解惑、育人育才的有机统一,在课程思政建设实践中不断挖掘课程中的思政元素,精心设计教学环节,采用多元的教学手段,以学生为本,将思政元素环环相扣融入专... 婴幼儿亲子活动设计与指导课程需要强调专业课程立德树人的价值导向,注重传道授业解惑、育人育才的有机统一,在课程思政建设实践中不断挖掘课程中的思政元素,精心设计教学环节,采用多元的教学手段,以学生为本,将思政元素环环相扣融入专业课,提升课堂效率,提升学生的学习效率,并实现价值的传递。 展开更多

关键词 课程思政 教学设计 婴幼儿亲子活动设计与指导

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巧用观察与评价,提升课程设计水平

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作者 王晓华 《东方娃娃(保育与教育)》 2024年第12期36-39,共4页

幼儿园教育评价是幼儿园教育活动的关键反馈机制,是提高幼儿园教育质量的重要手段。~([1])幼儿的成长并非一蹴而就,而是伴随着时间的推移,在无数细微的变化中逐渐展现其独特的个性与潜能。教师需以敏锐的洞察力,深入考察幼儿的行为表现... 幼儿园教育评价是幼儿园教育活动的关键反馈机制,是提高幼儿园教育质量的重要手段。~([1])幼儿的成长并非一蹴而就,而是伴随着时间的推移,在无数细微的变化中逐渐展现其独特的个性与潜能。教师需以敏锐的洞察力,深入考察幼儿的行为表现、言语表达、情绪变化,以及与他人交往的种种环节,细腻地勾勒出他们成长的每一个足迹,洞察其内心的意图与想法,以此对幼儿的发展阶段、兴趣偏好、学习习惯等方面进行综合且深入的探讨,从而更加准确地把握每个幼儿的个体差异及其发展上的需求。 展开更多

关键词 幼儿园教育质量 言语表达 幼儿园教育活动 课程设计 学习习惯 个体差异 行为表现 反馈机制

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回归生活的幼儿园课程 被引量：1

15

作者 鲁敏 《教师》 2013年第12期103-103,共1页

陶行知先生说“教育的根本意义是生活之变化。因此，我们可以说：‘生活即教育’。到处是生活，即到处是教育”，《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于一日生活、游戏之中”。教师在实施主题教育活动的过... 陶行知先生说“教育的根本意义是生活之变化。因此，我们可以说：‘生活即教育’。到处是生活，即到处是教育”，《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于一日生活、游戏之中”。教师在实施主题教育活动的过程中，应注重追随幼儿的已有经验，根据幼儿的发展需要选择生活化的教育内容，让课程回归幼儿的生活。 展开更多

关键词 生活即教育 幼儿园课程 《幼儿园教育指导纲要》 回归 主题教育活动 一日生活 教育内容 陶行知

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有效开展幼儿园区域活动点滴体会

16

作者 郭玉秀 《青海教育》 2010年第11期51-51,共1页

幼儿园《指导纲要》指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。幼儿园的区域活动是最能体现幼儿参与的自主性和积极性，满足幼儿个体操作的需求，增强任务与集体意识的一种有效活动形式，是幼儿园课程的重要... 幼儿园《指导纲要》指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。幼儿园的区域活动是最能体现幼儿参与的自主性和积极性，满足幼儿个体操作的需求，增强任务与集体意识的一种有效活动形式，是幼儿园课程的重要组成部分。因此，教师要着力为幼儿创设利于幼儿发展的活动环境，提供充分的活动机会，让幼儿自由选择、自主探索，在与环境、材料等的互动中获得知识和经验，体验成功感受。 展开更多

关键词 幼儿园课程 动点 园区 《指导纲要》 活动环境 探索活动 区域活动 集体意识

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项目式学习“四环节” 有机推进课程实施——“水卫士”综合实践活动设计

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作者 周军海 《教学月刊（小学版）（综合）》 2018年第6期47-49,共3页

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和... 《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。”项目式学习是实现综合实践活动课程培养目标的学习方式。 展开更多

关键词 小学综合实践活动 项目式学习 活动设计 课程实施 综合实践活动课程 卫士 社会生活 课程指导

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对幼儿园主题探究活动的思考

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作者 杨柳柳 《教师》 2011年第16期108-108,共1页

在实施主题课程教学时,我们顺应《幼儿园教育指导纲要》的精神,注重幼儿自发自主的学习,积极开展主题探究活动研究,把活动的主动权充分地下放给幼儿,让幼儿在自主、大胆地探索和发现问题、解决问题中获得有益于身心发展的多种经验。

关键词 《幼儿园教育指导纲要》 主题探究活动 身心发展 主动权 自主 课程 顺应 学习

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基于儿童立场的幼儿园主题活动方案编制——以大班主题活动“我们在春天里”为例

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作者 尚红艳 《东方娃娃（保育与教育）》 2021年第1期41-43,共3页

目前,幼儿园主题活动设计与实施中存在“对主题内核、扩展链把握不准;缺乏资源开发和利用的意识;主题内容教材化,缺乏有机组合,有拼盘现象;教师干预过多,幼儿自主选择、参与的机会缺乏”等问题。这些问题产生的根源在于主题活动方案不适... 目前,幼儿园主题活动设计与实施中存在“对主题内核、扩展链把握不准;缺乏资源开发和利用的意识;主题内容教材化,缺乏有机组合,有拼盘现象;教师干预过多,幼儿自主选择、参与的机会缺乏”等问题。这些问题产生的根源在于主题活动方案不适宜,教师缺乏主题活动方案编制的意识和能力,进而影响主题活动实施的效果。基于儿童立场的幼儿园主题活动方案编制是教师进行课程设计的重要组成部分,也是提升课程质量的重要保障。 展开更多

关键词 儿童立场 主题内容 教材化 幼儿园主题活动 课程质量 教师干预 课程设计 方案编制

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立足于“游戏精神”的幼儿园课程建设初探

20

作者 王静 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第5期64-65,共2页

为了落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》中"幼儿一日活动以游戏为基本形式"的要求,我们尝试用"游戏精神"来优化幼儿园课程建设,以此为突破口培养幼儿的注意力、自主性和创造性,养成良好的倾听习惯,在游戏中愉悦地习... 为了落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》中"幼儿一日活动以游戏为基本形式"的要求,我们尝试用"游戏精神"来优化幼儿园课程建设,以此为突破口培养幼儿的注意力、自主性和创造性,养成良好的倾听习惯,在游戏中愉悦地习得知识。 展开更多

关键词 倾听习惯 幼儿园课程建设 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 游戏精神 培养幼儿 习得知识 幼儿一日活动 自主性和创造性

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