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职业教育集团化办学的研究与实践——以江苏·发那科数控职业教育集团为例
被引量：
1
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作者
王稼伟
景喜瑞
+4 位作者
邵泽强
孙立
成洁
王晓忠
朱军
《中国职业技术教育》
北大核心
2015年第17期33-37,共5页
江苏·发那科数控职业教育集团秉承职业教育公益性理念,坚持"专业纽带·品牌中心"集团化办学理念,研究探索了集团"集约化"管理模式和"融合式"发展机制,并设计了与之适配的"平台化"运...
江苏·发那科数控职业教育集团秉承职业教育公益性理念,坚持"专业纽带·品牌中心"集团化办学理念,研究探索了集团"集约化"管理模式和"融合式"发展机制,并设计了与之适配的"平台化"运作办法,取得了突出的集团办学业绩,有效促进了区域职业教育的改革发展和质量提升,为职业教育优质资源共享和教育均衡发展做出了重要贡献。
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关键词
“专业纽带·品牌中心”
“集约
化”
管理模式
“融合式”发展机制
“平台化”运作办法
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职称材料
职业教育师资队伍专业化建设管理模式的研究与实践
被引量：
1
2
作者
苏福业
劳泰伟
+10 位作者
樊明
马平
韦施羽
何励
李健龙
李俊达
莫梦喜
黄素品
苏永华
蒙承陆
李建明
《中国职业技术教育》
北大核心
2015年第20期16-19,共4页
在职业教育领域,随着对教师专业化重要性认识的提高,对职教教师专业化水平的要求也越来越高,职教教师专业化日益受到重视。学校根据职业教育的要求和学校实际情况,进行教师队伍的专业化建设,完成了3个建设目标:一是建立学校教师队伍专...
在职业教育领域,随着对教师专业化重要性认识的提高,对职教教师专业化水平的要求也越来越高,职教教师专业化日益受到重视。学校根据职业教育的要求和学校实际情况,进行教师队伍的专业化建设,完成了3个建设目标:一是建立学校教师队伍专业化建设长效机制;二是构建了教师专业化建设的模型及培养的有效途径,突出5支教师队伍(学科带头人、教学骨干教师队伍、"双师型"教师、品牌教师队伍、教研教师队伍)的建设成效;三是创新师资队伍管理的模式:"成长记录—机制激励"模式,推行"管理四化",提升教师队伍的专业化水平,对促进学校的教学改革,提高教学质量起到了很好的效果。
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关键词
“专业纽带·品牌中心”
“集约
化”
管理模式
“融合式”发展机制
“平台化”运作办法
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职称材料
题名
职业教育集团化办学的研究与实践——以江苏·发那科数控职业教育集团为例
被引量：
1
1
作者
王稼伟
景喜瑞
邵泽强
孙立
成洁
王晓忠
朱军
机构
无锡机电高等职业技术学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2015年第17期33-37,共5页
文摘
江苏·发那科数控职业教育集团秉承职业教育公益性理念,坚持"专业纽带·品牌中心"集团化办学理念,研究探索了集团"集约化"管理模式和"融合式"发展机制,并设计了与之适配的"平台化"运作办法,取得了突出的集团办学业绩,有效促进了区域职业教育的改革发展和质量提升,为职业教育优质资源共享和教育均衡发展做出了重要贡献。
关键词
“专业纽带·品牌中心”
“集约
化”
管理模式
“融合式”发展机制
“平台化”运作办法
分类号
G719.21 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
职业教育师资队伍专业化建设管理模式的研究与实践
被引量：
1
2
作者
苏福业
劳泰伟
樊明
马平
韦施羽
何励
李健龙
李俊达
莫梦喜
黄素品
苏永华
蒙承陆
李建明
机构
广西机电工程学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2015年第20期16-19,共4页
文摘
在职业教育领域,随着对教师专业化重要性认识的提高,对职教教师专业化水平的要求也越来越高,职教教师专业化日益受到重视。学校根据职业教育的要求和学校实际情况,进行教师队伍的专业化建设,完成了3个建设目标:一是建立学校教师队伍专业化建设长效机制;二是构建了教师专业化建设的模型及培养的有效途径,突出5支教师队伍(学科带头人、教学骨干教师队伍、"双师型"教师、品牌教师队伍、教研教师队伍)的建设成效;三是创新师资队伍管理的模式:"成长记录—机制激励"模式,推行"管理四化",提升教师队伍的专业化水平,对促进学校的教学改革,提高教学质量起到了很好的效果。
关键词
“专业纽带·品牌中心”
“集约
化”
管理模式
“融合式”发展机制
“平台化”运作办法
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业教育集团化办学的研究与实践——以江苏·发那科数控职业教育集团为例
王稼伟
景喜瑞
邵泽强
孙立
成洁
王晓忠
朱军
《中国职业技术教育》
北大核心
2015
1
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职称材料
2
职业教育师资队伍专业化建设管理模式的研究与实践
苏福业
劳泰伟
樊明
马平
韦施羽
何励
李健龙
李俊达
莫梦喜
黄素品
苏永华
蒙承陆
李建明
《中国职业技术教育》
北大核心
2015
1
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已选择
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引证文献
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