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“工匠型”教师:新时代职业教育教师队伍建设的新趋向被引量：12: 1; 作者洪文秋孟庆男《教育理论与实践》北大核心 2024年第9期45-50,共6页; “工匠型”教师是既具有教师特质又具有工匠特质的教师,是匠德与师德、匠心与师心、匠魂与师魂、匠术与师术有机结合的富有工匠精神的教师。培养和打造“工匠型”教师已成为新时代职业教育教师队伍建设的新趋向,他们是职业教育的支撑者... 展开更多; 关键词职业教育 “工匠型”教师广泛认同任职标准支撑平台运行机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校“工匠型”教师培养探析被引量：7: 2; 作者曾全胜刘文娟龚添妙《教育与职业》北大核心 2022年第4期96-100,共5页; 在产业结构调整及经济转型升级的当下,知识型、技能型、创新型的工匠人才成为时代的呼唤,“工匠型”教师队伍是培养合格工匠型人才的关键。“工匠型”教师具有技术性、职业性和人文性特征。通过线上问卷调查与线下访谈发现,高职院校在... 展开更多; 关键词高职院校 “工匠型”教师师德师风培养标准体系协同培养发展机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业院校“工匠型”教师的内涵、特征与能力模型被引量：13: 3; 作者曾全胜刘琼《中国职业技术教育》北大核心 2021年第25期92-96,共5页; 高等职业教育培养"工匠型"技术技能人才的关键在于职业院校有一支数量足够、结构合理的"工匠型"教师队伍。从工匠与工匠精神、教师与现代教书匠精神入手,梳理总结新时代"工匠型"教师的内涵,明确"工... 展开更多; 关键词职业院校 “工匠型”教师内涵特征能力模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于扎根理论的高职院校“工匠型”教师职业成长机制研究: 4; 作者陈佳佳朱素芬《教育与职业》 2025年第16期94-99,共6页; 基于扎根理论,以浙江省高职院校36位“工匠型”教师为研究对象,分析其职业成长过程中涉及的关键因素,发现工匠志趣的启蒙源于家庭环境与学习经历的陶染,工匠技艺的磨砺源于个体实践与环境氛围的交融,工匠巅峰的传承源于价值认同与教育... 展开更多; 关键词扎根理论高职院校 “工匠型”教师的职业成长机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“工匠型”教师:新时代职业教育教师队伍建设的新趋向被引量：12: 1; 作者洪文秋孟庆男; 机构辽宁理工职业大学; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第9期45-50,共6页; 基金 2023年辽宁理工职业大学重点课题“职业本科教育高质量发展新路径研究”(课题编号:LNLG2023ZD01)的研究成果,课题主持人:孟庆男。; 文摘 “工匠型”教师是既具有教师特质又具有工匠特质的教师,是匠德与师德、匠心与师心、匠魂与师魂、匠术与师术有机结合的富有工匠精神的教师。培养和打造“工匠型”教师已成为新时代职业教育教师队伍建设的新趋向,他们是职业教育的支撑者、职教政策的执行者、“工匠人才”的塑造者。培养“工匠型”教师,可采取以下策略:强化对“工匠型”教师的广泛认同,确立“工匠型”教师的任职标准,搭建“工匠型”教师队伍建设的支撑平台,建立“工匠型”教师队伍建设的运行机制。; 关键词职业教育 “工匠型”教师广泛认同任职标准支撑平台运行机制; Keywords vocational education craftsman-type teachers widespread recognition employment standards support platform operational mechanism; 分类号 G456 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校“工匠型”教师培养探析被引量：7: 2; 作者曾全胜刘文娟龚添妙; 机构长沙航空职业技术学院; 出处《教育与职业》北大核心 2022年第4期96-100,共5页; 基金 2018年湖南省社科基金教育学专项课题“职业院校‘工匠型’专业教师培养路径与机制研究”的研究成果之一。(项目编号:18ZDJ07)。; 文摘在产业结构调整及经济转型升级的当下,知识型、技能型、创新型的工匠人才成为时代的呼唤,“工匠型”教师队伍是培养合格工匠型人才的关键。“工匠型”教师具有技术性、职业性和人文性特征。通过线上问卷调查与线下访谈发现,高职院校在“工匠型”教师培养方面存在一些问题。高职院校“工匠型”教师培养必须以立德树人为根本,强化师德师风建设;以标准为引领,建立培养标准体系;以分层培养为抓手,构建协同培养新模式;以提升内驱力为目标,完善发展机制。; 关键词高职院校 “工匠型”教师师德师风培养标准体系协同培养发展机制; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业院校“工匠型”教师的内涵、特征与能力模型被引量：13: 3; 作者曾全胜刘琼; 机构长沙航空职业技术学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2021年第25期92-96,共5页; 基金湖南省社科基金教育学专项课题“职业院校‘工匠型’专业教师培养路径与机制研究”(项目编号:18ZDJ07,主持人:曾全胜)。; 文摘高等职业教育培养"工匠型"技术技能人才的关键在于职业院校有一支数量足够、结构合理的"工匠型"教师队伍。从工匠与工匠精神、教师与现代教书匠精神入手,梳理总结新时代"工匠型"教师的内涵,明确"工匠型"教师实质上属于高级"双师型"教师,并从知识结构、能力结构、职业素养、专业领域、专业发展5个方面对"工匠型"教师的主要特征进行诠释。通过对湖南等5省进行调研,采取统计分析理论和建模工具得到"工匠型"教师的职业核心能力特征及其权重,并构建了职业核心能力模型,为探索"工匠型"教师的培育路径和机制提供了理论支撑,对于助推职业院校"工匠型"教师队伍建设具有重要意义。; 关键词职业院校 “工匠型”教师内涵特征能力模型; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于扎根理论的高职院校“工匠型”教师职业成长机制研究: 4; 作者陈佳佳朱素芬; 机构温州职业技术学院公共基础学院; 出处《教育与职业》 2025年第16期94-99,共6页; 基金 2024年浙江省高职教育“十四五”第二批教学改革项目“职业本科背景下人文教育课程体系的重构与教学改革”(项目编号:jg20240085,项目主持人:陈佳佳) 2025年度浙江省哲学社会科学规划课题“共生发展视域下高职院校与区域多维互动的实现机制研究”(项目编号:25NDJC065YBM,项目主持人:朱素芬)的阶段性研究成果。; 文摘基于扎根理论,以浙江省高职院校36位“工匠型”教师为研究对象,分析其职业成长过程中涉及的关键因素,发现工匠志趣的启蒙源于家庭环境与学习经历的陶染,工匠技艺的磨砺源于个体实践与环境氛围的交融,工匠巅峰的传承源于价值认同与教育影响的渗透,并基于此逻辑关系构建“工匠型”教师职业成长机制的理论模型。最后,提出构建“工匠型”教师发展的政策支持体系,打造“工匠型”教师发展的产教科融合模式,建设“工匠型”教师发展的制度保障机制。; 关键词扎根理论高职院校 “工匠型”教师的职业成长机制; Keywords grounded theory higher vocational colleges professional growth mechanism of"craftsman-type"teachers; 分类号 G717 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“工匠型”教师:新时代职业教育教师队伍建设的新趋向	洪文秋孟庆男	《教育理论与实践》北大核心	2024	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职院校“工匠型”教师培养探析	曾全胜刘文娟龚添妙	《教育与职业》北大核心	2022	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	职业院校“工匠型”教师的内涵、特征与能力模型	曾全胜刘琼	《中国职业技术教育》北大核心	2021	13	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于扎根理论的高职院校“工匠型”教师职业成长机制研究	陈佳佳朱素芬	《教育与职业》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料