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“小单元”阅读教学模式的建构与实施
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作者 姜树英 《语文建设》 北大核心 2023年第2期65-69,共5页
本文在梳理教学模式内涵和要素的基础上,基于区域小学语文教学存在的问题,以掌握学习理论、教育目标分类理论为指导,构建“小单元”阅读教学模式,从教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等方面进行阐述,在培育学生学科核心素养目标下... 本文在梳理教学模式内涵和要素的基础上,基于区域小学语文教学存在的问题,以掌握学习理论、教育目标分类理论为指导,构建“小单元”阅读教学模式,从教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等方面进行阐述,在培育学生学科核心素养目标下,探索多元化实践路径。 展开更多
关键词 “小单元”阅读教学模式 教学流程 评价实施
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大单元教学模式在初中生地理思维能力培养中的应用
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作者 闫玉霞 彭海伟 白艳霞 《现代农村科技》 2025年第3期127-127,共1页
大单元教学模式以其系统性和综合性的特点,成为提升初中生地理思维能力的重要途径。通过将地理知识以较大单元进行整合,促进学生对地理现象和问题的全面理解和深度分析。这种教学模式能够有效提升学生的地理认知水平和思维能力,增强其... 大单元教学模式以其系统性和综合性的特点,成为提升初中生地理思维能力的重要途径。通过将地理知识以较大单元进行整合,促进学生对地理现象和问题的全面理解和深度分析。这种教学模式能够有效提升学生的地理认知水平和思维能力,增强其解决实际问题的能力。在实际教学中,实施大单元教学模式不仅能够优化课程结构,还能提高教学效果。 展开更多
关键词 单元教学模式 地理思维能力 教学效果
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生成式人工智能赋能单元阅读进阶教学的实践研究——以四年级下册第六单元为例
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作者 汪玥 《语文建设》 北大核心 2025年第14期15-20,共6页
本研究基于“学习进阶”理论,应用生成式人工智能强大的数据交互功能,对单元阅读教学展开实践研究,旨在探索信息技术支持下阅读进阶的实践模型。围绕单元核心目标,形成“范例模仿—协作迁移—独立运用”的进阶路径,针对教学难点,发挥生... 本研究基于“学习进阶”理论,应用生成式人工智能强大的数据交互功能,对单元阅读教学展开实践研究,旨在探索信息技术支持下阅读进阶的实践模型。围绕单元核心目标,形成“范例模仿—协作迁移—独立运用”的进阶路径,针对教学难点,发挥生成式人工智能“引导思辨“”优化协作“”启发创造”的辅助功能,实现单元阅读教学的优化。 展开更多
关键词 学习进阶 单元阅读教学 生成式人工智能
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基于单元知识结构化的小学语文群文阅读教学 被引量:11
4
作者 刘腾琳 童文昭 《语文建设》 北大核心 2024年第18期29-33,共5页
群文阅读教学是单元整体教学在语文阅读教学中的一种重要应用形式,其目标之一是促进语文知识的结构化,提高学生的语言文字综合理解水平和运用能力,落实语文阅读素养的培育要求。基于知识的学习是一个由内化到外显的过程,知识的结构化过... 群文阅读教学是单元整体教学在语文阅读教学中的一种重要应用形式,其目标之一是促进语文知识的结构化,提高学生的语言文字综合理解水平和运用能力,落实语文阅读素养的培育要求。基于知识的学习是一个由内化到外显的过程,知识的结构化过程也可据此划分为本体结构化、认知结构化和实践结构化三个阶段。在这三个阶段的结构化过程中,知识从客体化向主体化、素养化逐步进阶,最终完成由知识到素养的转化。为有效促进这三个阶段的结构化,根据群文阅读教学的一般流程,本文从议题设置、文本组织和集体建构三个方面提出了相应的结构化教学策略。 展开更多
关键词 小学语文 单元教学 知识结构化 群文阅读 阅读教学
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基于学习任务群的红色经典主题单元群文阅读教学设计与实施研究
5
作者 张正宝 《语文建设》 北大核心 2024年第4期I0008-I0008,共1页
红色经典是反映中国革命历史和社会主义建设的优秀文学作品,具有深刻的思想内涵、丰富的文化底蕴、鲜明的时代特色和特殊的艺术价值,是培养学生爱国情感和社会主义核心价值观的重要教育资源。统编小学语文教材选编了一批具有代表性的红... 红色经典是反映中国革命历史和社会主义建设的优秀文学作品,具有深刻的思想内涵、丰富的文化底蕴、鲜明的时代特色和特殊的艺术价值,是培养学生爱国情感和社会主义核心价值观的重要教育资源。统编小学语文教材选编了一批具有代表性的红色经典课文,旨在通过阅读教学让学生了解革命历史。 展开更多
关键词 小学语文教材 社会主义核心价值观 爱国情感 红色经典 群文阅读教学 教育资源 中国革命历史 主题单元
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大单元视阈下体育与健康教学模式的经验汲取与应用策略 被引量:8
6
作者 周珂 乔石磊 +1 位作者 周艳丽 牛晓 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期81-88,共8页
核心素养导向的体育与健康大单元教学亟需从专家的理念引领转化为教师的课堂实践。体育与健康大单元教学组织形式与教学模式均顺应教学专业化的要求,试图找寻能够指导基层课堂教学的规律、原理,教学模式着眼于结构程序与操作框架,教学... 核心素养导向的体育与健康大单元教学亟需从专家的理念引领转化为教师的课堂实践。体育与健康大单元教学组织形式与教学模式均顺应教学专业化的要求,试图找寻能够指导基层课堂教学的规律、原理,教学模式着眼于结构程序与操作框架,教学组织形式立足于作用机制与环境特征。围绕体育与健康大单元教学的关键内核:多课时的教学单位是大单元教学整体规划的载体;结构化的教学设计是大单元教学内容整合的抓手;运动项目完整的体验与理解是大单元教学情境设计的依据,研究汲取了运动教育模式、领会教学模式、个人与社会责任教学模式等的教学组织经验,提出大单元视阈下体育与健康教学模式的应用策略:基于学习体验、任务拆解规划教学单元;围绕学习主题、概念原理整合教学内容;依循认知规律、活动架构创设学习情境。 展开更多
关键词 单元 体育与健康 教学模式 经验汲取 应用策略
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基于“单元知识结构”的小学英语阅读教学——兼议思维规范性培养 被引量:7
7
作者 孙玲 徐文彬 《教学与管理》 北大核心 2018年第35期47-50,共4页
基于“单元知识结构”的小学英语阅读教学应以思维规范性发展为导向。在教学中,教师须关注以下三个关键环节:基于教材文本内容,关注内容知识的承前启后,指导学生学会辨别事实;基于文本内容与学生生活的内外关联,联系学生日常观察,引导... 基于“单元知识结构”的小学英语阅读教学应以思维规范性发展为导向。在教学中,教师须关注以下三个关键环节:基于教材文本内容,关注内容知识的承前启后,指导学生学会辨别事实;基于文本内容与学生生活的内外关联,联系学生日常观察,引导学生学会区分事实的细节;基于文本内容与相关学科知识的内在关联,以事实辨别和细节分析为基础,引领学生做出准确判断并理解判断的前提。 展开更多
关键词 单元知识结构 小学英语 阅读教学 思维规范性
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国外基础教育阶段阅读教学模式分析 被引量:4
8
作者 吴念阳 吴燕 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第9期54-59,47,共7页
阅读能力是基础教育中备受关注的学习能力之一,欧美国家将阅读能力作为国际竞争的前提,而阅读教学模式直接影响着阅读能力的提升,因此,各国教育界都在致力于阅读教学模式研究。本文阐述不同阶段的主流阅读教学观,介绍各国不同时期的经... 阅读能力是基础教育中备受关注的学习能力之一,欧美国家将阅读能力作为国际竞争的前提,而阅读教学模式直接影响着阅读能力的提升,因此,各国教育界都在致力于阅读教学模式研究。本文阐述不同阶段的主流阅读教学观,介绍各国不同时期的经典阅读教学模式,试探析未来阅读教学模式的发展趋势,以期对我国基础教育阶段阅读教学的发展具有一定的启发与借鉴。 展开更多
关键词 基础教育 阅读教学取向 阅读教学模式
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网络英语阅读教学发展模式探究 被引量:15
9
作者 王蕴喆 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期151-153,共3页
阅读作为一种重要的语言技能一直以来是外语教学关注的核心内容。但传统课堂教学单一、乏味的教学方法使得英语阅读课的效果不尽如人意。网络多媒体的迅猛发展为改变这一现状奠定了一定的基础。文章从网络英语阅读教学的特点出发,结合... 阅读作为一种重要的语言技能一直以来是外语教学关注的核心内容。但传统课堂教学单一、乏味的教学方法使得英语阅读课的效果不尽如人意。网络多媒体的迅猛发展为改变这一现状奠定了一定的基础。文章从网络英语阅读教学的特点出发,结合当今网络外语阅读教学的现状及其存在的问题,以Paivio的双代码理论为基础,提出今后网络英语阅读教学的发展模式。 展开更多
关键词 网络 英语阅读教学 发展模式
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国外阅读模式与第二语言阅读教学 被引量:7
10
作者 马真 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2010年第5期103-105,共3页
自20世纪60年代以来,国外学者从行为主义,心理语言学、社会语言学、认知心理学等各个不同角度对阅读开展了广泛深入的研究,提出了不同的阅读理论,并根据这些理论先后提出了不同阅读模式,用于阅读教学。然而这些模式主要针对英语为一语... 自20世纪60年代以来,国外学者从行为主义,心理语言学、社会语言学、认知心理学等各个不同角度对阅读开展了广泛深入的研究,提出了不同的阅读理论,并根据这些理论先后提出了不同阅读模式,用于阅读教学。然而这些模式主要针对英语为一语的读者所提出的,因此在借鉴国外经验时,应充分考虑到英语阅读教学在我国是第二语言阅读教学的事实,合理有效地采用国外的相关的理论与教学模式开展教学。 展开更多
关键词 阅读教学 阅读模式 自下而上 自上而下 交互作用
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中国语境下英语阅读教学的语篇分析模式——兼论图式阅读理论的缺陷 被引量:41
11
作者 徐飞 《山东外语教学》 2003年第2期58-63,共6页
针对国内铺天盖地的关于"图式理论在阅读教学中的运用"的文章,本文在论述图式阅读理论在外语阅读教学中存在缺陷的基础上,提出了中国语境下英语阅读教学应该采用语篇分析模式的观点,并以语言实例,详细地阐述了语篇分析模式在... 针对国内铺天盖地的关于"图式理论在阅读教学中的运用"的文章,本文在论述图式阅读理论在外语阅读教学中存在缺陷的基础上,提出了中国语境下英语阅读教学应该采用语篇分析模式的观点,并以语言实例,详细地阐述了语篇分析模式在英语阅读教学中的实际运用. 展开更多
关键词 图式阅读理论 缺陷 语篇分析模式 英语阅读教学
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试论叙事—主题式教学模式——以英语阅读教学为例 被引量:15
12
作者 黄慧 《外国语文》 北大核心 2013年第4期138-141,共4页
叙事教学法是基于当代叙事理论和认知科学最新研究成果基础上提出的一种教学方法,主题式教学法是任务型教学法的一种具体形式,两者都具有先进性和可操作性,但叙事教学法同时又是一种教学路径和理念。我们可以把叙事教学法的观点运用到... 叙事教学法是基于当代叙事理论和认知科学最新研究成果基础上提出的一种教学方法,主题式教学法是任务型教学法的一种具体形式,两者都具有先进性和可操作性,但叙事教学法同时又是一种教学路径和理念。我们可以把叙事教学法的观点运用到主题式教学中,将主题式教学模式视为叙事教学法原则或理念的一种具体实践模式,提出叙事-主题式教学法,其涵义是以叙事教学法为指导思想,以主题式教学模式为操作方式,以确定主题为先决条件。在阅读教学中具体指以主题为基础向外发散进而扩大阅读教学中的信息量,最后仍然要回归主题的中心主旨,以使学生在学习过程中有机会运用已有的知识去解决问题,寻求新知识,提高学生学习的兴趣和英语交际应用能力,提高学习效果。 展开更多
关键词 叙事教学 叙事—主题模式 阅读教学
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交互阅读模式在英语阅读教学中的应用研究 被引量:4
13
作者 王雨 《教育与职业》 北大核心 2012年第6期147-148,共2页
文章通过分析和介绍文本驱动阅读模式、图式驱动阅读模式和交互阅读模式三种不同的阅读方法,建议采用与阅读本质相适应的英语阅读教学方法,提出运用交互阅读模式,在此模式下,既要以学生为中心,又要加强文化背景知识的学习,采用PWP课堂... 文章通过分析和介绍文本驱动阅读模式、图式驱动阅读模式和交互阅读模式三种不同的阅读方法,建议采用与阅读本质相适应的英语阅读教学方法,提出运用交互阅读模式,在此模式下,既要以学生为中心,又要加强文化背景知识的学习,采用PWP课堂教学过程,从而提高学生的英语阅读能力和自我意识。 展开更多
关键词 交互阅读模式 阅读教学 对策
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兴趣型阅读教学模式探析 被引量:15
14
作者 苏勇 《山东外语教学》 2001年第2期77-80,共4页
本文以现代图式理论和阅读教学的兴趣性原则为理论依据,结合阅读教学实践,尝试提出了兴趣型阅读教学模式.该模式宗旨是激发兴趣,丰富想象,拓展思维,主动阅读,提高能力.文中介绍了兴趣型阅读教学模式三种不同的教学活动方式:预测助解式,... 本文以现代图式理论和阅读教学的兴趣性原则为理论依据,结合阅读教学实践,尝试提出了兴趣型阅读教学模式.该模式宗旨是激发兴趣,丰富想象,拓展思维,主动阅读,提高能力.文中介绍了兴趣型阅读教学模式三种不同的教学活动方式:预测助解式,讨论启发式,体裁分析式,旨在探索一条适合我国高校英语专业基础阶段阅读教学的路子. 展开更多
关键词 兴趣 阅读教学 模式
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图式理论:英语阅读教学模式的构建 被引量:14
15
作者 苏跃 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第9期163-165,共3页
文章通过图式理论在语篇理解中的作用和图式差异性的分析。提出了拓展图式、提高阅读能力的举措。即把理论知识和个人经历结合,在分析语篇中运用“类比图式法”、“建立图像图式法”、对比中外文化背景知识等方法,形成有效的阅读教学模式。
关键词 差异性 语篇 图式理论 文化背景知识 阅读教学 教学模式 高校 英语教学
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从系统功能语篇分析的角度探索大学英语新型阅读教学模式 被引量:1
16
作者 彭佩兰 郭萌 李敏敏 《求实》 CSSCI 北大核心 2011年第A01期274-275,共2页
一、引言 目前,在大学英语阅读教学存在两种主要的教学模式:第一种是以语言形式学习为主的教学方法,只注重对形式项目和结构的教学,而不注重对意义模式和语境特征的教学。认为阅读学习就是学会词汇和语法,语篇是句子组成的,只要能读... 一、引言 目前,在大学英语阅读教学存在两种主要的教学模式:第一种是以语言形式学习为主的教学方法,只注重对形式项目和结构的教学,而不注重对意义模式和语境特征的教学。认为阅读学习就是学会词汇和语法,语篇是句子组成的,只要能读懂句子,就学会了语篇。 展开更多
关键词 阅读教学模式 功能语篇分析 大学英语阅读 系统 阅读学习 教学方法 语言形式 教学存在
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英语专业阅读教学中建构主义模式研究 被引量:2
17
作者 李蕾 《教育与职业》 北大核心 2010年第24期98-100,共3页
文章介绍了建构主义学习理论,阐述了英语专业阅读教学的建构主义模式的新目标、新原则、新模式及新的评价方式,指出基于建构主义学习理论的英语阅读教学模式更能激发学生的兴趣及创新欲望,培养学生的学习自主性及合作能力,提高其阅读理... 文章介绍了建构主义学习理论,阐述了英语专业阅读教学的建构主义模式的新目标、新原则、新模式及新的评价方式,指出基于建构主义学习理论的英语阅读教学模式更能激发学生的兴趣及创新欲望,培养学生的学习自主性及合作能力,提高其阅读理解水平。 展开更多
关键词 建构主义 英语专业 阅读教学模式
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相互作用模式及其对外语阅读教学的启示 被引量:2
18
作者 谢徐萍 《高教探索》 北大核心 2005年第3期51-54,共4页
本文通过分析、比较外语阅读理论中三大流行模式,认为相互作用模式既保留了自下而上模式和自上而下模式的优势,又克服了这两个模式的局限,体现了对阅读的本质认识,并从自下而上和自上而下技能的各个方面提出相互作用模式运用于课堂教学... 本文通过分析、比较外语阅读理论中三大流行模式,认为相互作用模式既保留了自下而上模式和自上而下模式的优势,又克服了这两个模式的局限,体现了对阅读的本质认识,并从自下而上和自上而下技能的各个方面提出相互作用模式运用于课堂教学的具体措施。 展开更多
关键词 相互作用模式 外语阅读教学 阅读速度训练 高校 教学手段
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在阅读教学中培养学生创新精神的模式构建 被引量:1
19
作者 周星三 《教育与职业》 北大核心 2007年第23期146-147,共2页
文章结合《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中的有关规定和相关理论,探讨了在阅读教学中培养学生创新精神的模式。首先是陌生化导入;接着通过对比、质疑、解决,补充学生的知识结构,实现创新;最后运用点拨法引导学生与教师、学生与... 文章结合《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中的有关规定和相关理论,探讨了在阅读教学中培养学生创新精神的模式。首先是陌生化导入;接着通过对比、质疑、解决,补充学生的知识结构,实现创新;最后运用点拨法引导学生与教师、学生与学生之间合作交流,引爆学生的思维火花,推陈出新,从而实现培养其创新精神的目的。 展开更多
关键词 阅读教学 创新精神 模式构建
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构建语义波 实现再语境化——一项基于SFL和LCT的累积式英语阅读教学模式探索 被引量:11
20
作者 张宜敏 《外国语文》 北大核心 2017年第2期132-139,共8页
基于系统功能语言学与教育社会学解释理论的跨学科对话框架,本研究吸收了悉尼学派基于语类的读写教学模式、教育社会学的最新理论发展(合理化语码理论、语义波和累积式知识建构等概念),提出了一项"以外语教学环境为背景、以发展学... 基于系统功能语言学与教育社会学解释理论的跨学科对话框架,本研究吸收了悉尼学派基于语类的读写教学模式、教育社会学的最新理论发展(合理化语码理论、语义波和累积式知识建构等概念),提出了一项"以外语教学环境为背景、以发展学生意义潜势为目的、以构建语义波为手段、以实现再语境化为依托"的累积式英语阅读教学模式。 展开更多
关键词 系统功能语言学 合理化语码理论 语义波 再语境化 累积式阅读教学模式
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