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“寻路”新质教育:提示素养的理论框架、实践路径与未来图景
被引量：
2
1
作者
崔宇红
曲文澜
+1 位作者
王飒
刘洋
《大学图书馆学报》
北大核心
2025年第2期39-49,共11页
生成式AI时代,提示素养已成为新质教育发展的核心能力,这对于培养适应人机协同和人机共生需求的新质人才具有重要意义。在理论层面,构建提示素养的“知识理解—应用分析—价值创造”三层级递进的概念框架,阐释其生成、演化与核心内涵。...
生成式AI时代,提示素养已成为新质教育发展的核心能力,这对于培养适应人机协同和人机共生需求的新质人才具有重要意义。在理论层面,构建提示素养的“知识理解—应用分析—价值创造”三层级递进的概念框架,阐释其生成、演化与核心内涵。面向提示素养应用实践,以“寻路”模型为指导,分析生成式AI学习环境下提示素养的形塑过程,以契合提示设计的动态适应性探索与批判性思维本质特征。“寻路”模型通过目标定位、路径决策、认知地图和反馈闭环四个关键步骤,探讨提示词设计策略,结合苏格拉底提问法及项目制学习等方法,探索提示素养培养的实现路径。展望未来,提示素养可能面临停滞、渐进、繁荣和挑战等多种情景,需协同技术进步、政策引导和社会环境,系统性推动提示素养的广泛应用与健康发展。
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关键词
新质教育
提示素养
“寻路”模型
生成式人工智能
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题名
“寻路”新质教育:提示素养的理论框架、实践路径与未来图景
被引量：
2
1
作者
崔宇红
曲文澜
王飒
刘洋
机构
北京理工大学教育学院
北京理工大学图书馆
北京理工大学机械与车辆学院
出处
《大学图书馆学报》
北大核心
2025年第2期39-49,共11页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目“开放科学场域中高校青年科研人员学术行为及治理机制研究”(编号:23YJAZH021)
北京理工大学数智赋能课程改革专项课题“智能信息检索和知识创新”(编号:1540012212401)的研究结果之一。
文摘
生成式AI时代,提示素养已成为新质教育发展的核心能力,这对于培养适应人机协同和人机共生需求的新质人才具有重要意义。在理论层面,构建提示素养的“知识理解—应用分析—价值创造”三层级递进的概念框架,阐释其生成、演化与核心内涵。面向提示素养应用实践,以“寻路”模型为指导,分析生成式AI学习环境下提示素养的形塑过程,以契合提示设计的动态适应性探索与批判性思维本质特征。“寻路”模型通过目标定位、路径决策、认知地图和反馈闭环四个关键步骤,探讨提示词设计策略,结合苏格拉底提问法及项目制学习等方法,探索提示素养培养的实现路径。展望未来,提示素养可能面临停滞、渐进、繁荣和挑战等多种情景,需协同技术进步、政策引导和社会环境,系统性推动提示素养的广泛应用与健康发展。
关键词
新质教育
提示素养
“寻路”模型
生成式人工智能
Keywords
New-Quality Education
Prompt Literacy
“Wayfinding”Model
Generative AI
分类号
TP18 [自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]
G649.2 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“寻路”新质教育:提示素养的理论框架、实践路径与未来图景
崔宇红
曲文澜
王飒
刘洋
《大学图书馆学报》
北大核心
2025
2
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