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解读中学数学“实践与综合应用”领域
1
作者 刘凤英 《青海教育》 2010年第1期65-65,共1页
“实践与综合应用”是数学新课程中一个全新的内容，这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，也提供给了学生一种进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。理解和把握这个领域，对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。
关键词 “实践与综合应用” 中学数学 数学新课程 解读 教学改革 数学课程 研究性学习 数学教学
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小学数学“实践与综合应用”的教学生活化探讨
2
作者 许桂林 《教师博览（下旬刊）》 2020年第2期68-69,共2页
时代不断发展的今天,教育产业也迎来了更为全面的发展。教育理念、方式、标准的不断更新,对人才培养的目标也在不断提升。近年来,我国教育中越发重视学生综合能力、实践素养的培养,旨在促进学生更好地适应社会的发展。在小学数学教学中... 时代不断发展的今天,教育产业也迎来了更为全面的发展。教育理念、方式、标准的不断更新,对人才培养的目标也在不断提升。近年来,我国教育中越发重视学生综合能力、实践素养的培养,旨在促进学生更好地适应社会的发展。在小学数学教学中若想达到"实践与综合应用"的教学目标,必然需要借助生活化的课程知识,将教学生活化,才能更好地提升学生的学习主动性。 展开更多
关键词 小学数学 教学生活化 “实践与综合应用”
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小议小学数学实践与综合应用课程的特点 被引量：1
3
作者 江丽芬 《成才之路》 2010年第6期46-47,共2页
全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中提出的“实践与综合应用”是新课程中的一个全新的内容。在《标准》中，这部分内容的总体要求是：帮助学生综合运用已有的知识和经验。经过自主探索和合作交流，解决与... 全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中提出的“实践与综合应用”是新课程中的一个全新的内容。在《标准》中，这部分内容的总体要求是：帮助学生综合运用已有的知识和经验。经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。在小学阶段怎样上好综合实践活动课，它有哪些特点呢？ 展开更多
关键词 小学阶段 《数学课程标准(实验稿)》 应用课程 数学实践 “实践与综合应用” 全日制义务教育 解决问题的能力 “统计与概率”
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浅谈小学数学低年段“综合与实践应用”教学策略 被引量：1
4
作者 傅建春 《成才之路》 2010年第5期39-40,共2页
“实践与综合应用”就是“做数学”的具体体现，它是以实际的数学问题为载体，以组织学生活动，培养学生分析和解决问题能力为目的的课程形态。是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合应用的一类课型... “实践与综合应用”就是“做数学”的具体体现，它是以实际的数学问题为载体，以组织学生活动，培养学生分析和解决问题能力为目的的课程形态。是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合应用的一类课型，是实践性、综合性、探索性、应用性、思考性、自主性的一类学习活动。它改变了传统教学中以知识为记忆特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和运用数学。 展开更多
关键词 “实践与综合应用” 小学数学 教学策略 低年段 学生活动 解决问题能力 “做数学” 数学问题
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如何上好实践与综合应用课
5
作者 邵茂梅 《青海教育》 2007年第1期75-76,共2页
关键词 “实践与综合应用” 数学教材 教学领域 教育价值观 数学教师 考试内容 校本课程 实验教材
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青岛·泰山版《义务教育课程标准实验教科书·数学》的编写特点介绍--以“数与代数”领域为例 被引量：2
6
作者 李树臣 《中国数学教育（高中版）》 2009年第7期11-15,共5页
青岛·泰山版课标教材对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）安排的4个学习领域（“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”）采用混编的形式，6册共计34章，其中“数与代数”... 青岛·泰山版课标教材对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）安排的4个学习领域（“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”）采用混编的形式，6册共计34章，其中“数与代数”领域的内容有15章，“空间与图形”领域的内容有14章，“统计与概率”领域的内容有5章，“实践与综合应用”领域以课题学习的形式安排了6个活动，每册教材根据相关的内容各安排了1个活动． 展开更多
关键词 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 “数与代数” 义务教育课程标准 实验教科书 编写特点 “实践与综合应用” 泰山 青岛
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奏响探究学习的主旋律
7
作者 胡宏伟 《教师》 2010年第1期90-91,共2页
《1亿有多大》是“人教版”义务教育课程标准实验教科书第七册“实践与综合应用”的一个学习内容。“实践与综合应用”是新课标教材的一大特色内容，其学习目的是给学生提供一块自主活动的探究天地，让学生去感悟生活中的数学的意义，... 《1亿有多大》是“人教版”义务教育课程标准实验教科书第七册“实践与综合应用”的一个学习内容。“实践与综合应用”是新课标教材的一大特色内容，其学习目的是给学生提供一块自主活动的探究天地，让学生去感悟生活中的数学的意义，提高解决实际问题的能力。凌老师执教《1亿有多大》，以探索为主线组织活动， 展开更多
关键词 探究学习 “实践与综合应用” 主旋律 义务教育课程标准 实验教科书 学习内容 课标教材 自主活动
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用Z+Z进行数学课题学习实例 被引量：3
8
作者 张丽 曾美露 《中小学信息技术教育》 2004年第8期46-49,共4页
关键词 课题学习 初一 数学教学 学习任务 教学目标 “实践与综合应用”
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珠心算教育如何融入小学数学教学知识结构体系的研究——空间与图形部分教学改革的想法 被引量：2
9
作者 郑丽 《珠算与珠心算》 2013年第2期20-22,共3页
综观新中国成立以来公布的历次小学数学教学大纲，目前的教学大纲突出将“数学的思想和方法”作为数学课程设计的一条主线，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域和四个维度目标来构建数学... 综观新中国成立以来公布的历次小学数学教学大纲，目前的教学大纲突出将“数学的思想和方法”作为数学课程设计的一条主线，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域和四个维度目标来构建数学课程的体系。同时强调的这四个学习领域也是一个横向贯通、纵向有序的相互联系的整体，形成一个球状体的课程体系．这个球的纬线分别是四个目标维度，经线分别是四个学习领域，球心是促进全面、可持续发展的学习素养。 展开更多
关键词 “空间与图形” 小学数学教学 知识结构体系 珠心算教育 教学改革 “实践与综合应用” 数学教学大纲 数学课程设计
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“设计长方体的包装方案”磨课历程
10
作者 王瑞杰 《四川教育》 2012年第2期45-46,共2页
“设计长方体的包装方案”是一节“实践与综合应用”课，是《标准》所规定教学内容的一部分，要求学生通过数学活动，运用已学的知识，获得解决简单实际问题的经验、方法以及成功的体验。在执教该课时，我经历了磨课的伞过程，感慨颇多。
关键词 长方体 包装 设计 “实践与综合应用” 教学内容 《标准》 数学活动 学生
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