期刊文献+
共找到696篇文章
< 1 2 35 >
每页显示 20 50 100
享乐与实用谁更具价值--基于顾客价值经验观点与理性观点的辨析研究 被引量:3
1
作者 董晓松 王成璋 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第2期94-99,共6页
由于顾客价值仍然是一个发展中的理论,对于研究工作中出现的方向的差别必然导致理论中的分歧。所以,在进一步的研究中应该明确各理论中价值维度对于消费实践的判别与指导意义;以实证来考量理论体系的存在价值;结合消费的细分市场,基于... 由于顾客价值仍然是一个发展中的理论,对于研究工作中出现的方向的差别必然导致理论中的分歧。所以,在进一步的研究中应该明确各理论中价值维度对于消费实践的判别与指导意义;以实证来考量理论体系的存在价值;结合消费的细分市场,基于不同消费背景,构建适用的顾客价值衡量模式。同时,自情景价值开始,新价值维度的提出正逐步向厂商利益角度转移,理论的创新也由享有价值转向创造价值,由顾客着眼转向关注供应商。这推动我们思考顾客价值的研究应是架立一座厂商与顾客间沟通的桥梁,通过对双方利益与价值的认知,提升交换行为的效率与产品的品质,进而达到共同提升社会福利的目的。 展开更多
关键词 顾客价值 经验 理性 享乐消费 实用
在线阅读 下载PDF
教学经验及其相关概念辨析
2
作者 侯怀银 王佳盈 《教学与管理》 北大核心 2025年第10期1-5,共5页
教学经验一词已被广泛使用,已有界定主要基于来源、本质和功能三个角度,形成对教学经验的认识。教学经验是指学校授课教师通过不断地从书本或与人交往中直接获得,并持续总结反思自身教学实践经历所形成和积累的持续变化的认知和行动图... 教学经验一词已被广泛使用,已有界定主要基于来源、本质和功能三个角度,形成对教学经验的认识。教学经验是指学校授课教师通过不断地从书本或与人交往中直接获得,并持续总结反思自身教学实践经历所形成和积累的持续变化的认知和行动图式。教学经验具有个体性与共享性共存、稳定性与动态性同在、实践性与反思性互依等特征。教学经验与教育经验、教学智慧、教学机智、教学常识、教学理性等相关概念既有联系,又有区别。 展开更多
关键词 教学经验 教学智慧 教育经验 教学机智 教学常识 教学理性
在线阅读 下载PDF
实用理性:近代中国体育思想演变的文化动因
3
作者 蔡玉燕 《广州体育学院学报》 北大核心 2024年第1期110-119,共10页
基于历史文化学视角,尝试探讨实用理性传统对近代中国体育思想发展演变的影响,为索解近代中国体育思想的历史图景,补充一种新的文化解释。研究认为:近代中国体育思想演变带有工具理性、实用功利、多元速变和互动融合等特色。孕育于巫礼... 基于历史文化学视角,尝试探讨实用理性传统对近代中国体育思想发展演变的影响,为索解近代中国体育思想的历史图景,补充一种新的文化解释。研究认为:近代中国体育思想演变带有工具理性、实用功利、多元速变和互动融合等特色。孕育于巫礼文化的中国实用理性传统,是影响近代中国体育思想演变的内缘性文化因子,具体表现在经世致用的思维方式确立了演变的主题、实用实效的价值取向引导了演变的方向、以变求进的人生态度加速了演变的过程、求同化异的实践方式影响了演变的结果,这对近代中国体育的发展既有贡献也有阻碍。因此,在文化自觉和体育强国建设的时代语境下,需要淡化传统的工具理性色彩,加强体育基础理论创新;克服急功近利的价值取向,遵循体育发展内在规律;坚持主动识变和应变求变,推进深化体育领域改革创新;承续兼收并蓄的优良传统,推动中外体育思想交流互鉴。 展开更多
关键词 近代中国 体育思想 实用理性 文化动因 救亡
在线阅读 下载PDF
教学经验共享的困境及其纾解
4
作者 师珂欣 徐继存 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第8期89-95,共7页
教学经验共享是教师面对集体教学生活应有的权利与责任。教学经验共享意味着经验分享者与接收者的互通、经验过程与经验结果的互融、个人经验与公共经验的互化。当前,利益主导的信任危机削弱了教学经验共享的意愿,个人中心的价值取向割... 教学经验共享是教师面对集体教学生活应有的权利与责任。教学经验共享意味着经验分享者与接收者的互通、经验过程与经验结果的互融、个人经验与公共经验的互化。当前,利益主导的信任危机削弱了教学经验共享的意愿,个人中心的价值取向割裂了教学经验共享的关系,实用理性的文化传统窄化了教学经验共享的内容,单向流动的传播样态扭曲了教学经验共享的过程。为突破这些困境,学校不仅要有效地激发教师共享动机,引导教师超越教室的阻隔与界限,而且要注重培植共享文化,为教学经验共享提供安全宽松的文化环境。作为共享主体的教师则要深入理解教学经验共享的价值,坦诚地参与教学经验共享对话,真正感受彼此经验联系的价值与意义。 展开更多
关键词 教学经验 共享 公共经验 实用理性 对话
在线阅读 下载PDF
康德的“理性事实”的现象学诠释
5
作者 孙小玲 《现代哲学》 北大核心 2025年第3期130-137,共8页
“理性事实”是康德《实践理性批判》中的一个重要概念,对这一概念的意义及其在康德对道德法则的先验演绎中的作用有诸多争议,不少康德学者倾向于对理性事实做出实在论解读,甚至认为这是有违康德的批判精神的独断宣称。虽然“理性事实... “理性事实”是康德《实践理性批判》中的一个重要概念,对这一概念的意义及其在康德对道德法则的先验演绎中的作用有诸多争议,不少康德学者倾向于对理性事实做出实在论解读,甚至认为这是有违康德的批判精神的独断宣称。虽然“理性事实”描述了纯粹理性自身的活动及其成就,却具有通过我们道德经验的可通达性,所以我们可以通过对既具普遍性又具有切身性的道德经验的分析来对“理性事实”做出现象学阐释,从而显明先验自由与道德法则之间的内在关联性,并进一步回应对于康德理性事实说的诸种质疑。这一诠释与建构主义的路径相似,主张一种对“理性事实”的非实在论解读;但又与建构主义不同,其所分析的对象是道德经验而不是一般意义上的实践慎思。同时,对“理性事实”的现象学诠释,提供了一个理解康德对道德法则的先验演绎的新的视角。从现象学分析的视角看,康德在《实践理性批判》中的先验演绎在某种意义上综合了基于合法性与基于事实的演绎路径。 展开更多
关键词 理性事实 道德经验 现象学经验 先验自由 先验演绎
在线阅读 下载PDF
实用性与唯理性:体育教师教育实践观辨析 被引量:18
6
作者 王健 黄爱峰 季浏 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第11期61-64,共4页
实践观是体育教育发展的决定要素。分析了"实用性"与"唯理性"两种实践观的局限性,进而指出了新的体育教师教育实践观的基本内涵。最后提出了新实践观对体育教师教育改革的启示:以现实世界为出发点;以实践本位为方向... 实践观是体育教育发展的决定要素。分析了"实用性"与"唯理性"两种实践观的局限性,进而指出了新的体育教师教育实践观的基本内涵。最后提出了新实践观对体育教师教育改革的启示:以现实世界为出发点;以实践本位为方向标;以"双校"贯通为推进器。 展开更多
关键词 体育教师 教育 实用 理性 实践观
在线阅读 下载PDF
审美经验——杜威实用主义美学视域下的体育美学探析 被引量:12
7
作者 俞鹏飞 周学荣 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期85-90,共6页
审美经验的研究一直是当代国际美学界的主流话题。在审美经验理论的观照下,人们逐渐摆脱传统美学依赖于艺术作品本身建构美学理论的大厦,开始关注艺术之外的美感以及"身体"在审美中的重要作用。而当今审美经验理论的渊源可以... 审美经验的研究一直是当代国际美学界的主流话题。在审美经验理论的观照下,人们逐渐摆脱传统美学依赖于艺术作品本身建构美学理论的大厦,开始关注艺术之外的美感以及"身体"在审美中的重要作用。而当今审美经验理论的渊源可以追溯到杜威的实用主义美学,杜威美学是对欧美传统美学思想的一次颠覆和超越。他将其经验主义哲学思想引入到美学领域,重新确立审美经验的重要作用,从而重构一种全新的美学理论体系。通过对杜威美学思想的梳理,尝试将审美经验的理论引入到体育美学的研究范畴中。在体育领域里,运用"自下而上"经验研究方法探索体育审美的内在规律。研究针对体育自身的特点和学科属性,为体育美学的研究开辟一条新路径,实现体育美学研究从本体论向认识论的转变,以丰富完善体育美学理论体系。 展开更多
关键词 体育美学 杜威 实用主义美学 审美经验 经验哲学
在线阅读 下载PDF
德性、知识、理性、经验——法官的素质解读 被引量:12
8
作者 冯军 刘涛 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2004年第1期33-39,共7页
对于法官职业共同体而言,德性、知识、理性和经验是法官素质结构的重要部分,也是作为正义实现过程的司法对法官的特殊要求。如果说知识和经验是司法职业的基本要求,那么德性和理性则是司法职业的重要保障。法官缺乏知识和经验,无法胜任... 对于法官职业共同体而言,德性、知识、理性和经验是法官素质结构的重要部分,也是作为正义实现过程的司法对法官的特殊要求。如果说知识和经验是司法职业的基本要求,那么德性和理性则是司法职业的重要保障。法官缺乏知识和经验,无法胜任司法职业,而法官缺乏德性和理性,就易于导致裁判的不公,滋生司法的腐败,破坏公众的司法信仰。因此法官素质结构的完整性是各国法官职业化建构的共同追求。在当代中国,法官德性、知识、理性和经验的培育和完善将是一个长期的过程。 展开更多
关键词 法官 职业化 素质 司法过程 德性 知识 理性 经验
在线阅读 下载PDF
论实用理性教育观的合理性——从为生存而教育谈起 被引量:14
9
作者 于伟 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第1期144-152,共9页
人类的理性是在人类千百年的生产、生活、实践中凝结成的,人类理性的第一功能就是实用理性。在人类社会的相当长的历史阶段中,教育首先是要满足作为工具的人的生存发展的需要,在人类正在迈向的学习化社会,更凸显了实用理性及其教育观的... 人类的理性是在人类千百年的生产、生活、实践中凝结成的,人类理性的第一功能就是实用理性。在人类社会的相当长的历史阶段中,教育首先是要满足作为工具的人的生存发展的需要,在人类正在迈向的学习化社会,更凸显了实用理性及其教育观的合理性。在当今时代,理想的教育的主要形态就是理想的实用理性教育,而诗意的、浪漫的、超越功利的教育只能是作为实用理性教育的必要张力和补充。 展开更多
关键词 实用理性 教育观 理想的教育
在线阅读 下载PDF
中国哲学的特质是实用理性还是实践理性? 被引量:6
10
作者 彭鸿雁 《江淮论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第3期132-135,共4页
中国哲学的特性是"实用理性"还是"实践理性",在学界存在争议。本文试从中国哲学的基本概念的本源性为视角,通过对"实用理性"和"实践理性"本身及相关的概念进行梳理和分析,希望以此还原两者所... 中国哲学的特性是"实用理性"还是"实践理性",在学界存在争议。本文试从中国哲学的基本概念的本源性为视角,通过对"实用理性"和"实践理性"本身及相关的概念进行梳理和分析,希望以此还原两者所蕴含的内在本质,以利于对所提问题的论证与解答。 展开更多
关键词 中国哲学 实用理性 实践理性 反思
在线阅读 下载PDF
论经验理性的社会治理:基于政策试验的中国实践 被引量:9
11
作者 向玉琼 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第6期59-67,共9页
工业社会的治理追求理性,但是只限于工具理性,随着人类社会进入高度复杂与高度不确定的历史阶段,社会治理对经验理性的需求越来越高。经验理性不同于工具理性和技术理性这种狭隘的理性观念,而是强调多元的、包容的理性概念。在高度复杂... 工业社会的治理追求理性,但是只限于工具理性,随着人类社会进入高度复杂与高度不确定的历史阶段,社会治理对经验理性的需求越来越高。经验理性不同于工具理性和技术理性这种狭隘的理性观念,而是强调多元的、包容的理性概念。在高度复杂社会条件下,社会治理必然从工具理性转向经验理性。政策试验通过局部试点然后总结推广的方式来制定政策,已经成为我国一种具有特色的治理模式,政策试验所代表的就是经验理性的社会治理。 展开更多
关键词 政策试验 经验理性 社会治理 技术理性
在线阅读 下载PDF
“理性”与“实用性”:何长何消——对平面几何知识进入义务教育课程的一些思考 被引量:9
12
作者 张昆 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2007年第8期42-45,共4页
“义务教育课程标准”在平面几何知识处理上过分强调了学生的“原创性”和“现实材料数学化”,削弱了对“理性”思维的要求。“理性”和“实用性”具有不同的教育价值。“实用性”是“理性”的基础,“理性”是更高的“实用性”,并对... “义务教育课程标准”在平面几何知识处理上过分强调了学生的“原创性”和“现实材料数学化”,削弱了对“理性”思维的要求。“理性”和“实用性”具有不同的教育价值。“实用性”是“理性”的基础,“理性”是更高的“实用性”,并对其具有深刻的指导作用。增强理性思维,并不是彻底否认以“空间与图形”来培养学生观察、操作、猜想、归纳。强调平面几何知识的“实用性”,削弱学生的理性思维,将有损于平面几何的教育价值。 展开更多
关键词 理性思维 实用 教育价值 课程资源
在线阅读 下载PDF
论从科学理性到经验理性的转变 被引量:6
13
作者 张康之 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-9,共9页
工业社会也可以看作是理性的社会,在社会生活的每一个领域中,人们都表现出对理性的向往、崇拜和信赖。不过,在不同的领域,理性的表现还是有着巨大差异的,而且理性的功能以及人们对理性的需要程度,也有着很大的区别。在工业社会中,科学... 工业社会也可以看作是理性的社会,在社会生活的每一个领域中,人们都表现出对理性的向往、崇拜和信赖。不过,在不同的领域,理性的表现还是有着巨大差异的,而且理性的功能以及人们对理性的需要程度,也有着很大的区别。在工业社会中,科学理性是主导性的理性,但是,在实践中,特别是在非模式化的行动中,往往是经验理性发挥了更大的作用。但是,这个时代的人们对经验理性采取的往往是怀疑和排斥的态度。从20世纪后期的社会发展来看,特别是在总是直接反映了社会生活现实要求的政治领域中,出现了一种脱离理性和告别理性的趋势。实际上,这应当看作是一种对科学理性的反叛。随着人类进入了高度复杂性和高度不确定性的状态,随着模式化行动方式的日益式微,经验理性发挥了越来越重要的作用,而且在经验理性得到应用变得越来越普遍的情况下,也将形成一种新的思维方式——相似性思维。 展开更多
关键词 科学理性 经验理性 民主政治 相似性思维
在线阅读 下载PDF
理性主义与经验主义之辨 被引量:3
14
作者 宋清华 黄耀丽 《学术界》 CSSCI 1996年第5期26-30,共5页
理性主义与经验主义之辨宋清华,黄耀丽已故"先知"顾准在《从理性主义到经验主义》一文中这样写道:"1917年一1967年,整整50年。历史永远在提出新问题。这50年提出了以下这些问题:l、革命取得胜利的途径找到了,胜利... 理性主义与经验主义之辨宋清华,黄耀丽已故"先知"顾准在《从理性主义到经验主义》一文中这样写道:"1917年一1967年,整整50年。历史永远在提出新问题。这50年提出了以下这些问题:l、革命取得胜利的途径找到了,胜利了.可是,'娜拉走后怎样?'2、1... 展开更多
关键词 理性主义与经验主义 理性主义民主 现实主义 事实与价值 理性主义者 理想主义 法国大革命 实然与应然 理性主义 黑格尔
在线阅读 下载PDF
论西方管理理性主义和管理经验主义的分歧与融通 被引量:1
15
作者 黄小晏 滕淑珍 王汉礼 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第4期64-68,共5页
西方管理理性主义认为管理理论的普遍必然性知识来源于理性认识,并将研究对象设定为管理中的整体问题,而管理经验主义则认为经验观察是管理理论的来源,从而注重的是对个案的研究,两派在认识论维度的观点不同造成了它们的分歧。但从管理... 西方管理理性主义认为管理理论的普遍必然性知识来源于理性认识,并将研究对象设定为管理中的整体问题,而管理经验主义则认为经验观察是管理理论的来源,从而注重的是对个案的研究,两派在认识论维度的观点不同造成了它们的分歧。但从管理外部环境的复杂性、管理学科的实践属性以及人在管理中的主客性等方面来看,二者存在着走向融通的可能与必要。本文以马克思主义辩证法为指导,借鉴系统论和自组织等相关理论,提出了超越管理理性主义与经验主义之分歧、建立多元化融通的途径。 展开更多
关键词 管理理性主义 管理经验主义 分歧 融通
在线阅读 下载PDF
以严复为中心:汉语的实用理性与“国语”的现代性发生 被引量:3
16
作者 文贵良 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第4期96-103,共8页
严复的语言观以"器"作为本体,重视汉语的实用理性。严复从两个层面改变了汉语的传统实用理性:在语言观念上,严复强调汉语获取西方学理;在语言实践上,严复重视汉语词义与西方学理的沟通。另外,在《英文汉诂》中,严复表达了从... 严复的语言观以"器"作为本体,重视汉语的实用理性。严复从两个层面改变了汉语的传统实用理性:在语言观念上,严复强调汉语获取西方学理;在语言实践上,严复重视汉语词义与西方学理的沟通。另外,在《英文汉诂》中,严复表达了从中西方语言的相似性来确立中西方人种同源的人类学观点。汉语的实用理性的转型,正是"国语"的现代性发生。 展开更多
关键词 严复 汉语实践 实用理性 国语 现代性
在线阅读 下载PDF
理性主义与实用主义:西方两种导向的研究生培养目标溯源 被引量:6
17
作者 蔡剑桥 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第11期87-93,共7页
以理性主义为导向的研究生培养目标强调培养人的思辨能力,要求通过思辨与逻辑去认识永恒的真理。以实用主义为导向的研究生培养目标强调培养研究生的经验能力,希望通过有意义的经验去理解和解决现实生活中的问题。这两种研究生培养目标... 以理性主义为导向的研究生培养目标强调培养人的思辨能力,要求通过思辨与逻辑去认识永恒的真理。以实用主义为导向的研究生培养目标强调培养研究生的经验能力,希望通过有意义的经验去理解和解决现实生活中的问题。这两种研究生培养目标,从哲学渊源上可上溯到古希腊,实践上分别发源于19世纪早期的德国与20世纪早期的美国。二战以后,尤其是20世纪80年代以后,以现实生活与实用科学为导向的实用主义目标在西方各国大为流行,但以思辨与文科为导向的理性主义目标并未失去其地位。二者在当代研究生培养实践中都不可或缺,既相互冲突又相互补充,带来了西方各主要国家不同层次、不同类型研究生教育的有序发展。 展开更多
关键词 理性主义 实用主义 研究生培养目标 价值导向
在线阅读 下载PDF
从民主实用到行政理性:垃圾焚烧争议中的微博行动者与话语变迁 被引量:4
18
作者 戴佳 季诚浩 《中国地质大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第3期133-146,共14页
在环境风险沟通中,官方与民间的行动参与和话语方式经常呈现竞争关系。通过对2013—2017年间"垃圾焚烧"议题的社会网络与语义网络分析,本文揭示了议题参与者与话语的竞合演变规律:首先,随着早期民间行动者之间的互动性和聚集... 在环境风险沟通中,官方与民间的行动参与和话语方式经常呈现竞争关系。通过对2013—2017年间"垃圾焚烧"议题的社会网络与语义网络分析,本文揭示了议题参与者与话语的竞合演变规律:首先,随着早期民间行动者之间的互动性和聚集度逐渐减弱,官方行动者能见度日益增加,且二者之间联系增强。其次,议题兴起之初的民主实用话语逐渐转变为行政理性主义话语。双方最终就倡导"垃圾分类"达成有限共识。基于这些发现,本文认为社交媒体为官方与民间的行动者与话语之间的互动提供了有效的渠道,对于实现环境善治起着不可或缺的作用。 展开更多
关键词 社交媒体 环境话语 行政理性 民主实用 垃圾焚烧
在线阅读 下载PDF
学习型城市建设:国际经验与理性探索 被引量:7
19
作者 王仁彧 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第17期33-38,共6页
城市的发展是现代文明的标志。学习型城市建设不仅是政府职能拓展的需要,还是社会和谐发展与个体素养提升的需要。纵观学习型城市建设的国际经验,只有坚持动态发展、综合评定和区域差异化推进的指导思想,坚持政府、社会与个体多元融合参... 城市的发展是现代文明的标志。学习型城市建设不仅是政府职能拓展的需要,还是社会和谐发展与个体素养提升的需要。纵观学习型城市建设的国际经验,只有坚持动态发展、综合评定和区域差异化推进的指导思想,坚持政府、社会与个体多元融合参与,以及社会有效认同与协调进步的原则,学习型城市建设才能在良好的氛围中更好地促进人与社会的进步。 展开更多
关键词 学习型城市 国际经验 理性思考
在线阅读 下载PDF
清朝末季:民族自信的丧失与实用理性的延续——中华民族精神的现代转型研究之一 被引量:5
20
作者 黄岭峻 《华中科技大学学报(社会科学版)》 2004年第3期7-11,共5页
中华民族精神的基本要素是实用理性。清朝末季,随着对外战争的失败,中国思想界逐渐认识到传统文化的缺陷,从而丧失了原有的民族自信心并萌发了改变民族精神的要求。但由于实用理性的影响,传统儒学与专制政治结合甚紧,所以不可能再走&qu... 中华民族精神的基本要素是实用理性。清朝末季,随着对外战争的失败,中国思想界逐渐认识到传统文化的缺陷,从而丧失了原有的民族自信心并萌发了改变民族精神的要求。但由于实用理性的影响,传统儒学与专制政治结合甚紧,所以不可能再走"强化"传统的路子;同样由于实用理性的影响,中华民族精神不可能由世俗性道德转化为宗教性道德,所以最后的选择只能是继续囿于此岸世界的转化,这也就意味着难以突破实用理性的痼疾。 展开更多
关键词 民族精神 实用理性 大传统 小传统 民族自信 强化 转化
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 35 下一页 到第
使用帮助 返回顶部