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新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径被引量：32: 1; 作者翟宗鹏郭永波《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期34-44,共11页; “学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”... 展开更多; 关键词体育教学设计 “学、练、赛”一体化体育教学改革体育教学论新课标; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校机电一体化技术专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究被引量：8: 2; 作者侯惠兰滕明远姚林《河北农机》 2019年第9期87-87,共1页; 本文主要针对高职院校机电一体化技术专业“以赛促教、以赛促学”教学模式进行探索研究。本文主要从如何开展教学改革入手,以不断将新模式融入实际教学的方式开展研究工作。通过研究能够很好的提高学生的学习兴趣,提升教学质量。; 关键词以赛促教以赛促学教学模式机电一体化; 在线阅读下载PDF 职称材料

“讲—演—练—评”实践教学模式探究被引量：8: 3; 作者李伟刘万友《教育与职业》北大核心 2008年第17期53-54,共2页; “讲—演—练—评”四位一体教学模式将教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学评价集合在一起，形成了全面发展学生职业技能的教学方法群。它的创立和运用，在特色办学和培养“双证书”高技能人才方面具有独有的实用价值和创新... 展开更多; 关键词实践教学模式 “讲-演-练-评” 工学结合评价环节; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学历案的“教、学、练、评”一体化单元整体教学探索被引量：1: 4; 作者姚磊薛爽《语文建设》北大核心 2023年第20期65-68,共4页; 核心素养时代,语文教学倡导学生要经历真实、有深度的学习。本文提出以学生为主体,以学历案的形式,实现“教、学、练、评”一体化。具体来说,包括单元整体学习设计、学习实施、作业实践、学习评价四个部分。; 关键词学历案 “教、学、练、评”一体化单元整体教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1~2项专项运动技能:域外经验与本土路径: 5; 作者张大超杨娟《体育学刊》北大核心 2025年第5期119-126,共8页; 在义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1~2项专项运动技能提出的背景与价值基础上,从目标定位、体育教学、发展模式、政策计划以及发展成效5个方面了解发达国家关于学生学会专项运动技能的实践探索与经验,探索我国义务教育阶段帮助学生掌... 展开更多; 关键词学校体育专项运动技能学生综合运动能力学、练、赛、评义务教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径被引量：32: 1; 作者翟宗鹏郭永波; 机构深圳大学体育学院华南师范大学体育科学学院; 出处《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期34-44,共11页; 基金国家社会科学基金教育学重大项目子课题(VFA180003-12)。; 文摘 “学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。; 关键词体育教学设计 “学、练、赛”一体化体育教学改革体育教学论新课标; Keywords design of physical education teaching integration of learning,practice and competition reform of physical education teaching theory of physical education teaching New Curriculum Standard; 分类号 G807 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校机电一体化技术专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究被引量：8: 2; 作者侯惠兰滕明远姚林; 机构铜仁职业技术学院; 出处《河北农机》 2019年第9期87-87,共1页; 文摘本文主要针对高职院校机电一体化技术专业“以赛促教、以赛促学”教学模式进行探索研究。本文主要从如何开展教学改革入手,以不断将新模式融入实际教学的方式开展研究工作。通过研究能够很好的提高学生的学习兴趣,提升教学质量。; 关键词以赛促教以赛促学教学模式机电一体化; 分类号 TH-39 [机械工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“讲—演—练—评”实践教学模式探究被引量：8: 3; 作者李伟刘万友; 机构河南职业技术学院机械电子工程系; 出处《教育与职业》北大核心 2008年第17期53-54,共2页; 文摘 “讲—演—练—评”四位一体教学模式将教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学评价集合在一起，形成了全面发展学生职业技能的教学方法群。它的创立和运用，在特色办学和培养“双证书”高技能人才方面具有独有的实用价值和创新价值。; 关键词实践教学模式 “讲-演-练-评” 工学结合评价环节; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学历案的“教、学、练、评”一体化单元整体教学探索被引量：1: 4; 作者姚磊薛爽; 机构山东省潍坊市日向友好学校北京市亦庄实验小学; 出处《语文建设》北大核心 2023年第20期65-68,共4页; 基金全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学生语文阅读能力分阶评价的研究”(课题批准号:DHA200320)研究成果。; 文摘核心素养时代,语文教学倡导学生要经历真实、有深度的学习。本文提出以学生为主体,以学历案的形式,实现“教、学、练、评”一体化。具体来说,包括单元整体学习设计、学习实施、作业实践、学习评价四个部分。; 关键词学历案 “教、学、练、评”一体化单元整体教学; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1~2项专项运动技能:域外经验与本土路径: 5; 作者张大超杨娟; 机构河南体育学院; 出处《体育学刊》北大核心 2025年第5期119-126,共8页; 基金国家社会科学基金重大项目(22&ZD336)。; 文摘在义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1~2项专项运动技能提出的背景与价值基础上,从目标定位、体育教学、发展模式、政策计划以及发展成效5个方面了解发达国家关于学生学会专项运动技能的实践探索与经验,探索我国义务教育阶段帮助学生掌握1~2项专项运动技能的实施路径。政府部门应分别对学校、社区、家庭制定针对性的体育政策、行动计划,为学生掌握专项运动技能营造良好的培养环境;在整个义务教育阶段实现小学与中学之间学段衔接,实现专项运动技能在体育课堂教学中的连续性(教会);促使校内校外体育社团、俱乐部协调配合,为学生练习专项运动技能提供多样化的体育运动机会(勤练);为学生提供参与体育比赛的机会,让学生在多等级体育比赛中不断提升专项运动技能,实现运动技能专项化发展(常赛);以学业成绩评价的形式对学生体育的综合发展水平进行多角度评价,实现学生综合运动能力的提升(综评)。具体实施措施:(1)制定明确的学生专项运动技能发展目标提供方向与价值理念引领;(2)制定针对性的体育政策标准与行动计划提供强有力的支撑环境;(3)校内实现专项运动技能教学学段有效衔接提供“教会”机会;(4)校内外为学生专项运动技能发展提供“勤练”机会;(5)提供参与多样化多等级体育竞赛的“常赛”机会;(6)建立标准体系综合评价学生专项运动技能等体育发展水平。; 关键词学校体育专项运动技能学生综合运动能力学、练、赛、评义务教育; Keywords school physical education special sports skills students’comprehensive sports ability learn,practice,compete,and evaluate compulsory education; 分类号 G807 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径	翟宗鹏郭永波	《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心	2024	32	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职院校机电一体化技术专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究	侯惠兰滕明远姚林	《河北农机》	2019	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“讲—演—练—评”实践教学模式探究	李伟刘万友	《教育与职业》北大核心	2008	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于学历案的“教、学、练、评”一体化单元整体教学探索	姚磊薛爽	《语文建设》北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1~2项专项运动技能:域外经验与本土路径	张大超杨娟	《体育学刊》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料