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基于英语“大阅读”理论下的课堂教学设计
被引量：
2
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作者
王路
员文婷
《英语学习》
2015年第6X期53-56,共4页
英语"大阅读"教学指出阅读的根本目标不在于让学生掌握课文本身内容,而是通过训练,使学生掌握阅读方法,培养分析、推理能力,以及促进创造意识和探索精神的形成,最终实现其综合素养的提升。本文结合笔者设计、执教的一节公开课...
英语"大阅读"教学指出阅读的根本目标不在于让学生掌握课文本身内容,而是通过训练,使学生掌握阅读方法,培养分析、推理能力,以及促进创造意识和探索精神的形成,最终实现其综合素养的提升。本文结合笔者设计、执教的一节公开课,以英语"大阅读"理论为课堂教学依据,分析了阅读教学中各环节的设计及意图。
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关键词
“大阅读”教学
文本解读
问题设计
人文素养
工具性与人文性
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职称材料
题名
基于英语“大阅读”理论下的课堂教学设计
被引量：
2
1
作者
王路
员文婷
机构
天津市第三中学
天津市第五十一中学
出处
《英语学习》
2015年第6X期53-56,共4页
文摘
英语"大阅读"教学指出阅读的根本目标不在于让学生掌握课文本身内容,而是通过训练,使学生掌握阅读方法,培养分析、推理能力,以及促进创造意识和探索精神的形成,最终实现其综合素养的提升。本文结合笔者设计、执教的一节公开课,以英语"大阅读"理论为课堂教学依据,分析了阅读教学中各环节的设计及意图。
关键词
“大阅读”教学
文本解读
问题设计
人文素养
工具性与人文性
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
基于英语“大阅读”理论下的课堂教学设计
王路
员文婷
《英语学习》
2015
2
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