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“大拇指”行动:指向幸福的家校共生体系——浙江省温州市实验小学家校合作机制体系的构建
被引量：
2
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作者
孙洲
谢奕崇
祝伟娟
《中小学心理健康教育》
2018年第11期54-58,共5页
家庭合作是大教育体系中的一个不可或缺的组成部分。在为社会培养人才的过程中,学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱,单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间,这就需要学校进一步确立科学的教育发展观,重视与家庭教...
家庭合作是大教育体系中的一个不可或缺的组成部分。在为社会培养人才的过程中,学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱,单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间,这就需要学校进一步确立科学的教育发展观,重视与家庭教育之间的融合、协作,努力培养学校改革与发展的新的增长点。浙江省温州市实验小学结合自身所具备的三大优势:智力资源丰富、物力资源雄厚与精力资源充足,打造了具有学校特色的家校合作品牌——"大拇指"行动,并在此基础上打造出FM幸福力精品课程,提出了363成长模式,有效地提升了家长教育理念,与学校教育形成强大合力。
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关键词
“大拇指”行动
家校合作机制
FM幸福力课程
363模式
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“大拇指”行动:指向幸福的家校共生体系——浙江省温州市实验小学家校合作机制体系的构建
被引量：
2
1
作者
孙洲
谢奕崇
祝伟娟
机构
浙江省温州市实验小学
出处
《中小学心理健康教育》
2018年第11期54-58,共5页
基金
2017年温州市规划课题(WK2016026)优秀成果二等奖研究成果
2018年浙江省规划课题项目内容(2018SC103)
文摘
家庭合作是大教育体系中的一个不可或缺的组成部分。在为社会培养人才的过程中,学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱,单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间,这就需要学校进一步确立科学的教育发展观,重视与家庭教育之间的融合、协作,努力培养学校改革与发展的新的增长点。浙江省温州市实验小学结合自身所具备的三大优势:智力资源丰富、物力资源雄厚与精力资源充足,打造了具有学校特色的家校合作品牌——"大拇指"行动,并在此基础上打造出FM幸福力精品课程,提出了363成长模式,有效地提升了家长教育理念,与学校教育形成强大合力。
关键词
“大拇指”行动
家校合作机制
FM幸福力课程
363模式
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“大拇指”行动:指向幸福的家校共生体系——浙江省温州市实验小学家校合作机制体系的构建
孙洲
谢奕崇
祝伟娟
《中小学心理健康教育》
2018
2
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