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“大师之问”与“大师之答”——钱学森“大成智慧学”与基础教育改革
被引量：
5
1
作者
陶西平
《中小学管理》
北大核心
2013年第4期15-17,共3页
钱学森"大成智慧学"的提出,是他本人对如何培养拔尖创新人才给出的"大师之答"。"大成智慧学"分知识层、情感层、智慧层三个层面,其核心要义是"集大成得智慧"。其教育内涵包括:打通学科界限,重...
钱学森"大成智慧学"的提出,是他本人对如何培养拔尖创新人才给出的"大师之答"。"大成智慧学"分知识层、情感层、智慧层三个层面,其核心要义是"集大成得智慧"。其教育内涵包括:打通学科界限,重视通才培养;掌握人类知识体系;实现人机结合,优势互补;培养高尚的道德情操。深化基础教育改革是实现"大师之愿"、培养创新型人才的根本途径。
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关键词
“钱
学
森之问”
“大师之答”
“大成智慧学”
“集
大成
得
智慧
”
“前科
学
知识库”
人类知识体系
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题名
“大师之问”与“大师之答”——钱学森“大成智慧学”与基础教育改革
被引量：
5
1
作者
陶西平
出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第4期15-17,共3页
文摘
钱学森"大成智慧学"的提出,是他本人对如何培养拔尖创新人才给出的"大师之答"。"大成智慧学"分知识层、情感层、智慧层三个层面,其核心要义是"集大成得智慧"。其教育内涵包括:打通学科界限,重视通才培养;掌握人类知识体系;实现人机结合,优势互补;培养高尚的道德情操。深化基础教育改革是实现"大师之愿"、培养创新型人才的根本途径。
关键词
“钱
学
森之问”
“大师之答”
“大成智慧学”
“集
大成
得
智慧
”
“前科
学
知识库”
人类知识体系
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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“大师之问”与“大师之答”——钱学森“大成智慧学”与基础教育改革
陶西平
《中小学管理》
北大核心
2013
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