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思想政治理论课“大思政”教育教学模式的发展趋势 被引量:18
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作者 黄爱宝 高明 《思想政治教育研究》 CSSCI 2015年第2期50-53,共4页
构建"大思政"教育教学模式当属高校思想政治课教育教学的一般发展趋势,而这一模式本身的发展趋势也有自身的特殊内容,其主要表现为经济全球化促使教育教学资源整合内容更加多重多样;传播网络化推进教育教学资源整合技术愈加... 构建"大思政"教育教学模式当属高校思想政治课教育教学的一般发展趋势,而这一模式本身的发展趋势也有自身的特殊内容,其主要表现为经济全球化促使教育教学资源整合内容更加多重多样;传播网络化推进教育教学资源整合技术愈加快捷便利;经济市场化诱发教育教学整合中的利益协调日趋复杂。进一步剖析这一模式的发展趋势,有助于我们深入把握高校思想政治理论课教育教学改革与创新的规律,也有助于我们更加明确"大思政"教育教学模式构建的具体走向。 展开更多
关键词 高校治理论课 “大思政”教育教学模式 发展趋势
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继续教育课程思政教学模式研究--基于65门课程思政示范课程的实证分析
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作者 赵国安 秦瑀聪 《继续教育研究》 2025年第4期82-90,共9页
针对教育部公布的65门继续教育课程思政示范课程进行了实证分析,从学生特征、思政元素的提炼与融入、教学实践和教学成效四个关键维度进行了深入探讨。研究发现,这些示范课程主要集中在交叉学科和工学领域,且普遍采用结构化教学模式。... 针对教育部公布的65门继续教育课程思政示范课程进行了实证分析,从学生特征、思政元素的提炼与融入、教学实践和教学成效四个关键维度进行了深入探讨。研究发现,这些示范课程主要集中在交叉学科和工学领域,且普遍采用结构化教学模式。研究指出,为了提升继续教育课程思政的教学效果和社会影响力,需要定制化课程内容以适应成人学习者的需求,创新教学方法以增强学生的参与感和实践能力,培养教师的思政教学能力以提高教学质量。通过这些措施,可以进一步优化继续教育课程思政的教学模式,实现知识教育与价值引领的有机结合,为继续教育课程思政的可持续发展提供支持,进而提升教育质量,达成立德树人的教育目标。 展开更多
关键词 继续教育 课程 教学模式 示范课程
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“立德树人”视域下普通高校体育教育专业田径课程思政教学模式的建构
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作者 杨峰 陈滨兰 +1 位作者 闫岩 权翠 《体育科技》 2025年第2期154-156,共3页
立德树人视域下将思想政治教育贯穿于体育教育专业课程建设,是学校体育专业人才培养的根本和基础,是课程思政与专业教学协同育人理念的有效尝试。在“立德树人”、协同育人理念的指引下,以田径课程为例,分析普通高校体育教育专业田径课... 立德树人视域下将思想政治教育贯穿于体育教育专业课程建设,是学校体育专业人才培养的根本和基础,是课程思政与专业教学协同育人理念的有效尝试。在“立德树人”、协同育人理念的指引下,以田径课程为例,分析普通高校体育教育专业田径课程思政教学模式建构的目的及存在的现实问题,以及如何充分发挥体育的优势,挖掘整合多元化的体育思政资源,提出田径课程思政教学模式建构新路径,使体育教育专业课程思政的实践路径更加完善,以期更好地推动体育课程思政建设。 展开更多
关键词 课程 体育教育专业 田径课程 教学模式建构
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内容语言融合教育理念下大学英语课程思政教学模式构建及效果研究
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作者 秦子妍 《海外英语》 2025年第8期108-110,共3页
该研究以内容语言融合教育理念(CLI)为指导,构建了大学英语课程思政教学模式。该模式通过思政知识能力三维教学目标、双维驱动与角色重构、资源活化的实施原则以及内容方法主体多维评价体系,将思政育人与外语教育深度融合。该研究选取... 该研究以内容语言融合教育理念(CLI)为指导,构建了大学英语课程思政教学模式。该模式通过思政知识能力三维教学目标、双维驱动与角色重构、资源活化的实施原则以及内容方法主体多维评价体系,将思政育人与外语教育深度融合。该研究选取非英语专业本科一年级的大学英语读写课为研究对象,采用准实验研究设计,通过主题编码分析学生的反思日志数据,阐述了该模式用于教学的具体示例,并分析了课程思政内容对学生情感体验的积极影响。结果表明,该教学模式在培养学生思政素养上取得了成效。该研究为大学英语课程思政教学提供了理论支持和实践参考。 展开更多
关键词 内容语言融合教育理念 大学英语 课程 教学模式
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混合式教学模式下临床免疫学检验技术实验课程思政教育的实践与创新
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作者 李春霞 赵明升 +6 位作者 李志华 张惠 张俊凤 杨艳丽 高慧婕 马群 戴军 《济宁医学院学报》 2025年第2期189-192,共4页
为培养具备社会责任感和家国情怀的创新型医学检验人才,本文探索了混合式教学模式下临床免疫学检验技术实验课程思政教育的实践与创新。基于“基础性实验—综合性实验—创新性实验”逐级递进式实验课程体系,结合超星平台的混合式教学改... 为培养具备社会责任感和家国情怀的创新型医学检验人才,本文探索了混合式教学模式下临床免疫学检验技术实验课程思政教育的实践与创新。基于“基础性实验—综合性实验—创新性实验”逐级递进式实验课程体系,结合超星平台的混合式教学改革,将思政元素有机融入实验教学的各个环节。通过课程思政设计,强化了学生的科学文化素养、实践能力和团队协作精神,同时激发了学生的科学探索兴趣和创新思维。课程实施后,学生满意度调查显示,92.27%的学生认为该课程有助于提高科学文化素养,78.74%的学生增强了团队协作能力,课程评价体系也得到了81.64%学生的认可。实践表明,混合式教学与思政教育的融合有效提升了教学效果,为医学检验专业课程思政教育提供了新的思路。 展开更多
关键词 教育 临床免疫学检验技术 实验教学 混合式教学 教学改革
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新工科背景下课程思政教学模式创新与实践——以钢结构设计原理课程为例
6
作者 姜兰潮 杨娜 +2 位作者 邢佶慧 白凡 窦超 《高等建筑教育》 2025年第1期111-119,共9页
在以数字化、智能化升级为动力,实现建筑业转型升级和持续健康发展的行业背景下,以及以培养复合型、综合性人才为目标,更加注重教学模式创新的新工科建设大背景下,探讨信息技术与数字技术如何融入钢结构设计原理课程的思政教学,以实现... 在以数字化、智能化升级为动力,实现建筑业转型升级和持续健康发展的行业背景下,以及以培养复合型、综合性人才为目标,更加注重教学模式创新的新工科建设大背景下,探讨信息技术与数字技术如何融入钢结构设计原理课程的思政教学,以实现“立德树人”的根本任务[1]。在课程教学过程中,以北京交通大学原校长茅以升先生主持监造的钱塘江大桥(一种早期采用铆钉连接的钢结构桁架桥)为背景,秉承茅以升精神的核心价值,通过对钱塘江大桥的深入学习,结合课后参与各类结构设计竞赛(如全国大学生“茅以升公益桥-小桥工程”设计大赛、全国大学生结构设计竞赛、全国高校学生钢结构创新竞赛、北京市大学生建筑结构设计竞赛等),以加强实践操作能力。此举不仅有助于学生学习、实践并传承茅以升先生所倡导的“先习后学、边习边学”的工程教育思想,以及“爱国、科学、奋斗、奉献”的精神,还构建了学习、产业、研究融为一体的综合教学模式,实现了知识、能力与价值的深度融合。在课程思政教学研究与实践中,构建了一套闭环的内涵思政教学体系,凝练出一种浸润式的课程思政教学实践模式,达成了掌握知识、培养能力、训练思维、塑造价值的总目标。此外,全方位的科学考评及持续改进模式、信息技术融入课堂教学、教学能力提升举措等研究成果,均可为同类课程思政教学模式的改革提供借鉴。 展开更多
关键词 工程教育 学产研融通 教学体系 内涵 钢结构设计原理
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AI结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用
7
作者 刘丽霞 祁文秀 +2 位作者 吴惠文 荆治华 王文递 《四川生理科学杂志》 2025年第1期222-224,228,共4页
目的:探讨与分析人工智能(Artificial Intelligence,AI)结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用价值。方法:研究时间为2022年9月至2023年1月,本次研究以本校2021级临床医学专业本科61名学生作为观察组,以本校2020级临床医学专... 目的:探讨与分析人工智能(Artificial Intelligence,AI)结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用价值。方法:研究时间为2022年9月至2023年1月,本次研究以本校2021级临床医学专业本科61名学生作为观察组,以本校2020级临床医学专业本科学生76名为对照组。对照组给予常规混合式教学,观察组在对照组教学的基础上给予AI辅助教学,两组教学观察时间为4个月,记录教学效果。结果:观察组教学4个月后的期末考试成绩优良率为98.36%,对照组为88.16%,观察组高于对照组(P<0.05)。两组教学4个月后的评判性思维能力评分都显著高于教学前(P<0.05),观察组高于对照组(P<0.05)。两组教学4个月后的自我导向学习能力评分都显著高于教学前(P<0.05),观察组高于对照组(P<0.05)。观察组教学4个月后的教学满意度为100.00%,对照组为90.79%,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:AI结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用能提高学生教学成绩,还可提高评判性思维能力与自我导向学习能力,从而有利于提高教学满意度。 展开更多
关键词 人工智能 混合式教学模式 生理学 课程
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中医骨伤科学基础专创融合课程思政教学模式构建
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作者 张江 范春博 +2 位作者 邓小磊 邰东旭 侯德才 《实用中医内科杂志》 2025年第3期131-133,共3页
顺应课程思政的时代要求,回应中医药特色人才培养的创新要求,坚持创新性、时代性与高阶性并举的课程建设和人才培养全过程,积极促进中医药院校课程思政的建设和发展。以中医骨伤科学基础本科教育为例,拓展“中医思维,临床技能,中医药文... 顺应课程思政的时代要求,回应中医药特色人才培养的创新要求,坚持创新性、时代性与高阶性并举的课程建设和人才培养全过程,积极促进中医药院校课程思政的建设和发展。以中医骨伤科学基础本科教育为例,拓展“中医思维,临床技能,中医药文化”的“三维”教改维度,完善“价值引领法,师授生承法,专创融合法”的“三法”教学方法,树立“为党育人、为国育才、为校育生”的“三为”教育理念。积极探索“三维·三法·三为”的中医骨伤科学基础专创融合课程思政教学模式构建,力求打造一门充满思政元素、彰显“双创”理念、发挥思政教育功能、具有中医药院校专业特色的“课程思政”示范课程。 展开更多
关键词 中医药院校 课程 教学改革 中医教育 中医骨伤科学
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基于“三教”改革的高职院校铁道交通运营管理专业课程思政实践教学模式构建
9
作者 陈娟 郭光源 《中国储运》 2025年第2期158-159,共2页
本文以“三教”改革下高职院校铁道交通运营管理专业课程思政创新实践为研究对象,在分析现状和需求的基础上,提出将思政理念融入专业课程教学设计、将思政教育与实践教学有机结合、推动教师角色转变和教学方法创新等创新实践策略,并构... 本文以“三教”改革下高职院校铁道交通运营管理专业课程思政创新实践为研究对象,在分析现状和需求的基础上,提出将思政理念融入专业课程教学设计、将思政教育与实践教学有机结合、推动教师角色转变和教学方法创新等创新实践策略,并构建科学的评价体系;旨在培养学生社会责任感、职业道德、创新能力和专业技能,增强学生的综合素质和就业能力,为推进高职教育“三教”改革和课程思政建设提供借鉴。一、高职院校铁道交通运营管理专业课程思政现状及需求分析(一)现状分析。1.思政教育与专业教育分离。 展开更多
关键词 课程 教育 教师角色转变 高职院校 教学方法创新 教学模式构建 实践策略 创新实践
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新医科背景下医学英语课程思政教学模式探究
10
作者 李晔 《海外英语》 2025年第1期77-79,共3页
文章力求探讨在新医科教育的大背景下,如何将思政教育有机融入医学英语课程之中,以培养具备国际视野和卓越素质的医学人才。文章深入剖析了当前医学英语课程在融入思政教育方面所呈现的教学现状及其所面临的挑战,并在此基础上,提出了一... 文章力求探讨在新医科教育的大背景下,如何将思政教育有机融入医学英语课程之中,以培养具备国际视野和卓越素质的医学人才。文章深入剖析了当前医学英语课程在融入思政教育方面所呈现的教学现状及其所面临的挑战,并在此基础上,提出了一系列具有针对性的优化和改进措施。这些措施包括优化课程设置,加强师资队伍建设,创新教学方法,以及完善质量评价机制等,以期能够有效提升医学英语课程在思政教育方面的教学质量。 展开更多
关键词 新医科 医学英语 课程 教学模式 评价机制
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基于BOPPPS教学模式的大学英语课程思政教学研究
11
作者 李丽娜 《成才之路》 2025年第8期37-40,共4页
大学英语作为大多数非英语专业学生必修的通识课程,其教学内容涉及语言、文化等。加强大学英语课程思政建设,深化大学生价值引领至关重要。如何有效挖掘大学英语课程思政元素,创新教学实践是当前亟待解决的问题。高校英语教师应积极应用... 大学英语作为大多数非英语专业学生必修的通识课程,其教学内容涉及语言、文化等。加强大学英语课程思政建设,深化大学生价值引领至关重要。如何有效挖掘大学英语课程思政元素,创新教学实践是当前亟待解决的问题。高校英语教师应积极应用BOPPPS教学模式,开展大学英语课程思政教学,通过进行课程导入、科学设置教学目标、预测评估学情、鼓励学生参与式学习、进行课程评估、总结反思教学等步骤,巧妙地将思政元素融入大学英语课程教学,深化大学英语教学改革,推动高等教育事业朝着更加多元化、综合化的方向迈进。 展开更多
关键词 BOPPPS 大学英语 课程 教学模式 教学目标 参与式学习 课程评估
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在高分子科学通识教育中贯穿美学与思政理念的教学新模式探索——以通识课“高分子世界美学赏鉴”的教学实践为例
12
作者 李艺 《大学化学》 2025年第4期20-26,共7页
美学和思政理念的有效融入是提升高分子科学教学质量,培养新时代高素质人才的关键。本工作中以通识课《高分子世界美学赏鉴》的思政教学实践为例,探索了以思政主题为主线编纂教材,以美学体验为主导开展自然科学教学的新模式,在帮助学生... 美学和思政理念的有效融入是提升高分子科学教学质量,培养新时代高素质人才的关键。本工作中以通识课《高分子世界美学赏鉴》的思政教学实践为例,探索了以思政主题为主线编纂教材,以美学体验为主导开展自然科学教学的新模式,在帮助学生们掌握高分子科学知识的同时,提升了他们的人文素养,激发了他们的爱国情怀和社会责任感。 展开更多
关键词 高分子教学 通识教育 美育 课程
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结合专业的大学英语课程思政教学模式探索
13
作者 李爽 乔亚男 《英语广场(学术研究)》 2025年第4期68-71,共4页
本文探索了结合专业的大学英语课程思政教学模式的构建策略。该模式通过挖掘英语教材中的思政元素,结合学生专业背景,设计具有专业特色的思政教学内容。本文针对课程思政“融入点”角度不准和“评价点”创新不足这两个问题,提出了相应... 本文探索了结合专业的大学英语课程思政教学模式的构建策略。该模式通过挖掘英语教材中的思政元素,结合学生专业背景,设计具有专业特色的思政教学内容。本文针对课程思政“融入点”角度不准和“评价点”创新不足这两个问题,提出了相应的解决措施,旨在引导学生在“英语+专业”的语言实践中深入思考社会问题,增强文化自信和价值认同。 展开更多
关键词 专业 结合 大学英语 课程 教学模式
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酒店英语教学“讲好中国故事”课程思政教学模式研究——以《酒店英语》项目三Chinese Food Service中的中式餐具文化内涵介绍为例
14
作者 白小星 韩珊珊 《海外英语》 2025年第1期195-198,共4页
新时代高校课程要求思想政治教育与专业课程有机融合。文章研究酒店英语课程中“讲好中国故事”的课程思政教学模式,采用任务型教学法和“三阶六步”螺旋教学策略,重构教学内容,挖掘其中的思政元素,以知识传授和能力培养为目标,同时实... 新时代高校课程要求思想政治教育与专业课程有机融合。文章研究酒店英语课程中“讲好中国故事”的课程思政教学模式,采用任务型教学法和“三阶六步”螺旋教学策略,重构教学内容,挖掘其中的思政元素,以知识传授和能力培养为目标,同时实现价值引领与文化传承。以《酒店英语》项目三Chinese Food Service中关于中式餐具文化内涵的介绍为例,阐述该模式的具体实施过程与教学成效。研究旨在提高酒店英语课程思政教学的实效性,培养学生讲好中国故事的能力、意识与自觉,更好地向世界传播中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象。 展开更多
关键词 课程 讲好中国故事 教学模式
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基于POA的大学英语思政混合式智慧教学模式初探
15
作者 王杏桃 杨蔚 孙海燕 《外语教育研究》 2025年第1期27-34,共8页
文章通过分析国内大学英语课程思政教学的现状及存在的问题,提出了一种基于“产出导向法”的全流程混合式智慧教学模式。该模式将课程思政与智慧化教学手段有机融合,涵盖线上课前驱动、线下课中促成及线上线下课后评价等环节。初步的教... 文章通过分析国内大学英语课程思政教学的现状及存在的问题,提出了一种基于“产出导向法”的全流程混合式智慧教学模式。该模式将课程思政与智慧化教学手段有机融合,涵盖线上课前驱动、线下课中促成及线上线下课后评价等环节。初步的教学改革实践表明,这种模式不仅改善了课程教学质量,提升了大学生的综合素质,而且促进了思政“立德树人”目标的实现,推动了大学英语课程思政改革的创新与发展。 展开更多
关键词 大学英语课程 产出导向法 全流程混合式智慧教学模式
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分享教学模式:党的二十届三中全会精神融入高校思政课的新向度
16
作者 李迎霞 卢黎歌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第7期53-56,共4页
分享教学模式是党的二十届三中全会精神融入高校思政课的新向度,遵循着“激发分享动机—强化内容关联—捕捉场景化体验—升华人生境界”的作用机理。在党的二十届三中全会精神融入高校思政课的过程中,分享教学模式的赋能作用主要体现在... 分享教学模式是党的二十届三中全会精神融入高校思政课的新向度,遵循着“激发分享动机—强化内容关联—捕捉场景化体验—升华人生境界”的作用机理。在党的二十届三中全会精神融入高校思政课的过程中,分享教学模式的赋能作用主要体现在主体拓展、叙事补充与时间延伸等方面。在具体实践中,需要用以“物”载“魂”“、有时有度”“情理交融”“趣效并重”的分享教学模式,将进一步全面深化改革的指导思想、意义和决心、智慧和方法、方向和任务融入高校思政课。 展开更多
关键词 党的二十届三中全会精神 高校 分享教学模式
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“SPOC+翻转课堂”教学模式在大学思政教学中的实践探究
17
作者 祝佳辰 《教师》 2025年第4期5-7,共3页
“SPOC+翻转课堂”尊重学生学习的主体地位,能够实现线上与线下学习资源的整合,帮助学生深入开展学习实践活动。文章从“SPOC+翻转课堂”的相关概念入手,分析了“SPOC+翻转课堂”教学模式在大学思政教学中的应用价值,阐述了“SPOC+翻转... “SPOC+翻转课堂”尊重学生学习的主体地位,能够实现线上与线下学习资源的整合,帮助学生深入开展学习实践活动。文章从“SPOC+翻转课堂”的相关概念入手,分析了“SPOC+翻转课堂”教学模式在大学思政教学中的应用价值,阐述了“SPOC+翻转课堂”教学模式的设计原则,提出了“SPOC+翻转课堂”教学模式在高校思政教学中的优化策略。 展开更多
关键词 SPOC 翻转课堂 教学模式 教育 高校教育
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红色文化在高校思政与军事理论课中的融合教学模式
18
作者 亚森江·达吾提 《中国军转民》 2025年第2期175-177,共3页
红色文化作为中国革命历史和民族精神的重要载体在高校思政与军事理论课的教学中具有重要的教育意义,融合教学模式强调理论与实践相结合,即通过课堂教学、实践活动、案例分析等多种形式将红色文化融入思政与军事教育的各个环节来促进学... 红色文化作为中国革命历史和民族精神的重要载体在高校思政与军事理论课的教学中具有重要的教育意义,融合教学模式强调理论与实践相结合,即通过课堂教学、实践活动、案例分析等多种形式将红色文化融入思政与军事教育的各个环节来促进学生对革命精神的深刻理解,提升其综合素养并为新时代中国特色社会主义事业培养德才兼备的高素质人才。 展开更多
关键词 红色文化 高校 军事理论 融合 教学模式
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基于项目制的“汽车网络与新媒体营销”课程思政教学模式创新研究
19
作者 陈锦霞 王瀚增 《汽车维修技师》 2025年第10期118-119,共2页
在高等教育课程思政建设的大背景下,传统的汽车营销课程教学模式亟须创新。本文分析了基于项目制的汽车营销课程思政教学现状,指出其在教学设计、思政元素融入、效果评价等方面存在的不足。针对这些问题,本文从优化项目制教学设计、深... 在高等教育课程思政建设的大背景下,传统的汽车营销课程教学模式亟须创新。本文分析了基于项目制的汽车营销课程思政教学现状,指出其在教学设计、思政元素融入、效果评价等方面存在的不足。针对这些问题,本文从优化项目制教学设计、深化思政元素融入、构建多元评价体系等角度,提出了汽车营销课程思政教学模式的创新路径。研究表明,将项目制与课程思政有机结合,有助于提升汽车营销课程教学质量,培养学生的专业能力和职业素养,实现“立德树人”的根本任务。 展开更多
关键词 汽车营销 课程 项目制 教学模式 创新路径
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协同育人视角下大学英语课程思政教学模式建构研究
20
作者 陈映红 《海外英语》 2025年第1期99-101,141,共4页
高校立德树人工作面临着新的形势和任务,大学英语课程作为重要的基础课程,在培养学生跨文化交际能力的同时,也承担着思政育人的重要使命。协同育人理念为大学英语课程思政教学模式建构提供了新的思路和途径。本文以协同育人为视角,探讨... 高校立德树人工作面临着新的形势和任务,大学英语课程作为重要的基础课程,在培养学生跨文化交际能力的同时,也承担着思政育人的重要使命。协同育人理念为大学英语课程思政教学模式建构提供了新的思路和途径。本文以协同育人为视角,探讨大学英语课程思政教学模式建构策略,旨在为提高大学英语课程思政教学实效提供参考。 展开更多
关键词 协同育人 大学英语课程 教学模式 建构
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