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英美文学教学改革:从理论到实践的创新路径--评《高校英语课堂教学与英美文学教育的研究探索》
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作者 黄小平 《大学教育科学》 北大核心 2025年第4期I0002-I0002,共1页
英美文学课程作为高校英语专业的核心课程,致力于培养具有国际视野、人文素养和跨文化交际能力的英语专门人才,是我国高校人才培养的重要组成部分。自教育部2018年颁布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以来,全国各高校建立... 英美文学课程作为高校英语专业的核心课程,致力于培养具有国际视野、人文素养和跨文化交际能力的英语专门人才,是我国高校人才培养的重要组成部分。自教育部2018年颁布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以来,全国各高校建立起英美文学课程标准化、科学化和现代化的基本体系,相关专著研究不胜枚举。然而,当下研究要么从英美课程教学实践出发谈课程改革,要么从教育理论出发谈课程改革,课程理论与实践相结合的研究仍有待突破。在英美文学课程研究亟待契合理论以指导与支撑的背景下,毕晓直老师的新著《高校英语课堂教学与英美文学教育的研究探索》(经济管理出版社,2023年版)基于英美文学教学原理,系统探讨了英美文学课堂组织的基本理论架构及其实践路径,引发了广泛学术关注。具体而言,该书有以下几个特点。 展开更多
关键词 课堂教学 高校英语教学 课程改革 英美文学
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大学英语“五链融合”课程思政教学体系建设研究 被引量:5
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作者 刘俊玲 贾蕃 《外国语文》 北大核心 2025年第2期163-174,共12页
当前围绕大学英语课程思政的理念内涵、实施框架、评价体系等有了较为丰富的研究,但结合大学英语课程思政理论内涵与实践路径的一致性评价研究还较为少见。“五链融合”课程思政教学体系尝试从大学英语课程思政设计链、内容链、模式链... 当前围绕大学英语课程思政的理念内涵、实施框架、评价体系等有了较为丰富的研究,但结合大学英语课程思政理论内涵与实践路径的一致性评价研究还较为少见。“五链融合”课程思政教学体系尝试从大学英语课程思政设计链、内容链、模式链、管理链及评价链五个方面去构建教学体系。基于该体系,本文采取问卷调查法从教师和学生双重视角进行评价,结果发现,教师和学生对该教学体系评价较高,但在教学设计、隐性融入、教学评价等方面值得进一步完善;研究还从提升教师课程思政研究能力、挖掘能力和评价能力方面提出建议,为全面落实大学英语课程思政提供新思路。 展开更多
关键词 五链融合 大学英语 课程思政 教学评价
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大学英语短篇小说阅读教学中的问题分析及路径探究
3
作者 孙斐瑾 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第6期57-60,共4页
大学英语教学在培养学生英语综合应用能力方面承担着重要使命。当前,大学英语短篇小说阅读教学中存在重字词语篇讲解轻英语语言赏析,重专业知识讲解轻人文素养培养,重表层讲解轻批判性思维能力培养,学生反思机会少,理论付诸实践的能力... 大学英语教学在培养学生英语综合应用能力方面承担着重要使命。当前,大学英语短篇小说阅读教学中存在重字词语篇讲解轻英语语言赏析,重专业知识讲解轻人文素养培养,重表层讲解轻批判性思维能力培养,学生反思机会少,理论付诸实践的能力不足等问题。改进大学英语短篇小学阅读教学的路径是:指导学生赏析英语语言,提升审美意识;引导学生细读文本,培养人文素养;引领学生评判语篇,提升批判性思维能力;帮助学生自我反思,提高教育理论付诸实践的能力。 展开更多
关键词 大学英语短篇小说 阅读教学 审美意识 细读文本 评判语篇 自我反思
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数字化赋能大学英语阅读的高质量产出导向教学模式研究——以《新时代大学进阶英语——长篇阅读》教学实践为例
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作者 龚玲 《中国电化教育》 北大核心 2025年第9期136-143,共8页
数字化技术的融入为大学英语阅读教学注入了新的活力,不仅丰富了教学内容,优化了教学方法,更提升了学生的学习体验,为实施个性化学习和构建高质量的教学评价体系提供了坚实的技术支撑。数字化赋能大学英语阅读的高质量产出导向教学模式... 数字化技术的融入为大学英语阅读教学注入了新的活力,不仅丰富了教学内容,优化了教学方法,更提升了学生的学习体验,为实施个性化学习和构建高质量的教学评价体系提供了坚实的技术支撑。数字化赋能大学英语阅读的高质量产出导向教学模式,通过明确产出目标,可以引领学生在阅读过程中实现深度学习与批判性思考。该模式紧扣“大思政课”育人格局,深刻践行“以学生为中心”“学用结合”以及“以评价促进学习”的教学理念,实现技术与人文教育的有机融合,进而促进师生的共同成长。实践证明,此模式不仅能显著提升学生的英语阅读能力,更有助于培育其在新文科环境下的综合素养与创新能力,为国内高校英语教学改革开辟了新的思路与实践方向。这一创新教学模式的推出,无疑为高等教育领域带来了新的视角与启示,值得广大教育工作者深入研究与实践。 展开更多
关键词 数字化赋能 大学英语阅读教学 高质量产出导向教学模式 “大思政课”育人
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数智化大学英语教学助力新工科化学专业人才培养的实践探索——评《应用化学专业英语》
5
作者 秦晓峰 《应用化学》 北大核心 2025年第4期I0007-I0007,共1页
在全球化和信息化快速发展的今天,数智化已成为推动教育领域变革的新趋势,对于新工科化学专业人才而言,他们不仅需要掌握扎实的专业知识,还需具备国际视野、跨文化交流能力以及能够适应未来科技发展的综合素养。《应用化学专业英语》作... 在全球化和信息化快速发展的今天,数智化已成为推动教育领域变革的新趋势,对于新工科化学专业人才而言,他们不仅需要掌握扎实的专业知识,还需具备国际视野、跨文化交流能力以及能够适应未来科技发展的综合素养。《应用化学专业英语》作为一本专为应用化学及相关专业学生精心编写的教材,积极响应了这一需求。它不仅涵盖了丰富的化学专业知识,还融入了国际前沿的研究成果和实际应用场景,同时,本书也着重于实践能力的培养,通过数智化教学手段实现与本书出色的教学配合,增强学生的动手能力和解决问题的能力,为新工科化学专业人才的培养提供重要助力。 展开更多
关键词 数智化 人才培养 大学英语教学
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在线学习背景下大学英语教学的身体转向与教学实践
6
作者 顾红霞 《高教探索》 北大核心 2025年第S2期39-41,共3页
当前在线学习环境在大学英语教学中仍存在诸多挑战,难以营造真实的语言学习氛围。针对这些问题,本文探讨“身体转向”理论在大学英语教学中的应用,提出优化教学实践的路径,以增强学生的沉浸式学习体验,促进语言学习的深度交互,并助力高... 当前在线学习环境在大学英语教学中仍存在诸多挑战,难以营造真实的语言学习氛围。针对这些问题,本文探讨“身体转向”理论在大学英语教学中的应用,提出优化教学实践的路径,以增强学生的沉浸式学习体验,促进语言学习的深度交互,并助力高等教育的高质量发展。 展开更多
关键词 在线学习 大学英语 身体转向 实践变革 具身交互
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非外语专业大学生跨文化能力现状及大学英语教学策略研究
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作者 徐晓娟 陈莉 李佳莹 《高教探索》 北大核心 2025年第S2期48-50,共3页
全球化时代背景下,培养具有良好跨文化能力的国际化人才是建设人才强国的战略要求,也是让世界读懂中国的重要路径。采用中国大学生跨文化能力量表,从知识、技能、态度和意识等四个维度对山东某本科高校非外语专业大学生的跨文化能力开... 全球化时代背景下,培养具有良好跨文化能力的国际化人才是建设人才强国的战略要求,也是让世界读懂中国的重要路径。采用中国大学生跨文化能力量表,从知识、技能、态度和意识等四个维度对山东某本科高校非外语专业大学生的跨文化能力开展问卷调查。调查发现,学生的跨文化能力整体情况一般且在四个维度下的表现呈现出不同程度的差异。其中,跨文化技能尚可,但是跨文化知识相对薄弱,跨文化态度和意识一般,导致其在跨文化交流中容易出现“本土文化失语”的现象,不利于中华优秀文化的传播,影响学生的文化自信。基于调查结果,提出了高校非外语专业大学英语教学中的应对策略,着力提升学生的跨文化能力,使他们在跨文化交流中坚定文化自信、坚守中华文化立场、讲好中国故事、传播好中国声音,塑造可信、可爱、可敬的中国形象。 展开更多
关键词 跨文化能力 文化自信 大学英语教学 中国故事
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高级英语课程研究能力导向课堂教学研究 被引量:2
8
作者 张之俊 李立 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期66-73,127,共9页
教学与科研在本科教学中的紧密关系已得到国内外教育界认可。然而,英语专业课堂之中鲜有实施研究型教学。在英语专业核心课程“高级英语”课堂上采用研究能力导向课堂教学,通过课堂观察、课后任务与课程反馈、焦点小组访谈探索该教学方... 教学与科研在本科教学中的紧密关系已得到国内外教育界认可。然而,英语专业课堂之中鲜有实施研究型教学。在英语专业核心课程“高级英语”课堂上采用研究能力导向课堂教学,通过课堂观察、课后任务与课程反馈、焦点小组访谈探索该教学方式是否能培养学生的研究能力。研究发现,采用学术文章,借用理论视角剖析教材中的语篇,学生对文本理解更加深刻,学生的研究能力与思辨能力均得到提高,最终实现对学生家国情怀与国际视野的培养。 展开更多
关键词 高级英语 研究能力导向 课堂教学研究 研究能力 思辨能力
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国际传播视域下长江文化融入大学英语教学的实践与传承探究——评《中华文明史话:长江史话》
9
作者 周黎 《人民长江》 北大核心 2025年第4期I0003-I0004,共2页
在全球化的大背景下,国际传播已成为提升国家文化软实力和促进文明互鉴的重要途径。地方优秀文化为中华文明的重要组成部分,其国际传播不仅能够展现中华文化的多样性与独特性,还能促进不同文化之间的理解与融合。长江文化作为中华文明... 在全球化的大背景下,国际传播已成为提升国家文化软实力和促进文明互鉴的重要途径。地方优秀文化为中华文明的重要组成部分,其国际传播不仅能够展现中华文化的多样性与独特性,还能促进不同文化之间的理解与融合。长江文化作为中华文明的重要发源地之一,以其深厚的历史底蕴和丰富的地域特色,成为国际传播的重要内容。 展开更多
关键词 长江文化 国际传播 中华文明 大学英语教学
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提升教育质量:高校英语教师面临的新挑战和出路--以大学英语课堂教学为例 被引量:6
10
作者 王一普 李蜜 黄跃华 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第10期81-84,70,共5页
在当前形式下,培养具有国际交流和竞争力的创新人才是教育者面临的重大课题,为应对时代需求,本文运用明辨性思维,从分析我国大学英语教师所面临的问题入手,探讨如何提升课堂教育教学质量。
关键词 明辨性思维 大学英语教师 课堂教学
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网络环境下大学生对英语听力课堂教学的需求 被引量:4
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作者 杨敬丛 祁引霞 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期130-133,共4页
采用问卷调查的方式,探讨在网络资源如此丰富的时代,大学生对英语听力学习的课堂需求。研究结果表明,当前的大学生已经具备了网络时代运用多媒体资源进行学习的条件和能力,但半数以上的学生仍然对课堂的听力教学有需求;简单的听说课本... 采用问卷调查的方式,探讨在网络资源如此丰富的时代,大学生对英语听力学习的课堂需求。研究结果表明,当前的大学生已经具备了网络时代运用多媒体资源进行学习的条件和能力,但半数以上的学生仍然对课堂的听力教学有需求;简单的听说课本教学不能引发学生的学习兴趣,不能满足他们的需求;教师应适应当代大学生的特点,适应多元化社会的大环境,对听力课堂教学做出必要的调整。 展开更多
关键词 网络环境 英语听力 课堂教学 大学英语教学
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被忽视的大学英语课堂教学功能 被引量:13
12
作者 刘略昌 黄斐 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2007年第6期126-129,共4页
大学英语教学应该承担多种功能。但在实际授课中,大学英语课堂却在实用主义、观念狭隘等因素的影响下,异化成了简单技能培养和表层知识传授的场所。中国文化的英文表述、中西文化内在的思维差异、还有道德教育均遭到了不同程度的"... 大学英语教学应该承担多种功能。但在实际授课中,大学英语课堂却在实用主义、观念狭隘等因素的影响下,异化成了简单技能培养和表层知识传授的场所。中国文化的英文表述、中西文化内在的思维差异、还有道德教育均遭到了不同程度的"阉割"。从微观和宏观相结合的角度出发,参照高等教育人才培养目标,在重新审视目前大学英语教学中存在的种种缺陷的基础上,分析这些缺陷的成因,并提出相应对策。 展开更多
关键词 大学英语 课堂教学功能 中国文化 思维差异 道德教育
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大学英语课堂教学有效性探究 被引量:37
13
作者 黄宇元 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第11期201-204,共4页
解决大学英语课堂教学低效的问题首先要了解课堂教学有效性的涵义。大学英语课堂教学有效性的涵义可以概括为明确的教学目标、清晰的授课,充分的教学准备、科学而合理的教学组织,教师富有教学热情,学生主动参与教学活动以及促进学生进... 解决大学英语课堂教学低效的问题首先要了解课堂教学有效性的涵义。大学英语课堂教学有效性的涵义可以概括为明确的教学目标、清晰的授课,充分的教学准备、科学而合理的教学组织,教师富有教学热情,学生主动参与教学活动以及促进学生进一步发展。要提高大学英语课堂教学的有效性,需要教师掌握教学设计及实施策略,创建积极的课堂环境,提高学生的课堂参与意识以及时间利用率,有效管理课堂,并且合理地利用评价增强教学有效性。 展开更多
关键词 大学英语 课堂教学 有效性
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基于“SPOC+小课堂”的大学英语翻转课堂教学模式设计研究 被引量:115
14
作者 王娜 张敬源 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第9期57-63,共7页
SPOC(Small Private Online Courses)是"后MOOC时代"在线开放课程的典型范式,为大学教育提供了更具适宜性的在线教学模式,能够促进传统课堂教学的革新。本文聚焦大学英语教学,通过整合"SPOC"与"小课堂",... SPOC(Small Private Online Courses)是"后MOOC时代"在线开放课程的典型范式,为大学教育提供了更具适宜性的在线教学模式,能够促进传统课堂教学的革新。本文聚焦大学英语教学,通过整合"SPOC"与"小课堂",联通"线上自主学习""线上协作学习""线下社团实践""移动微学习",设计基于"SPOC+小课堂"的大学英语翻转课堂教学模式,并以一个学期的教学实践为应用案例,探索新兴信息技术与外语课堂教学的深度融合,创新大学英语教学模式。 展开更多
关键词 SPOC 大学英语 翻转课堂 教学模式设计
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生态语言学视域下提高大学英语课堂教学的实效性探析 被引量:28
15
作者 王小娟 《北京交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2013年第2期123-128,共6页
生态语言学是生态学和语言学交叉而产生的一门新学科。在生态语言学视域下,大学英语课堂教学是一个完整的微观生态系统。以生态语言学为视角探讨大学英语课堂教学的实效性及当前大学英语课堂教学中存在的一些问题,可从提高教学主体的素... 生态语言学是生态学和语言学交叉而产生的一门新学科。在生态语言学视域下,大学英语课堂教学是一个完整的微观生态系统。以生态语言学为视角探讨大学英语课堂教学的实效性及当前大学英语课堂教学中存在的一些问题,可从提高教学主体的素养、提升教学语言的科学性、构建多元化的教学方式、创建和谐的教学环境等方面提出对策。 展开更多
关键词 生态语言 大学英语 课堂教学
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大学英语课堂教学策略调查与分析 被引量:12
16
作者 杨彬 徐立乐 《山东外语教学》 2003年第1期79-83,共5页
深化教育改革,全面推进素质教育,优化大学英语课堂教学,要求对教学策略做认真的探索与研究.本文在对目前大学英语课堂教学的现状进行调查的基础上,分析、评价了当前普遍应用的课堂教学策略,以期对提高大学英语课堂教学效果,推进英语教... 深化教育改革,全面推进素质教育,优化大学英语课堂教学,要求对教学策略做认真的探索与研究.本文在对目前大学英语课堂教学的现状进行调查的基础上,分析、评价了当前普遍应用的课堂教学策略,以期对提高大学英语课堂教学效果,推进英语教学改革有所裨益. 展开更多
关键词 大学英语 课堂教学 教学策略 素质教育 交际教学
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基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索 被引量:137
17
作者 窦菊花 文珊 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期162-167,共6页
文章在分析了信息时代大学英语教学所面临的困境基础上提出了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式。该模式对传统大学英语教学模式进行了信息化改造与革新,教学实践数据显示该模式在激发学生学习兴趣、增强师生交流互动、深化知识理解方... 文章在分析了信息时代大学英语教学所面临的困境基础上提出了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式。该模式对传统大学英语教学模式进行了信息化改造与革新,教学实践数据显示该模式在激发学生学习兴趣、增强师生交流互动、深化知识理解方面较传统课堂教学模式更具优势。 展开更多
关键词 APP 大学英语 移动学习 微课 翻转课堂 教学改革
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教育生态学视域下大学英语课堂教学研究 被引量:25
18
作者 田力 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第6期49-50,共2页
大学英语教育作为我国高等教育体系的主要内容之一,在课堂教学方面还存在"哑巴英语""聋子英语"等现象,主要原因在于大学英语教学生态环境失衡。提高大学英语课堂教学质量,就需要在教育生态学理论的指导下,强化大学... 大学英语教育作为我国高等教育体系的主要内容之一,在课堂教学方面还存在"哑巴英语""聋子英语"等现象,主要原因在于大学英语教学生态环境失衡。提高大学英语课堂教学质量,就需要在教育生态学理论的指导下,强化大学英语教学观念的转变和教学环境的优化,提高大学英语课堂教学的针对性和有效性。 展开更多
关键词 教育生态学 大学英语课堂教学 学生生态位 课堂教学环境 英语评价理念
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叙事教学:大学英语课堂教学的新探索 被引量:9
19
作者 米卫文 张敏 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2012年第5期94-97,共4页
叙事教学作为一种方法论的指导,为外语教学提供了新的教学实践。外语课堂教学语境下的叙事教学不仅体现在教师教学内容和教学行为的叙事化,还体现在教学过程的叙事化。学习者需充分调动其认知和情感因素,积极参与到叙事活动中,通过对文... 叙事教学作为一种方法论的指导,为外语教学提供了新的教学实践。外语课堂教学语境下的叙事教学不仅体现在教师教学内容和教学行为的叙事化,还体现在教学过程的叙事化。学习者需充分调动其认知和情感因素,积极参与到叙事活动中,通过对文本和个人生活经历的叙事化,有效地实现其对知识的建构和内化并促进语言认知水平的提升。 展开更多
关键词 教育叙事 大学英语课堂教学 认知 体验
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大学英语精读课课堂教学中的互动教学模式 被引量:12
20
作者 白小兰 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第S3期14-19,共6页
大学英语精读课是一门基础语言综合课,其课程性质决定了精读课课堂教学既要重视语言知识层面的教学,也要重视语用技能训练,两者缺一不可。采用互动教学模式既能很好地完成这一教学任务,又能强化学生对语言知识的理解与记忆,在学习语言... 大学英语精读课是一门基础语言综合课,其课程性质决定了精读课课堂教学既要重视语言知识层面的教学,也要重视语用技能训练,两者缺一不可。采用互动教学模式既能很好地完成这一教学任务,又能强化学生对语言知识的理解与记忆,在学习语言过程中提高语用能力。 展开更多
关键词 大学英语 精读课 课堂教学 互动教学模式
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