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“双减”背景下基于“适性教育”的小学低年级英语“培优补差”策略研究
1
作者
丁一枫
《教师》
2022年第20期78-80,共3页
在“双减”政策背景下,文章基于“适性教育”理念对小学低年级英语的“培优补差”策略进行了探究。分析学情可知,小学低年级英语教学中存在个体差异是不可否认的事实,确定合适的“培优补差”策略尤为重要。结合学生年龄、学习习惯、学...
在“双减”政策背景下,文章基于“适性教育”理念对小学低年级英语的“培优补差”策略进行了探究。分析学情可知,小学低年级英语教学中存在个体差异是不可否认的事实,确定合适的“培优补差”策略尤为重要。结合学生年龄、学习习惯、学习能力和学习基础,文章从课前分层辅导、课中因材施教和课后弹性拓展这三个层面提出了教学策略,旨在帮助教师探索教学改革的有效方法,做好“培优补差”,将整体教学和深度教学与学生的个性化学习有机结合,挖掘学生潜能,实现班级学生全面发展。
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关键词
“双减”
“适性教育”
小学低年级英语
“培优补差”
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职称材料
题名
“双减”背景下基于“适性教育”的小学低年级英语“培优补差”策略研究
1
作者
丁一枫
机构
南京外国语学校方山分校
出处
《教师》
2022年第20期78-80,共3页
文摘
在“双减”政策背景下,文章基于“适性教育”理念对小学低年级英语的“培优补差”策略进行了探究。分析学情可知,小学低年级英语教学中存在个体差异是不可否认的事实,确定合适的“培优补差”策略尤为重要。结合学生年龄、学习习惯、学习能力和学习基础,文章从课前分层辅导、课中因材施教和课后弹性拓展这三个层面提出了教学策略,旨在帮助教师探索教学改革的有效方法,做好“培优补差”,将整体教学和深度教学与学生的个性化学习有机结合,挖掘学生潜能,实现班级学生全面发展。
关键词
“双减”
“适性教育”
小学低年级英语
“培优补差”
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
“双减”背景下基于“适性教育”的小学低年级英语“培优补差”策略研究
丁一枫
《教师》
2022
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