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行业英语教材编写如何体现“团队合作、任务驱动”教学理念
1
作者 钱允凤 冯忠庆 《海外英语》 2012年第22期85-86,共2页
"团队合作、任务驱动"是适合目前高职学生特点、充分发挥其学习主观能动性和积极性、提高其行业英语能力的行之有效的教学模式之一。行业英语教材在编写的过程中要充分考虑学生学习和教学实际需求,使"团队合作、任务驱动... "团队合作、任务驱动"是适合目前高职学生特点、充分发挥其学习主观能动性和积极性、提高其行业英语能力的行之有效的教学模式之一。行业英语教材在编写的过程中要充分考虑学生学习和教学实际需求,使"团队合作、任务驱动"更具有操作性。 展开更多
关键词 “团队合作、任务驱动” 教材编写 可操作性
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任务驱动下小学数学小组合作学习的创新路径研究
2
作者 黄铖滨 《教育界》 2025年第6期83-85,共3页
在小学数学教学中,小组合作学习方法作为一种新兴的教学模式,逐渐展现出其独特的优势与价值。文章主要阐述在任务驱动的框架下,如何创新小学数学小组合作学习的路径,提升学生的数学素养、合作能力和创新思维,以期为小学数学教师提供有... 在小学数学教学中,小组合作学习方法作为一种新兴的教学模式,逐渐展现出其独特的优势与价值。文章主要阐述在任务驱动的框架下,如何创新小学数学小组合作学习的路径,提升学生的数学素养、合作能力和创新思维,以期为小学数学教师提供有用的参考,共同推动小学数学教学的创新与发展。 展开更多
关键词 任务驱动 小学数学 小组合作学习
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任务驱动,推促学生多元语用能力提升
3
作者 许培柳 《语文世界(上旬刊)》 2025年第3期20-21,共2页
在语文教学实践中,任务驱动教学法以其独特的优势,逐渐成为培养学生自主学习能力、合作学习能力和实践应用能力的重要途径。在小学语文教学中,教师要善于运用任务驱动教学促进学生多元能力的提升。预习任务、课堂任务与课后任务作为任... 在语文教学实践中,任务驱动教学法以其独特的优势,逐渐成为培养学生自主学习能力、合作学习能力和实践应用能力的重要途径。在小学语文教学中,教师要善于运用任务驱动教学促进学生多元能力的提升。预习任务、课堂任务与课后任务作为任务驱动教学的三大核心环节,各自承载着不同的教学使命。预习任务能够激发学生的主动探索欲望,为课堂学习打下坚实基础;课堂任务注重引导学生互动与合作,促进学生深入理解文本;课后任务侧重于实践应用,帮助学生将所学知识转化为解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 合作学习能力 任务驱动 多元语用能力 自主学习能力
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基于真实问题情境的小学数学任务驱动式学习中心课堂模式探究
4
作者 兰金明 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第4期44-45,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)提出,应强化情境设计与问题提出。这一教学理念体现出情境与问题是相辅相成的,情境能够化抽象为具象,辅助学生理解和发现问题。笔者首先从“以问启思”的角度,阐述如何通过真实情... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)提出,应强化情境设计与问题提出。这一教学理念体现出情境与问题是相辅相成的,情境能够化抽象为具象,辅助学生理解和发现问题。笔者首先从“以问启思”的角度,阐述如何通过真实情境设计数学问题;接着通过“以思促学”,分析任务驱动式学习的设计理念,提出分层突破式任务、合作项目式任务和游戏通关式任务等多种形式;最后探讨了“以学定教”的教学策略,强调在共学互动的课堂环境中,根据学生的学习进程灵活调整教学方法,实现教师与学生的共同成长。 展开更多
关键词 任务驱动 小学数学 以学定教 共同成长 真实情境 情境设计 合作项目 教学策略
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基于任务驱动的小组合作学习在中职英语教学中的应用研究
5
作者 张颖 《英语教师》 2024年第23期86-88,共3页
以提升中职英语教学质量为目标,以任务为学生合作学习的驱动力,以合作学习为学生学习英语的主要模式,探究基于任务驱动的中职英语小组合作学习的优势、要求和策略。认为在中职英语教学中,将任务作为学生学习的驱动力,采取合作学习的方... 以提升中职英语教学质量为目标,以任务为学生合作学习的驱动力,以合作学习为学生学习英语的主要模式,探究基于任务驱动的中职英语小组合作学习的优势、要求和策略。认为在中职英语教学中,将任务作为学生学习的驱动力,采取合作学习的方式展开教学,能发挥情感驱动、思维驱动、实践驱动等教学优势,提升英语教学的有效性。在此过程中,教师须注意遵循教学的应用性、合作性与创新性要求,让任务教学与合作学习发挥应有的作用。 展开更多
关键词 任务驱动 小组合作学习 中职英语
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改进教学,不断凸显职教特色——“任务驱动、团队合作”在中职导游专业教学中的应用
6
作者 章曦 《教育家》 2016年第18期26-27,共2页
研究的背景和意义传统的课堂教学及课堂教学设计基本上是以教师为中心。随着时代进步,这种设计思想已经无法培养适合社会需求的人才,更不能适应当今的职业教育;同时,它极大限制了学生自主学习的空间、表达与交流思想的机会,过于注重知... 研究的背景和意义传统的课堂教学及课堂教学设计基本上是以教师为中心。随着时代进步,这种设计思想已经无法培养适合社会需求的人才,更不能适应当今的职业教育;同时,它极大限制了学生自主学习的空间、表达与交流思想的机会,过于注重知识传授、过于强调书本知识、过于强调接受学习等,成为学校低效教学的症结所在。在这种情况下,我国很多教育研究者把目光投向了以任务为中心、团队小组合作为方式的课堂教学方法。 展开更多
关键词 课堂教学设计 导游专业 任务驱动 团队建设 自主学习 意义传统 职教特色 情感目标 建构主义理论 问题解决
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《信息技术》教学设计与实践探索——基于“合作型任务驱动”教学设计模式的尝试 被引量:10
7
作者 李子运 陈剑俊 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第2期113-117,127,共6页
在高中《信息技术》课程的教学过程中尝试"合作型任务驱动"教学设计模式是本研究的重点。该模式融合了多种当代流行教学思想,结合信息技术课程的特点和当前学校教学的实际情况,具有可操作性。本文将该模式的设计、实践过程整... 在高中《信息技术》课程的教学过程中尝试"合作型任务驱动"教学设计模式是本研究的重点。该模式融合了多种当代流行教学思想,结合信息技术课程的特点和当前学校教学的实际情况,具有可操作性。本文将该模式的设计、实践过程整理出来,并提供详实的案例和数据分析,为《信息技术》课程的教学提供参考。 展开更多
关键词 信息技术 教学设计 合作任务驱动 案例
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任务驱动团队学习模式在高职市场营销专业的应用 被引量:9
8
作者 王培才 《中国成人教育》 北大核心 2010年第4期135-136,共2页
任务驱动团队学习模式是将任务驱动教学法与团队学习法有机结合并融合了两种方法各自优点的教学模式。将任务驱动团队学习模式渗透到高职市场营销专业课堂教学、课外活动、假期社会实践等环节,使之成为一个有机联系的教育教学体系,有利... 任务驱动团队学习模式是将任务驱动教学法与团队学习法有机结合并融合了两种方法各自优点的教学模式。将任务驱动团队学习模式渗透到高职市场营销专业课堂教学、课外活动、假期社会实践等环节,使之成为一个有机联系的教育教学体系,有利于提高教育教学效果。一个完整的任务驱动团队学习模式的教学过程,包括明确工作任务、组成学习团队、完成工作任务和交流评价考核四个步骤组成。在实施中应处理好专业知识与工作任务的关系,教学目标与任务设计的关系,团队利益与个人利益的关系,合作与竞争的关系,优秀学生与普通学生的关系。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 团队学习法 团队学习模式
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基于“任务驱动与合作学习”的软件工程教学模式研究
9
作者 金瑛浩 于江涛 《黑龙江科技信息》 2015年第32期70-,共1页
为了提高《软件工程》的课堂教学效果,提出了一种基于任务驱动与合作学习相结合的教学模式。采用项目申请、学生分组和项目竞标等方式提高学生学习的主动性和积极性。通过对比实验表明该教学方法较以往的教学方法有更好的教学效果。
关键词 软件工程 任务驱动 合作学习 教学模式
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网络广告课程中团队任务驱动型教学研究
10
作者 杨洁 《艺术科技》 2017年第2期27-28,共2页
团队任务驱动型教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种新的探究式的教学模式,教师以学生的合作学习为中心组织课程教学。本文阐述了与传统设计教学模式相比,团队任务驱动型教学模式所倡导的让学生以完成任务作为教学驱动,对于... 团队任务驱动型教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种新的探究式的教学模式,教师以学生的合作学习为中心组织课程教学。本文阐述了与传统设计教学模式相比,团队任务驱动型教学模式所倡导的让学生以完成任务作为教学驱动,对于解放学生思维和提升设计创造力有着更加积极的作用。此外,本文主要就团队任务驱动型教学模式在网络广告课程教学中需采取的教学措施结合教学实践进行了总结。 展开更多
关键词 网络广告 建构主义 设计创新 团队任务驱动
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基于任务驱动的合作学习模式在“连锁企业促销技巧”课程中的应用
11
作者 杨晓凌 《广东职业技术教育与研究》 2023年第8期120-124,共5页
本研究在简要介绍合作学习模式理论的基础上,结合“连锁企业促销技巧”课程多年的应用实践,就基于任务驱动的合作学习模式的教学策略如何构建、如何实施展开探讨与研究,以期为提高该类实践性较强的商贸类相关专业课程的教学效果和学习... 本研究在简要介绍合作学习模式理论的基础上,结合“连锁企业促销技巧”课程多年的应用实践,就基于任务驱动的合作学习模式的教学策略如何构建、如何实施展开探讨与研究,以期为提高该类实践性较强的商贸类相关专业课程的教学效果和学习效率提供参考,促进教学质量提升。 展开更多
关键词 任务驱动 合作学习 职业能力
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基于任务驱动的合作学习法应用效果调查研究
12
作者 毕文丽 《海外英语》 2013年第24期40-41,共2页
该文通过问卷的形式,对100名高职高专生对基于任务驱动的合作学习法的态度进行了调查,内容包括学生对商务英语课上参加小组活动、各种任务及课堂教学方法的态度,以及如何提高自己的英语学习效果等方面。结果显示大部分学生喜欢参加小组... 该文通过问卷的形式,对100名高职高专生对基于任务驱动的合作学习法的态度进行了调查,内容包括学生对商务英语课上参加小组活动、各种任务及课堂教学方法的态度,以及如何提高自己的英语学习效果等方面。结果显示大部分学生喜欢参加小组活动,但任务要精心设计,要有一定的趣味性才能激发学生参与活动的兴趣。大部分学生希望把英语学好,教师们要从他们的需求角度出发,采用恰当的教学方法进行引导。 展开更多
关键词 任务驱动 合作学习法 高职高专学生 商务英语
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任务驱动下的小组合作学习模式在计算机教学中的应用与研究 被引量:5
13
作者 段丽霞 《三门峡职业技术学院学报》 2010年第3期117-119,共3页
中职学生生源素质普遍偏低,认知和个体差异明显,传统的以教师为主的授课模式存在弊端。为了探索新的能满足学生共同发展需要的教学模式,采用了"任务驱动下小组合作学习"的教学模式,促使学生互相学习、互相帮助,使每个学生都... 中职学生生源素质普遍偏低,认知和个体差异明显,传统的以教师为主的授课模式存在弊端。为了探索新的能满足学生共同发展需要的教学模式,采用了"任务驱动下小组合作学习"的教学模式,促使学生互相学习、互相帮助,使每个学生都得到充分地发展,达到共同进步的目的。 展开更多
关键词 中等职业学校 任务驱动 合作学习 计算机教学
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网络环境下历史与社会课程教学模式的建构——对主题和任务驱动式小组合作学习的探索 被引量:2
14
作者 梁咏梅 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第9期41-43,共3页
一、为什么要建构这样的教学模式 (一)历史与社会课程要求构建综合开放的教学模式 课程改革之所以把历史学科改变为“历史与社会”,要表达的是:历史是社会的历史,是社会的流变;社会是历史的社会,是历史的横截面。希望学生能够... 一、为什么要建构这样的教学模式 (一)历史与社会课程要求构建综合开放的教学模式 课程改革之所以把历史学科改变为“历史与社会”,要表达的是:历史是社会的历史,是社会的流变;社会是历史的社会,是历史的横截面。希望学生能够透过社会反思历史,穿越历史,发展社会。从而培养合格的社会公民。因此,本课程具有综合性、人文性、实践性等特点。 展开更多
关键词 “历史与社会” 课程教学模式 小组合作学习 任务驱动 网络环境 综合开放 课程要求 历史学科
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任务驱动的自主合作探究式学习模式在“数据库原理与应用”课程中的教学实践浅析 被引量:3
15
作者 李海燕 李娟 《工业和信息化教育》 2015年第11期8-11,共4页
本文以喀什大学"数据库原理与应用"课程为例,分析了自主合作探究式学习模式,使学生层层递进地探究学习数据库知识,完成理论知识和实践应用的有机结合,增强了学生的学习能力、创新能力、合作能力,培养了学生的学术诚信精神,为... 本文以喀什大学"数据库原理与应用"课程为例,分析了自主合作探究式学习模式,使学生层层递进地探究学习数据库知识,完成理论知识和实践应用的有机结合,增强了学生的学习能力、创新能力、合作能力,培养了学生的学术诚信精神,为今后其他应用性较强的课程教学提供了有益借鉴。 展开更多
关键词 任务驱动 自主合作探究式学习模式“数据库原理与应用”教学 课程改革
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“任务牵引 合作学习”模式下培养数学核心素养的研究——以小学中高年级数学课堂实践为例
16
作者 崔育媚 《教育界》 2024年第31期74-76,共3页
随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。在小学数学教学中,如何有效培养学生的数学核心素养成为广大教育工作者关注的焦点。文章以小学中高年级数学课堂实践为例,深入探讨“任务牵引合作学习”模式对培养学... 随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。在小学数学教学中,如何有效培养学生的数学核心素养成为广大教育工作者关注的焦点。文章以小学中高年级数学课堂实践为例,深入探讨“任务牵引合作学习”模式对培养学生数学核心素养的重要作用,阐述该模式中主目标任务、支线任务、二次生成任务的设计与实施,分析其在激发学生学习兴趣、提升思维能力、增强合作意识等方面的优势,旨在构建科学有效的小学数学教学模式,为提升学生的数学核心素养提供有力的支持。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 任务牵引合作学习”模式 任务驱动 合作学习
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基于任务驱动的课堂合作写作活动设计 被引量:2
17
作者 姜艳玲 《教育视界》 2022年第27期18-22,共5页
写作能力是学生语言能力、学习能力和思维品质的综合体现。为促成学生的有效输出,教师可以运用合作式写作教学方法。教师应精心组织合作任务,合理安排小组成员分工,确保合作学习效果的最大化。以译林版初中英语写作教学为例,教师可以实... 写作能力是学生语言能力、学习能力和思维品质的综合体现。为促成学生的有效输出,教师可以运用合作式写作教学方法。教师应精心组织合作任务,合理安排小组成员分工,确保合作学习效果的最大化。以译林版初中英语写作教学为例,教师可以实施以下合作式写作教学策略:自选任务,建立合作小组;话题导入,激发写作兴趣;共析范文,搭建写作支架;合作修改,内化写作知识;合作写作,提高迁移能力;组间互评,明确改进方向。 展开更多
关键词 初中英语 合作学习 写作教学 任务驱动 活动设计
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小学美术教学中的任务驱动与小组合作学习 被引量:1
18
作者 张文双 《教育界》 2020年第37期64-65,共2页
在小学美术教学工作开展中,运用任务驱动与小组合作学习的方式能够充分发挥学生的主体作用,提升学生学习积极性,促进学生自主学习、合作探究。文章主要对小学美术教学中任务驱动以及小学合作学习的方式和对策进行了分析。
关键词 小学美术教学 任务驱动 小组合作学习
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任务驱动下的合作学习在中职英语口语教学的应用 被引量:3
19
作者 郭德丽 《海外英语》 2014年第16期21-22,31,共3页
目前高考的改革方案看来,国家正在努力将英语从高考指挥棒下死记硬背的应试方向往实际应用方向转变,在中职英语教学中采用任务驱动下的合作学习,利于学习者的思维能力、心理健康、口语交际能力的培养,使外语教学真正回归到语言的实际应... 目前高考的改革方案看来,国家正在努力将英语从高考指挥棒下死记硬背的应试方向往实际应用方向转变,在中职英语教学中采用任务驱动下的合作学习,利于学习者的思维能力、心理健康、口语交际能力的培养,使外语教学真正回归到语言的实际应用学科的位置上,实现英语语言的交际功能,以期为中职护理专业的学生提供更广阔的就业前景。 展开更多
关键词 任务驱动 中职英语教学 合作学习
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中职课堂小组合作任务驱动式教学模式
20
作者 赵慧颖 《汽车实用技术》 2018年第21期297-298,共2页
中职教育不同于普通教育,其实现教育目标所采取的教育模式和逻辑路线有本质区别。职业教育侧重实用性技能的训练,而职业教育的学生大部分学习热情不高,缺乏钻研精神,热衷于网络、游戏、享乐等,心理脆弱,无法正确对自己做出评价,做事也... 中职教育不同于普通教育,其实现教育目标所采取的教育模式和逻辑路线有本质区别。职业教育侧重实用性技能的训练,而职业教育的学生大部分学习热情不高,缺乏钻研精神,热衷于网络、游戏、享乐等,心理脆弱,无法正确对自己做出评价,做事也急于求成。因此,采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。 展开更多
关键词 课堂教学模式 小组合作 任务驱动 有效性
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