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题名好教师之“四有”素养的构想、因由和培育
被引量：1
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作者
白素娥
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机构
吉林师范大学教师发展中心
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出处
《西北师大学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第2期86-93,共8页
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基金
国家社会科学基金教育学重大课题“中国教育现代化的理论建构与实践探索研究”(VAA230006)。
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文摘
于教师而言,“四有”即是“好”,好教师需要具备“四有”素养。提出好教师之“四有”素养标准,主要有两点原因,一是为了直面与解决个别现实问题,二是为了深入落实加强教师队伍建设的要求。轻视理想信念和仁爱之心的“两有”教师教育和“两有”教师,不够高和不够深,既容易产生问题,又难以支撑教师行稳致远,唯具备“四有”素养才堪称全面和理想,才是够格的好教师。教师教育,要转变到指向培育具有“四有”素养之好教师的轨道上来。养成仁爱之心的基本方式为暖流温润式和热点冲刷式,养成扎实学识的基本方式是学思践悟式和淘炼秘籍式,养成道德情操的基本方式是外筑链墙式和内雕美玉式,养成理想信念的基本方式是根脉纵览式和愿景仰求式。
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关键词
好教师
“四有”素养
构想
因由
培育
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Keywords
good teacher
four qualities
conception
origin
cultivation
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
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