高校思政课中加强“四史”教育的价值意蕴、内容提炼与实践路径

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作者 蓝强 周聪 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期59-62,共4页

习近平总书记关于“四史”的重要论述科学回答了“为什么学、学什么、怎么学”等“四史”教育的重大问题。为深入贯彻落实习近平总书记关于深化思想政治理论课改革创新和加强“四史”教育的重要指示批示精神,应在高校思政课中深入阐释... 习近平总书记关于“四史”的重要论述科学回答了“为什么学、学什么、怎么学”等“四史”教育的重大问题。为深入贯彻落实习近平总书记关于深化思想政治理论课改革创新和加强“四史”教育的重要指示批示精神,应在高校思政课中深入阐释历史知识与理论、历史规律与经验、历史思维与方法、历史精神与品格等内容,通过整合提升师资力量、优化教学内容和考核体系、加强大数据教育资源建设、强化教育实践环节等路径,持续推动“四史”教育常态化开展。 展开更多

关键词 “四史”教育 高校思政课 历史观 实践路径

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精准思政视角下新时代高职院校“四史”教育路径论析 被引量：41

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作者 戴海容 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期72-74,共3页

在新时代开展高职院校"四史"教育是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,将他们培养成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证。精准思政是在新时代结合"以人民为中心"的发展思想与中国社会的主要... 在新时代开展高职院校"四史"教育是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,将他们培养成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证。精准思政是在新时代结合"以人民为中心"的发展思想与中国社会的主要矛盾的基础上提出的新思政教育理念。文章以精准思政的视角来探索高职院校开展"四史"教育的主要路径,通过教学识别精准化、教学内容精准化、教学方法精准化、教学反馈精准化四个方面为高职院校开展"四史"教育提供路径支持。 展开更多

关键词 “四史”教育 高职院校 精准思政

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高校实施“四史”教育的途径探讨 被引量：20

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作者 桂署钦 石晶晶 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第8期42-43,共2页

"四史"教育不仅是对历史的简单解说,更重要的是对现实的人的塑造,让人们在学习历史的过程中了解昨天、把握今天、开创明天。注重从历史中汲取智慧和力量是高校落实立德树人根本任务的重要途径,新时代加强高校"四史"... "四史"教育不仅是对历史的简单解说,更重要的是对现实的人的塑造,让人们在学习历史的过程中了解昨天、把握今天、开创明天。注重从历史中汲取智慧和力量是高校落实立德树人根本任务的重要途径,新时代加强高校"四史"教育可以从创新"四史"教育模式和载体、加强师资队伍建设以及构建长效机制等方面着手,帮助大学生提升历史思维能力,坚定理想信念,从而为建设社会主义现代化强国奠定人才基础。 展开更多

关键词 “四史”教育 实现路径 历史观 高校

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“四史”教育融入高校思政课探究 被引量：21

4

作者 唐俊 张劲松 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第19期74-76,共3页

思政课是加强大学生“四史”教育的重要渠道,将“四史”教育融入思政课具有重要意义。“四史”中蕴含着马克思主义中国化的理论成果和丰富而深刻的人生哲理,学习“四史”有助于大学生更好地认清历史的主题主线、把握历史规律、树立正确... 思政课是加强大学生“四史”教育的重要渠道,将“四史”教育融入思政课具有重要意义。“四史”中蕴含着马克思主义中国化的理论成果和丰富而深刻的人生哲理,学习“四史”有助于大学生更好地认清历史的主题主线、把握历史规律、树立正确的历史观、抵制历史虚无主义。“四史”教育融入高校思政课要坚持“三个统一”,即坚持总结历史和面向未来的统一、坚持保持定力和改革创新的统一、坚持问题导向和目标导向的统一。“四史”教育可通过调整教学方案、增设“四史”教学模块、开展网络实践教学活动、提升思政课教师的综合素养等方式融入高校思政课。 展开更多

关键词 高校 “四史”教育 思想政治理论课

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“四史”教育融入高校思政课的研究述论 被引量：10

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作者 李荣胜 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第3期72-74,共3页

“四史”为高校思想政治理论课提供了鲜活生动的历史素材,对于提升高校思想政治理论课亲和力和针对性具有重要意义。当前,学术界围绕“四史”教育融入高校思想政治理论课形成了大量研究成果,主要对“四史”融入高校思想政治理论课的必... “四史”为高校思想政治理论课提供了鲜活生动的历史素材,对于提升高校思想政治理论课亲和力和针对性具有重要意义。当前,学术界围绕“四史”教育融入高校思想政治理论课形成了大量研究成果,主要对“四史”融入高校思想政治理论课的必要性、可能性和实现路径等方面进行了深入研究。从研究趋势来看,关于“四史”教育融入高校思想政治理论课的学理研究还需要进一步深入、实证研究还需要进一步加强、保障机制还需要进一步构建。 展开更多

关键词 高校 “四史”教育 思政课 研究

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红色档案融入“四史”教育的路径研究 被引量：16

6

作者 李国强 《档案管理》 北大核心 2022年第1期69-70,共2页

红色档案是我国优秀传统文化与革命文化的主要展现载体,其与"四史"学习教育有共同的内核,将红色档案融入"四史"教育中,将进一步展现出"四史"的精神风貌。本文立足于党史学习教育,从红色档案出发,分析其与... 红色档案是我国优秀传统文化与革命文化的主要展现载体,其与"四史"学习教育有共同的内核,将红色档案融入"四史"教育中,将进一步展现出"四史"的精神风貌。本文立足于党史学习教育,从红色档案出发,分析其与"四史"教育的同属性、同一性和同向性,并基于此分析新时期红色档案融入"四史"教育面临的机遇和挑战,从而深入探究将红色档案融入"四史"教育的多维路径。 展开更多

关键词 红色档案 “四史”教育 融合路径

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中国式现代化融入高校“四史”教育研究 被引量：6

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作者 张雯 李洋 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第20期41-44,共4页

中国式现代化是新时代党的创新理论的重要表现,是我们党领导人民长期探索和实践的重大成果,将其融入高校“四史”教育,有助于引导学生全面把握其精髓要义、百余年历史发展,进而坚定历史自信、增强历史主动,在新征程上创造新的历史伟业... 中国式现代化是新时代党的创新理论的重要表现,是我们党领导人民长期探索和实践的重大成果,将其融入高校“四史”教育,有助于引导学生全面把握其精髓要义、百余年历史发展,进而坚定历史自信、增强历史主动,在新征程上创造新的历史伟业。高校应明确中国式现代化融入“四史”教育的核心要点,推动中国式现代化的领导主体、根本性质、主要内涵、普遍规律、中国特色、本质要求、重大原则、实践遵循和目标前景等核心内容与“四史”的主题主线有机衔接。具体来说,要坚持整体融入原则,建构动态融入机制,拓宽多样融入渠道,讲深讲透讲活中国式现代化的本源根魂、理论意蕴、历史逻辑、实践要求和生动故事。 展开更多

关键词 高校 中国式现代化 “四史”教育 课程教学

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立德树人背景下高校“四史”教育的育人价值与路径选择 被引量：1

8

作者 黄维 赵万 《国家林业和草原局管理干部学院学报》 2022年第2期47-51,共5页

“四史”教育是新时代高校思想政治教育改革和创新的重要着力点,在高校立德树人全局中具有极其重要的地位。高校要以“四史”教育为抓手,充分挖掘其育人内涵,引导学生传承红色基因,厚植家国情怀,着力培养明国家大德、守社会公德、严个... “四史”教育是新时代高校思想政治教育改革和创新的重要着力点,在高校立德树人全局中具有极其重要的地位。高校要以“四史”教育为抓手,充分挖掘其育人内涵,引导学生传承红色基因,厚植家国情怀,着力培养明国家大德、守社会公德、严个人私德的时代新人。因此,高校要坚持以立德树人为实践指向,充分把握育人规律,以学思结合、创新方法、知行合一为遵循,认真讲好红色故事,强化理论阐释,推进“四史”教育实践,为新时代高校立德树人提供理论遵循和实践路径。 展开更多

关键词 立德树人 “四史”教育 育人价值 育人路径

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“四史”教育融入职业院校“大思政课”的理论探究 被引量：1

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作者 李艳 《河南农业》 2023年第27期21-22,共2页

“四史”教育融入“大思政课”是当前思政教育的应有之义,二者有内在的逻辑关系,在价值引领方面具有一致性,在育人内容上有耦合性,且在实践上具有很强的契合性。为了保障二者融合的科学性,要坚持适应性原则、协同原则,还要保持职业教育... “四史”教育融入“大思政课”是当前思政教育的应有之义,二者有内在的逻辑关系,在价值引领方面具有一致性,在育人内容上有耦合性,且在实践上具有很强的契合性。为了保障二者融合的科学性,要坚持适应性原则、协同原则,还要保持职业教育的“类型教育”特征。职业院校要切实推进“四史”教育与“大思政课”的融合,实现“四史”教育在“大思政课”建设中的价值转化。让“四史”教育不但要融入校内思政课堂,还要融入社会大课堂和网络课堂,形成“三全育人”的大格局。 展开更多

关键词 “四史”教育 “大思政课” 思想政治教育

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“四史”教育与高校思想政治理论课实效性研究 被引量：35

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作者 李丹 徐晓风 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第1期84-89,共6页

为了使高校思想政治理论课实效性得到增强,应不断挖掘思想政治教育资源,将“四史”教育真正落实到高校思想政治理论课实践中。在高等教育阶段,思想政治教育资源绝不是静止的,而是在历史发展的长河中动态发展的。新时代以“四史”教育为... 为了使高校思想政治理论课实效性得到增强,应不断挖掘思想政治教育资源,将“四史”教育真正落实到高校思想政治理论课实践中。在高等教育阶段,思想政治教育资源绝不是静止的,而是在历史发展的长河中动态发展的。新时代以“四史”教育为内容,深入挖掘党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的思想政治理论课教育资源,更好地展现高校思想政治理论课的独特魅力,增强高校思想政治理论课的实效性,使青年学生坚定四个自信,为续写新时代辉煌贡献自己的力量。 展开更多

关键词 “四史”教育 高校思想政治理论课 实效性

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“四史”教育融入思政课的现实挑战与策略探析 被引量：10

11

作者 梅景辉 杨芷涵 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第3期68-71,共4页

新时代推进“四史”教育融入思政课程,有助于大学生在学思践悟中理解中国共产党长期执政的必然性。但就现状来看,仍然存在不良社会思潮影响社会主义核心价值观传播、“四史”教育方式方法不当等现实挑战。为有效推进“四史”教育融入思... 新时代推进“四史”教育融入思政课程,有助于大学生在学思践悟中理解中国共产党长期执政的必然性。但就现状来看,仍然存在不良社会思潮影响社会主义核心价值观传播、“四史”教育方式方法不当等现实挑战。为有效推进“四史”教育融入思政课程,应加强“四史”教育顶层设计、推进“四史”教育常态化、丰富“四史”教育呈现方式、整合“四史”教育与思政课程的知识体系并促进学校各部门协同开展“四史”教育。 展开更多

关键词 高校 “四史”教育 思政课 思想认同

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“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的三重逻辑 被引量：73

12

作者 虞志坚 《江淮论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第6期17-21,共5页

把“四史”教育融入高校思想政治理论课教学,是新时代高校思想政治工作的一项重要任务。在理论逻辑上,“四史”教育与思想政治教育思致相因。在历史逻辑上,“四史”教育与新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设相融相通。在实践逻辑... 把“四史”教育融入高校思想政治理论课教学,是新时代高校思想政治工作的一项重要任务。在理论逻辑上,“四史”教育与思想政治教育思致相因。在历史逻辑上,“四史”教育与新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设相融相通。在实践逻辑上,“四史”教育与新时代高校思想政治理论课教学都以推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”为任务,以立德树人为灵魂,以反对历史虚无主义为抓手,是相辅相成、相互促进、缺一不可的关系。 展开更多

关键词 “四史”教育 高校思想政治理论课 课程体系 思想政治教育

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加强大学生“四史”教育的方法探讨 被引量：16

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作者 张荣花 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第14期82-84,共3页

加强大学生“四史”教育,是促使大学生传承红色基因、厚植爱国情怀、坚定理想信念的重要渠道,也是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求。加强大学生“四史”教育,应将“四史”教育全面系统地融入高校思政课建设,注重发挥思政课教... 加强大学生“四史”教育,是促使大学生传承红色基因、厚植爱国情怀、坚定理想信念的重要渠道,也是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求。加强大学生“四史”教育,应将“四史”教育全面系统地融入高校思政课建设,注重发挥思政课教师的正向引领作用,充分挖掘红色文化资源的育人价值。 展开更多

关键词 新时代 大学生 “四史”教育 路径分析

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接受视角下“四史”教育入脑入心的思政课教学研究 被引量：11

14

作者 高静毅 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期42-45,共4页

高校加强“四史”教育,推进“四史”教育入脑入心,要研究新时代大学生的认知特点、接受习惯和课堂期待,全面了解接受主体;把握“四史”教育与大学生内在需求的契合,激活大学生的接受动力;遵循接受规律,提升“四史”教育的可接受性和实... 高校加强“四史”教育,推进“四史”教育入脑入心,要研究新时代大学生的认知特点、接受习惯和课堂期待,全面了解接受主体;把握“四史”教育与大学生内在需求的契合,激活大学生的接受动力;遵循接受规律,提升“四史”教育的可接受性和实效性。 展开更多

关键词 接受视角 “四史”教育 思政课教学 入脑入心

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“四史”教育融入高校思想政治理论课的实践路径 被引量：12

15

作者 李正兴 陈惠萍 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期11-16,共6页

“四史”教育融入高校思想政治理论课,是落实立德树人根本任务的必然要求,也是加强大学生“四史”教育的根本途径。坚持按照课程化、活动化、立体化的要求,着力推进“四史”教育融入思政课的课堂教学和实践教学,着力构建全方位育人的“... “四史”教育融入高校思想政治理论课,是落实立德树人根本任务的必然要求,也是加强大学生“四史”教育的根本途径。坚持按照课程化、活动化、立体化的要求,着力推进“四史”教育融入思政课的课堂教学和实践教学,着力构建全方位育人的“四史”教育立体课堂,是“四史”教育融入思政课的基本路径。在实践中只有科学构建整体性的“四史”内容体系,坚持运用具有针对性的教学方法,充分发挥教学过程的主体性,才能提升“四史”教育效果。 展开更多

关键词 “四史”教育 思想政治理论课 实践路径

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“四史”教育融入“纲要”课教学探析 被引量：7

16

作者 王世恒 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第23期50-52,共3页

“中国近现代史纲要”课是加强“四史”教育的有效载体,也是肩负“四史”教育的关键课程,与“四史”教育目标一致、内容相融。从史实维度、学术维度和历史维度探寻“四史”教育融入“纲要”课教学的有效切入点,能够有效提高“纲要”课... “中国近现代史纲要”课是加强“四史”教育的有效载体,也是肩负“四史”教育的关键课程,与“四史”教育目标一致、内容相融。从史实维度、学术维度和历史维度探寻“四史”教育融入“纲要”课教学的有效切入点,能够有效提高“纲要”课的教学温度、挖掘教学深度、提升教学高度,进而帮助大学生解决思想困惑,引导大学生树立正确的历史观,增强大学生的使命感和责任感,真正落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 “中国近现代史纲要” “四史”教育 立德树人

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《卫星导航定位原理与应用》课程中的“四史”教育 被引量：11

17

作者 杨玲 李博峰 +1 位作者 李浩军 楼立志 《导航定位学报》 CSCD 2021年第2期122-126,共5页

将"四史"教育与同济大学《卫星导航定位原理与应用课程》教学相结合,以"四史"关键词第59篇"北斗卫星导航系统"作为抓手和着力点,通过对"北斗"缘起、艰苦挺进、大国重器和"北斗"精神... 将"四史"教育与同济大学《卫星导航定位原理与应用课程》教学相结合,以"四史"关键词第59篇"北斗卫星导航系统"作为抓手和着力点,通过对"北斗"缘起、艰苦挺进、大国重器和"北斗"精神四个部分进行阐述,激励学生继承和发扬"自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越"的新时代"北斗"精神。让学生以奋发有为的精神状态、不负韶华的时代担当、实干兴邦的决心意志,为我国的社会主义建设添砖加瓦。 展开更多

关键词 北斗卫星导航系统 “四史”教育 “北斗”精神

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“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课程的实践探索 被引量：5

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作者 赵庆华 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第3期37-42,共6页

加强“四史”教育,对于正确认识党情、国情及开创未来有着重要意义。“四史”教育融入“纲要”课,需要从逻辑、史观、路径三个维度进行把握。逻辑方面,应厘清“四史”之间的理论、历史、实践逻辑与时空、内容、主次逻辑。史观方面,应坚... 加强“四史”教育,对于正确认识党情、国情及开创未来有着重要意义。“四史”教育融入“纲要”课,需要从逻辑、史观、路径三个维度进行把握。逻辑方面,应厘清“四史”之间的理论、历史、实践逻辑与时空、内容、主次逻辑。史观方面,应坚持唯物史观、群众史观和大历史观。路径方面,可挖掘地方史和区域社会史、影视作品及时政热点中的“四史”资源,从而真正将“四史”教育贯彻到“纲要”课的具体讲授实践中。 展开更多

关键词 “四史”教育 “中国近现代史纲要”课程 实践探索

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将“四史”教育融入高校思政课教学体系探究 被引量：2

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作者 刘倩 侯晨 冯宁 《现代农村科技》 2022年第4期73-74,共2页

“四史”教育融入高校思政课教学体系,是高校开展“四史”教育、进行思政课改革创新、落实立德树人根本任务的有效途径。在思政课教学体系中融入“四史”教育,是必要且可行的,要将“四史”教育开设为一门必修课融入思政课程体系;充分发... “四史”教育融入高校思政课教学体系,是高校开展“四史”教育、进行思政课改革创新、落实立德树人根本任务的有效途径。在思政课教学体系中融入“四史”教育,是必要且可行的,要将“四史”教育开设为一门必修课融入思政课程体系;充分发挥教师在“四史”教育中的关键作用;以教学研究来促进“四史”教育质量的提高。 展开更多

关键词 “四史”教育 高校思政课 融合

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“四史”教育长效机制的构建 被引量：2

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作者 陈盛兴 杨平 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第16期74-76,共3页

随着“四史”教育学习的扎实推进,如何构建大学生“四史”教育长效机制成为当前高校思想政治教育的重要议题。高校可以从课程定位、顶层设计、实践引导、资源融合、动力激励五个方面构建大学生“四史”教育长效机制。通过构建“四史”... 随着“四史”教育学习的扎实推进,如何构建大学生“四史”教育长效机制成为当前高校思想政治教育的重要议题。高校可以从课程定位、顶层设计、实践引导、资源融合、动力激励五个方面构建大学生“四史”教育长效机制。通过构建“四史”教育长效机制,巩固“四史”教育成果,持续推进“四史”教育入脑入心,引导青年大学生在历史与现实的交织中,找准自身历史方位,坚定理想信念,担当时代使命。 展开更多

关键词 大学生 “四史”教育 长效机制

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