论后方法语言教学理论指导下的英语口译课程

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作者 曾秦 《海外英语》 2020年第17期58-59,共2页

库玛(Kumaravadivelu)教授提出的“后方法”语言教育理论,强调教师的自主性,鼓励教师综合考量各教学因素和需求,在教学过程中综合运用方法时代中出现的各种教学方法。英语口译课程应该在三大参数和十大教学宏观策略框架的指导下,优化教... 库玛(Kumaravadivelu)教授提出的“后方法”语言教育理论,强调教师的自主性,鼓励教师综合考量各教学因素和需求,在教学过程中综合运用方法时代中出现的各种教学方法。英语口译课程应该在三大参数和十大教学宏观策略框架的指导下,优化教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的设计和教学评价的选用,尤其突出培养具备文化自信的应用型人才的教学特点。 展开更多

关键词 英语口译课程 “后方法”语言教学理论 三大参数 十大教学宏观策略框架 文化自信

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“后方法”教学理论在语言教学中的应用 被引量：2

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作者 刘玉杰 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第1期131-133,共3页

随着语言教学理论和教学实践的不断发展,语言教学进入了"后方法"时代。"后方法"教学理论突破了"方法"的局限,为优化教师课堂教学,提高学生课堂的开口率,促进学习者自主学习提供了指南。结合某高校对外汉... 随着语言教学理论和教学实践的不断发展,语言教学进入了"后方法"时代。"后方法"教学理论突破了"方法"的局限,为优化教师课堂教学,提高学生课堂的开口率,促进学习者自主学习提供了指南。结合某高校对外汉语课堂的教学转录片段,探讨"后方法"教学理论在语言教学中的应用体现。 展开更多

关键词 “后方法”教学理论 语言教学 应用体现

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交际法与语言教学中的任务导向相关理论研究 被引量：2

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作者 马建桂 赵红 《河北大学成人教育学院学报》 2003年第3期92-93,96,共3页

交际法是目前国外外语教学中应用最多、最受欢迎的一种教学方法,而任务导向法(简称任务法)则是在 课堂上实现有效交际过程的途径之一。交际法和任务导向法对于当前我国外语教学改革有很大的启示。本 文首先简要介绍交际法语言教学的形... 交际法是目前国外外语教学中应用最多、最受欢迎的一种教学方法,而任务导向法(简称任务法)则是在 课堂上实现有效交际过程的途径之一。交际法和任务导向法对于当前我国外语教学改革有很大的启示。本 文首先简要介绍交际法语言教学的形成背景及其两个理论来源。提出了目前被广泛接受的交际能力的三个 组成部分。接着重点介绍一种旨在提高学习者社会语言学能力和策略能力的课堂活动方法——任务导向 法。最后重申任务导向法的主要特色和对我国外语教学改革的启示。 展开更多

关键词 交际法 任务导向相关理论 语言教学 英语教学 课堂活动

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现代语言理论视角下的英汉语法、语用及教学研究——评《语言交际研究与应用》

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作者 武琳 《当代教育科学》 北大核心 2015年第22期I0010-I0010,共1页

近几十年来，中外诸多语言研究者们在现代外语教学的方法论上已经取得了较大的成效，这其中包括了关注汉语和英语两种语言的对比研究。但是无论是在对具体语言事实还是理论方面的对比描写上，语言工作者们研究的力度和深度都还尚缺，引... 近几十年来，中外诸多语言研究者们在现代外语教学的方法论上已经取得了较大的成效，这其中包括了关注汉语和英语两种语言的对比研究。但是无论是在对具体语言事实还是理论方面的对比描写上，语言工作者们研究的力度和深度都还尚缺，引进国外理论及论证皆以外国例子居多，从汉语例子着手不多，以解释汉语为目标的更少。《语言交际研究与应用》分析了现代语言理论视角下的英汉语法、语用及教学研究。 展开更多

关键词 现代外语教学 英汉语法 语言理论 语言交际 教学研究 应用 语用 对比描写

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“后方法”视域下的生态语言教学研究 被引量：3

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作者 韩星 曹春春 《北京科技大学学报（社会科学版）》 2016年第3期21-25,共5页

本研究从"后方法"视角探讨英语课堂生态教学模式的构建。"后方法"教学观不同于任何一种传统意义上的教学法和流派,是超越外语教学"方法"的一种全新批判性语言教学思想。论文首先基于"后方法"... 本研究从"后方法"视角探讨英语课堂生态教学模式的构建。"后方法"教学观不同于任何一种传统意义上的教学法和流派,是超越外语教学"方法"的一种全新批判性语言教学思想。论文首先基于"后方法"的基本原则探析语言生态课堂的构建,其基本原则包括学习者自主、教师自主和教师赋权。进而从"后方法"的教育理念,即特殊性、实践性和可能性探讨如何根据教学情景最大限度地发挥教师自身的主动性和创造性,优化英语课堂生态系统结构,建立和谐、健康、充满活力的语言课堂生态系统。 展开更多

关键词 “后方法” 英语课堂 生态语言教学

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理论·方法·手段——语言教学与研究中的三个基本概念 被引量：2

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作者 爱德华.安东尼 施春宏 马文津 《国际汉语教学研究》 2015年第4期93-96,共4页

多年以来,为了描述自己所从事的教学活动及所秉持的信念,语言教师们采纳、改写、发明、发展了一系列术语。这些术语数量之多,让人眼花缭乱。它们如灌木丛般重叠交错,围绕着语言教学领域。虽然我从事英语作为第二语言教学工作已近二十年... 多年以来,为了描述自己所从事的教学活动及所秉持的信念,语言教师们采纳、改写、发明、发展了一系列术语。这些术语数量之多,让人眼花缭乱。它们如灌木丛般重叠交错,围绕着语言教学领域。虽然我从事英语作为第二语言教学工作已近二十年,但要想拨开这重重术语屏障而领略这一领域的真容,有时仍觉不易。我们讨论aural approach(听力教学法)、audio-lingual method(听说法)、translation 展开更多

关键词 语言教学 听说法 LINGUAL 语言教师 教学活动 audio 记忆法 外国学生 语言实验室 同一理论

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语言教学法与语言学习理论

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作者 王国兴 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1995年第4期111-114,共4页

语言教学法与语言学习理论王国兴第二语言教学有着悠久的历史，公元前２０００多年，幼发拉底河流域的休漠人就开始对征服的民族阿加颠人进行第二语言教学。我国的夏商王朝与周围部族的往来，以至后来佛经的翻译，唐代不同民族的交往都... 语言教学法与语言学习理论王国兴第二语言教学有着悠久的历史，公元前２０００多年，幼发拉底河流域的休漠人就开始对征服的民族阿加颠人进行第二语言教学。我国的夏商王朝与周围部族的往来，以至后来佛经的翻译，唐代不同民族的交往都涉及到不同民族的语言学习问题。正因... 展开更多

关键词 语言教学法 听说教学法 语言学习理论 直接教学法 第二语言教学 第二语言习得 听说法 认知法 功能法 客观真理

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语言游戏理论对法律英语教学的启示

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作者 徐凤 《英语广场（学术研究）》 2022年第11期59-62,共4页

语言游戏理论认为,语言是一种交流工具,语言的意义在于语言的用法,意义即用法。为了深入阐释必需品的法律意义,教师要将其抽象、静态的词典意义与具体、动态的语言游戏场景即判例相结合,寓意义于用法,因为必需品在不同语言游戏场景中具... 语言游戏理论认为,语言是一种交流工具,语言的意义在于语言的用法,意义即用法。为了深入阐释必需品的法律意义,教师要将其抽象、静态的词典意义与具体、动态的语言游戏场景即判例相结合,寓意义于用法,因为必需品在不同语言游戏场景中具有不同的意义。这种语境式判例教学正是语言游戏理论在法律英语教学中的应用。语言游戏理论对我国的法律英语教学具有一定的启示和借鉴意义。 展开更多

关键词 语言游戏理论 意义 用法 语境 法律英语教学

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从事汉语教学的教师需要学一点语言学理论 被引量：5

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作者 陆俭明 《国际汉语教育（中英文）》 2020年第2期3-14,共12页

汉语教学所面对的学生大多是成年人,在教学上不宜像对待小学生那样,而需要让学生在学习汉语的过程中对种种汉语现象,不但要知其然,还要知其所以然。要做到这一点,汉语教师需要学习、掌握一定的语言学理论。目前语言学理论多种多样,单就... 汉语教学所面对的学生大多是成年人,在教学上不宜像对待小学生那样,而需要让学生在学习汉语的过程中对种种汉语现象,不但要知其然,还要知其所以然。要做到这一点,汉语教师需要学习、掌握一定的语言学理论。目前语言学理论多种多样,单就语法分析理论与方法来说,多达四五十种。从汉语教学的需要来看,汉语教师最好能学习、掌握好以下三种语言学理论:一是传统的句子成分分析理论,二是美国描写语言学理论,三是认知语言学里的关联理论。本文将举大量实例分别加以说明,最后指出,我们强调汉语教师需要学习一点语言学理论,目的是希望大家能用这些语言学理论来武装自己,对汉语教学中碰到的许多问题或语言现象,能更好地想清楚,做到不但知其然,而且能知其所以然,以便在汉语教学中能对学生进行适度点拨,让学生更好地学习、掌握汉语。本文是针对汉语教学来说的,但其理念适用于所有外语教学。 展开更多

关键词 汉语教学 语言学理论 句子成分分析法 美国描写语言学 关联理论

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语言学理论对外语教学的指导意义 被引量：3

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作者 陆萍 《南通职业大学学报》 2000年第3期73-75,共3页

语言教学会自觉不自觉地受同时代主要语言学理论的影响。在西方外语教学发展过程中 ,曾出现过许多教学法。纵观其历史 ,从早期的语法翻译法到新近的交际法 ,无一不深受语言学理论的影响。语法翻译法侧重语法分析和翻译练习 ,强调书面语... 语言教学会自觉不自觉地受同时代主要语言学理论的影响。在西方外语教学发展过程中 ,曾出现过许多教学法。纵观其历史 ,从早期的语法翻译法到新近的交际法 ,无一不深受语言学理论的影响。语法翻译法侧重语法分析和翻译练习 ,强调书面语言 ,这显然是传统语法的产物(传统语法是基于对拉丁文和希腊文语法的描述而形成的)。本文着重从视听法、认知法和交际法这三种教学法谈起。 展开更多

关键词 语言学理论 视听法 教学方法 认知法 交际法 外语教学

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外语教学法与语言学、心理学的关系

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作者 杨敏 《山东外语教学》 1988年第Z1期158-159,共2页

语言教学至少要涉及到三门学科:语言学、心理学和教学法。语言学是研究语言概况或某一种语言的学问;心理学描述了学习进行的方式;教学法则把语言学和心理学提供的内容溶为一体。提供课堂教学的最佳方式由于语言学和心理学的理论观点不... 语言教学至少要涉及到三门学科:语言学、心理学和教学法。语言学是研究语言概况或某一种语言的学问;心理学描述了学习进行的方式;教学法则把语言学和心理学提供的内容溶为一体。提供课堂教学的最佳方式由于语言学和心理学的理论观点不断发展变化,因此,反映这两门学科的教学法也随之不断变化。“为什么没有最理想的外语教学法呢?” 展开更多

关键词 外语教学法 语言学理论 语言教学 课堂教学 心理学理论 学习过程 语法翻译法 尝试错误 学习语言 行为主义者

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交际法教学理论与实践(英文) 被引量：3

12

作者 郭月婷 《和田师范专科学校学报》 2009年第3期96-97,共2页

Social communicative function is the most essential function of languages.Communicative ability should include not only language knowledge but also actual performance.Communicative theory presents that the second lang... Social communicative function is the most essential function of languages.Communicative ability should include not only language knowledge but also actual performance.Communicative theory presents that the second language in a more clearly specified social context and situation,and that language learning must lay stress on the dependent relation between language and communication by actual language performance. 展开更多

关键词 交际法 教学理论 教学实践 语言教学 英语

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整体语言教学法对我国大学英语教学的启示

13

作者 钟妮 《黑龙江科技信息》 2010年第30期227-227,共1页

整体语言法作为一种较新的教育理论对语言教学产生了巨大影响,目前已渗透到各种语言教学环境——从学前班到研究生教育,也被广泛应用到ESL/EFL教学过程。这里在概述整体语言法的含义和理论原则的基础上,介绍了在我国大学英语教学中整体... 整体语言法作为一种较新的教育理论对语言教学产生了巨大影响,目前已渗透到各种语言教学环境——从学前班到研究生教育,也被广泛应用到ESL/EFL教学过程。这里在概述整体语言法的含义和理论原则的基础上,介绍了在我国大学英语教学中整体语言教学法的实践及启示。 展开更多

关键词 整体语言法 理论基础 教学实践

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俄语作为外语的教学法 国际俄罗斯语言文学教师协会第六次代表大会见闻

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作者 应云天 《山东外语教学》 1987年第2期56-61,共6页

国际俄罗斯语言文学教师协会第六次代表大会有七个主报告,其中有三个主要是谈教学法问题的。这三个报告是:(苏),(芬兰),(波):《各国俄语教学的教学法理论和实践。总结与展望》;(苏),(民主德国)

关键词 俄罗斯语言 教学法理论 俄语教学 外语教学法 自觉实践法 教师协会 外语教学心理学 心理语言学 交际性 教学材料

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“后方法”外语教学理念之特征研究

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作者 海新民 《教育界（高等教育）》 2018年第1期46-47,共2页

“后方法”教学不是一种具体的方法,而是一种对外语教学宏观的指导思想和理念.“后方法”教学理论的特征主要体现为动态探索教学本质,重新定义教师、学生、教师教育者这三种教学角色,重建教学过程中的主要关系,凸显社会背景的相关性.对... “后方法”教学不是一种具体的方法,而是一种对外语教学宏观的指导思想和理念.“后方法”教学理论的特征主要体现为动态探索教学本质,重新定义教师、学生、教师教育者这三种教学角色,重建教学过程中的主要关系,凸显社会背景的相关性.对于上述几个特征的研究将有助于更好地践行“后方法”教学理念. 展开更多

关键词 “后方法”教学理论 课堂教学本质 教学主体角色 教学过程 社会背景

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翻译法教学琐谈 被引量：2

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作者 石睿 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1999年第4期52-53,共2页

关键词 翻译法 汉语教学研究 目的语 第二语言教学 直接教学法 汉语水平考试(HSK) 语言教学理论 媒介语 琐谈 母语

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外语教学方法研究的发展、现状与趋势 被引量：1

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作者 潘海英 战菊 《外语教育研究》 2013年第1期54-57,共4页

教学方法研究在现代教育中依然起重要作用,外语教育亦不例外。外语教学方法、外语教材和外语教师是保证高质量外语教育的三个关键要素。本文从理论和实践两个方面审视近年来国外学者对外语教学方法的研究,从中梳理出其发展特征、现状和... 教学方法研究在现代教育中依然起重要作用,外语教育亦不例外。外语教学方法、外语教材和外语教师是保证高质量外语教育的三个关键要素。本文从理论和实践两个方面审视近年来国外学者对外语教学方法的研究,从中梳理出其发展特征、现状和趋势,以及对探索适合我国学生的外语教学理论和实践的启示。 展开更多

关键词 外语教育研究 外语教学方法 外语教学理论和实践 “后方法” 社会学转向

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试谈外语教学解释理论体系的建立 被引量：1

18

作者 戴忠信 《山东外语教学》 北大核心 1990年第1期65-68,86,共5页

一、外语教学理论具有假说的性质。当今的外语教学理论具有假说的性质。之所以这么说,是因为:1) 人脑的言语机制、思维机制迄今尚未得以科学的揭示。如果在这些方面不能进行科学的阐释,外语教学理论就没有科学理论基础。没有科学理论基... 一、外语教学理论具有假说的性质。当今的外语教学理论具有假说的性质。之所以这么说,是因为:1) 人脑的言语机制、思维机制迄今尚未得以科学的揭示。如果在这些方面不能进行科学的阐释,外语教学理论就没有科学理论基础。没有科学理论基础的理论永远具有假说的性质。2) 从现有理论体系而言,有关外语教学现象及规律的现有理论尚是一种不完备的理论。不仅没有完备的解释理论体系,而且其基本观念(即核心观念,如第二语言习得过程的理论等)尚待进一步验证。3) 多种外语教学法理论并存。各种外语教学法流派对同一外语教学现象进行了不同的解释。多种解释理论并存的现象是假说的一个重要特征。 展开更多

关键词 外语教学 解释理论 第二语言习得 科学理论基础 外语学习过程 教学法体系 习得规律 语法翻译法 外语知识 教学研究者

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浅谈基础语法教学的纠错式反馈法 被引量：2

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作者 周瑞敏 《中国俄语教学》 2012年第1期58-61,共4页

语法学习在大学俄语基础学习阶段具有举足轻重的作用,探索适当的语法教学法对提高学生的学习兴趣和教学效果非常必要。本文介绍了我们近几年在基础语法教学阶段尝试实施的一种纠错式反馈教学法,对其实施步骤进行了说明,对其认知语言学... 语法学习在大学俄语基础学习阶段具有举足轻重的作用,探索适当的语法教学法对提高学生的学习兴趣和教学效果非常必要。本文介绍了我们近几年在基础语法教学阶段尝试实施的一种纠错式反馈教学法,对其实施步骤进行了说明,对其认知语言学理论基础和实践特点进行了评述。 展开更多

关键词 基础语法教学 纠错式反馈法 认知语言学理论 实践特点

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Kumaravadivelu语言教师教育理论研究 被引量：1

20

作者 陶健敏 《双语教育研究》 2016年第3期52-60,共9页

在经济、文化和教育全球化时代,第二语言教师教育应如何摆脱传统课程范式制约,建构一个连贯系统的教育框架,帮助教师成为策略性思考者、探索性研究者和转化型知识分子?Kumaravadivelu语言教师教育理论对此给予了积极的探索。文章梳理该... 在经济、文化和教育全球化时代,第二语言教师教育应如何摆脱传统课程范式制约,建构一个连贯系统的教育框架,帮助教师成为策略性思考者、探索性研究者和转化型知识分子?Kumaravadivelu语言教师教育理论对此给予了积极的探索。文章梳理该理论体系的哲学基础与核心理念,解读所建构的"KARDS语言教师教育模型",主张在认同其中所蕴含的创新理念、实践尝试的积极意义的同时,也应根据客观的应用困境,批判性分析该理论模型在建构风格和模式开发等方面所存在的问题;并在此基础上,探讨了该理论对于国内汉语国际教育硕士课程设置改革的启示。 展开更多

关键词 语言教师 教育理论 “后方法”理念 KARDS模块化模型

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