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论儿童全面发展概念的多学科内涵建构
被引量：
25
1
作者
朱旭东
李秀云
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第2期1-16,共16页
儿童全面发展概念的多学科内涵建构立足于马克思主义“人的全面发展”的深刻内涵,尝试从多学科视角探讨儿童全面发展“五对概念十二个范畴”的内涵建构,具体包括:(1)儿童道德和公民性发展的伦理学、政治学视角的概念内涵建构;(2)儿童认...
儿童全面发展概念的多学科内涵建构立足于马克思主义“人的全面发展”的深刻内涵,尝试从多学科视角探讨儿童全面发展“五对概念十二个范畴”的内涵建构,具体包括:(1)儿童道德和公民性发展的伦理学、政治学视角的概念内涵建构;(2)儿童认知与情感发展的心理学、脑科学视角的概念内涵建构;(3)儿童社会性与个性发展的社会学、心理学、社会心理学视角的概念内涵建构;(4)儿童艺术与审美发展的艺术学、美学视角的概念内涵建构;(5)儿童健康与安全发展的人体运动学、营养学、安全学视角的概念内涵建构,以及儿童大脑与身体发展的脑科学、生理学视角的概念内涵建构。儿童全面发展概念的多学科内涵建构对深化儿童发展的基本理论予以探讨,为更加全面地把握育人目标提供理论借鉴,并为构建科学的教育评价体系提供思想基础。
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关键词
儿童全面发展
多学科视角
“同心圆”概念框架
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题名
论儿童全面发展概念的多学科内涵建构
被引量：
25
1
作者
朱旭东
李秀云
机构
北京师范大学教师教育研究中心
伊犁师范大学教育科学学院
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第2期1-16,共16页
基金
教育部哲学社会科学研究重大委托项目“中国共产党百年教育史研究”(20JZDW006)
国家社会科学基金“十四五”规划教育学2021年度重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA210001)。
文摘
儿童全面发展概念的多学科内涵建构立足于马克思主义“人的全面发展”的深刻内涵,尝试从多学科视角探讨儿童全面发展“五对概念十二个范畴”的内涵建构,具体包括:(1)儿童道德和公民性发展的伦理学、政治学视角的概念内涵建构;(2)儿童认知与情感发展的心理学、脑科学视角的概念内涵建构;(3)儿童社会性与个性发展的社会学、心理学、社会心理学视角的概念内涵建构;(4)儿童艺术与审美发展的艺术学、美学视角的概念内涵建构;(5)儿童健康与安全发展的人体运动学、营养学、安全学视角的概念内涵建构,以及儿童大脑与身体发展的脑科学、生理学视角的概念内涵建构。儿童全面发展概念的多学科内涵建构对深化儿童发展的基本理论予以探讨,为更加全面地把握育人目标提供理论借鉴,并为构建科学的教育评价体系提供思想基础。
关键词
儿童全面发展
多学科视角
“同心圆”概念框架
Keywords
children's all-round development
multi-disciplinary approach
“concentric circle”conceptual framework
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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出处
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被引量
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1
论儿童全面发展概念的多学科内涵建构
朱旭东
李秀云
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
25
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