“合作与分享式”教学模式对大学生的影响 被引量：13

1

作者 谢念湘 赵金波 《思想政治教育研究》 2006年第2期83-84,共2页

从高等学校现行的教学模式出发,在高校教学改革的理论指导下,探索了一种新型的教学模式——“合作与分享式”教学模式。这种模式改变了原有的教学模式,让学生积极参与到教学中,真正成为课堂的主人,有效地提升学生的自我概念,推动学生智... 从高等学校现行的教学模式出发,在高校教学改革的理论指导下,探索了一种新型的教学模式——“合作与分享式”教学模式。这种模式改变了原有的教学模式,让学生积极参与到教学中,真正成为课堂的主人,有效地提升学生的自我概念,推动学生智力因素与非智力因素的和谐发展,为社会所需高素质人才提供保障。 展开更多

关键词 “合作与分享式”教学模式 自我概念 智力因素 非智力因素

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网络环境下信息检索课合作式教学模式分析 被引量：17

2

作者 孙丽芳 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2005年第2期203-205,共3页

分析网络环境下信息检索课合作式教学模式的理论依据,对网络环境下信息检索课合作式教学模式的要素进行分析,阐述网络环境下信息检索课合作式教学模式的操作流程。

关键词 信息检索课 网络环境 模式分析 合作式教学模式 操作流程

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信息检索课互动——合作式教学模式研究 被引量：19

3

作者 王园春 《现代情报》 北大核心 2007年第11期209-210,共2页

本文以素质教育为核心,以能力培养为主线,从信息检索课教学的现状出发,分析了互动——合作式教学的重要性,并提出了相应的实施策略。

关键词 信息检索课 合作式教学 教学模式 教学改革 信息素质教育

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小组合作式随岗实践教学模式探索 被引量：1

4

作者 杨晓辉 何晓莉 安哲锋 《成人教育》 2013年第2期4-7,共4页

电大远程教育实践环节存在一定的问题:理论和实践相脱节、抄袭现象严重等。根据合作学习和随岗实践的相关理论,本研究提出了小组合作式随岗实践教学模式,并以宣武电大行政管理专业专科的实践——社会调查为例,论述了该模式的组织和实施... 电大远程教育实践环节存在一定的问题:理论和实践相脱节、抄袭现象严重等。根据合作学习和随岗实践的相关理论,本研究提出了小组合作式随岗实践教学模式,并以宣武电大行政管理专业专科的实践——社会调查为例,论述了该模式的组织和实施,对比了实施效果,提出了该模式存在的优势和劣势,总体认为小组合作式随岗实践的模式适合在相关专业推广。 展开更多

关键词 远程开放教育 小组合作式随岗实践 教学模式 行政管理专业

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自主合作式生物习题课教学模式初探 被引量：2

5

作者 王琰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第5期62-64,共3页

自主合作式教学是在教师主导、学生主体的理念下,落实学生主体地位、培养学生主体性的教学模式。自主合作式生物习题课教学模式包括自主阶段、合作阶段和生成阶段。自主合作式生物习题课教学的操作策略是:优势互补,组建学习共同体;精选... 自主合作式教学是在教师主导、学生主体的理念下,落实学生主体地位、培养学生主体性的教学模式。自主合作式生物习题课教学模式包括自主阶段、合作阶段和生成阶段。自主合作式生物习题课教学的操作策略是:优势互补,组建学习共同体;精选习题,提升练习有效性;自主合作,彰显学习主动性;对话交往,重建教学交互性;注重学生的参与体验,使评价体系过程化。 展开更多

关键词 自主合作式 生物习题课 学习共同体 精选习题 自主合作 对话交往 参与体验 教学模式

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合作式教学模式在高职食品药品类专业的设计和应用 被引量：1

6

作者 王喆 欧阳慧英 +6 位作者 刘广文 丁原春 李红梅 张慧 王金玲 韩双 聂明达 《畜牧兽医科技信息》 2021年第11期10-11,共2页

合作学习教育理念起源于我国古代教育名著《学记》:“独学而无友,则孤陋而寡闻”,20世纪70年代美国约翰逊等人认为“合作学习就是在教学中采用小组的方式以使学生之间能协同努力,充分发挥自身及其同伴的学习优势;合作学习旨在促进学生... 合作学习教育理念起源于我国古代教育名著《学记》:“独学而无友,则孤陋而寡闻”,20世纪70年代美国约翰逊等人认为“合作学习就是在教学中采用小组的方式以使学生之间能协同努力,充分发挥自身及其同伴的学习优势;合作学习旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果”。我国学者王坦提出“合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动”。 展开更多

关键词 合作学习小组 合作式教学模式 团体成绩 《学记》 动态因素 协同努力 独学 评价标准

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中等职业学校计算机专业课合作达标式教学模式的研究 被引量：2

7

作者 王宇 张慧敏 +10 位作者 袁荣升 高玉峰 吴俊红 杨海虹 贺玉欣 李超 闫松华 赵莹 佐晓峰 王丽萍 段明华 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第19期47-49,共3页

我校于2002年12月立项市级课题<中等职业学校计算机专业合作达标式教学模式的研究>.历时两年多的研究和实践探索,取得了一定的成果,为我校教育改革和发展提供了宝贵的经验.实践的过程也是不断推进教育改革的过程,我们通过理论研... 我校于2002年12月立项市级课题<中等职业学校计算机专业合作达标式教学模式的研究>.历时两年多的研究和实践探索,取得了一定的成果,为我校教育改革和发展提供了宝贵的经验.实践的过程也是不断推进教育改革的过程,我们通过理论研讨、文献研究、个案调查、教师培训、展示汇报、阶段总结等方式逐步完善实验过程,形成了具有自己特色的"以学生为本"的教学模式理论和实践经验.本文重点陈述了该课题研究的背景和意义,研究预期的目标,研究内容和具体的研究措施,也展现了该课题的主要研究成果,同时还客观地分析了课题研究过程中存在的问题. 展开更多

关键词 中等职业学校 合作达标式 教学模式

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高校思想政治理论课“团队合作研究性教学”模式的建构 被引量：5

8

作者 吴太胜 林增明 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第5期179-183,共5页

高校团队合作研究性教学是把教师组成教学团队,通过"基于教学的研究"和"导向研究的教学",合作教学与合作研究,把思想政治理论课教学转化为教师团队共同创造、协作建构的研究过程。团队合作研究性教学旨在提高思想... 高校团队合作研究性教学是把教师组成教学团队,通过"基于教学的研究"和"导向研究的教学",合作教学与合作研究,把思想政治理论课教学转化为教师团队共同创造、协作建构的研究过程。团队合作研究性教学旨在提高思想政治理论课的科研含量,促进教师队伍专业化发展,提高学生思想素质和综合能力,增强教学实效性。 展开更多

关键词 思想政治理论课 团队合作 研究式教学 教学模式

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创新教学模式构建高效课堂——太谷县职业中学校“行动导向合作式五步教学法”典型案例

9

《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第19期I0022-I0023,共2页

“职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。”学校秉承职业教育的理念和精神，经过多年的摸索与实践，提炼出了学校“行动导向合作式五步教学法”，旨在构建职业教育高效课堂，实现理论与实践对接，知识素质与能力并重，托起职中学... “职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。”学校秉承职业教育的理念和精神，经过多年的摸索与实践，提炼出了学校“行动导向合作式五步教学法”，旨在构建职业教育高效课堂，实现理论与实践对接，知识素质与能力并重，托起职中学子就业创业之梦。 展开更多

关键词 职业教育 五步教学法 行动导向 高效课堂 中学校 教学模式构建 合作式 典型案例

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建构主义成人教学模式的基本类型 被引量：7

10

作者 柳士彬 《成人教育》 2001年第4期22-24,共3页

建构主义思潮与成人教学活动密切相关。本文以建构主义的有关理论为指导，建构起了随机通达教学、问题本位教学、合作式教学、交互式教学和认知学徒式教学等五种成人教学模式。

关键词 认知学徒式教学 建构主义教学论 问题本位教学 教学模式 交互式教学 合作式教学 成人教学

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核心能力教学模式在《护理仿真综合实训课》教学中的应用研究 被引量：10

11

作者 赵蓓 《护理研究（上旬版）》 2014年第7期2415-2417,共3页

[目的]探索核心能力教学模式在《护理仿真综合实训课》课程中的应用效果。[方法]随机选取2个班,试验班采用核心能力教学模式(COPA)中合作式教学法,对照班采用传统的"示教-练习-回示-考核"的教学方法,对基础护理操作进行集中... [目的]探索核心能力教学模式在《护理仿真综合实训课》课程中的应用效果。[方法]随机选取2个班,试验班采用核心能力教学模式(COPA)中合作式教学法,对照班采用传统的"示教-练习-回示-考核"的教学方法,对基础护理操作进行集中学习和练习。通过综合病例考核学生的评判性思维能力、分析问题和解决问题的能力、操作技能、沟通能力、信息收集能力、团队协作能力。[结果]试验班综合能力明显高于对照组(P<0.05)。[结论]在《护理仿真综合实训课》教学中应用COPA中的合作式教学法,提高了学生的综合能力和整体素质,优化了护理综合实践教学。 展开更多

关键词 护理仿真综合实训课 合作式教学法 综合能力 核心能力教学模式

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校企合作模式的实践与研究

12

作者 孙德奇 梁会智 《河南农业》 2012年第4期27-27,共1页

河南省农业经济学校在校企合作实践中，主要采用了经济利益分享模式，双周轮换教学模式，教学性实习、生产性实习、顶岗实习模式。在校企合作模式方面主要研究了以下五个模式：师资队伍建设模式、双实践教学模式、招工带动招生模式、教... 河南省农业经济学校在校企合作实践中，主要采用了经济利益分享模式，双周轮换教学模式，教学性实习、生产性实习、顶岗实习模式。在校企合作模式方面主要研究了以下五个模式：师资队伍建设模式、双实践教学模式、招工带动招生模式、教学改革模式、校企合作的动力模式。 展开更多

关键词 合作模式 实践教学模式 实习模式 队伍建设模式 校企合作 农业经济 利益分享 教学改革

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建构主义学习理论在教学中的应用 被引量：139

13

作者 毛新勇 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第9期19-23,共5页

关键词 建构主义教学 学习理论 学习者 抛锚式教学 教学模式 认知学徒制 脚手架 学习环境 学习活动 合作学习

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略论建构主义思想与教学变革

14

作者 方建锋 汪再慧 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第11期43-44,共2页

20世纪90年代以来,建构主义在世界范围内受到了教育界人士的重视:1996年美国以建构主义为指导思想,制定了《国家科学教育标准》;德国、新西兰等国也以建构主义为指导进行了课程方面的改革.建构主义在影响课程设计的同时,必然会渗透到教... 20世纪90年代以来,建构主义在世界范围内受到了教育界人士的重视:1996年美国以建构主义为指导思想,制定了《国家科学教育标准》;德国、新西兰等国也以建构主义为指导进行了课程方面的改革.建构主义在影响课程设计的同时,必然会渗透到教学领域中来,成为新时期教育改革的主流理论.这些思想,对于处于转型期的我国教育教学改革,特别是对于第一线的教师,或许更具有启发意义. 展开更多

关键词 建构主义 教学改革 合作学习 教学观念 支点式教学 教学模式

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“自动控制理论课程设计”递进式教学改革与实践

15

作者 王晴 辛斌 +2 位作者 李怡然 张佳 聂敏 《实验室研究与探索》 2025年第9期180-185,197,共7页

针对传统自动控制理论实践课程存在的教学内容碎片化、知识体系结构不完善、学生创新实践能力培养薄弱等问题,从教学内容重构、教学方法创新、教学模式优化3个维度对“自动控制理论课程设计”进行系统性改革,构建了“基础实践―综合实... 针对传统自动控制理论实践课程存在的教学内容碎片化、知识体系结构不完善、学生创新实践能力培养薄弱等问题,从教学内容重构、教学方法创新、教学模式优化3个维度对“自动控制理论课程设计”进行系统性改革,构建了“基础实践―综合实践―创新实践”的递进式实践教学模式。按照基础性实验、验证性实验、综合项目制实验阶梯化设置课程内容,推行以学生为中心的项目式教学,建立以产促教、以赛促学的产教赛融合培养模式,深化校企合作。经过3年的教学改革实践,学生成绩优秀率显著提升,在多项学科竞赛中取得优异成绩。研究成果可为高校自动化专业的实践教学改革提供有益参考。 展开更多

关键词 递进式实践教学模式 项目式教学 产教赛融合 校企合作

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