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题名高考作文“发展等级”突破指津
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作者
姜有荣
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机构
江苏省阜宁中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2011年第2期56-58,共3页
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文摘
一、记叙文“发展等级”突破三法
记叙文在符合题意、结构完整、合乎情理的“基础等级”的高原上，还应矗立起立意深刻、叙事厚实、构思精巧的“发展等级”高峰。
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关键词
“发展等级”
高考作文
基础等级
记叙文
题意
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分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
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题名高考作文“发展等级”突破指津
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作者
姜有荣
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机构
江苏省阜宁中学
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出处
《高校招生（高考升学版）》
2011年第4期56-58,共3页
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文摘
作文是所有高考学科中分值最大的一道题，而“发展等级。又是拉开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”在长期从事高中语文教学中，发现高考中考生写得最多的便是记叙文和议论文，就着这样一个讯息，谈谈几种关于这两类作文的“发展等级”突破技法。
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关键词
“发展等级”
高考作文
高中语文教学
作文评分
议论文
记叙文
中考生
分值
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名发展等级:高分作文的必跃横杆
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作者
唐惠忠
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机构
江苏
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出处
《高校招生（高考升学版）》
2006年第10期28-30,共3页
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关键词
“发展等级”
高分作文
横杆
《考试大纲》
基础等级
高考作文
写作成绩
评分
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名06高考 大有“作为”
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作者
罗燕
谭炜麟
筱川
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出处
《高校招生（高考升学版）》
2006年第4期8-12,共5页
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关键词
高考
“作”
作文实践
“发展等级”
复习备考
效率
体裁
立意
审题
点拨
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名2005年高考作文之不完全攻略
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出处
《高校招生（高考升学版）》
2005年第2期50-52,共3页
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文摘
2004年多达15种的作文命题已经是"百家争鸣",令人目不暇接,2005年的作文命题又会是何种形势?不论命题者如何变幻,我们都相信"机会总是留给有准备的人"。本文旨在为考生提供几种思维角度,以助众位将要上考场的学子们一臂之力!
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关键词
“发展等级”
高考作文
优秀作文
方向
“发展”
前提
大方
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
R289.1
[医药卫生—方剂学]
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题名亮化句式,巧妆妙扮——如何让高考作文“有文采”
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作者
毛永健
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机构
北京师范大学贵阳附属中学
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出处
《语文教学与研究》
2019年第7期137-140,共4页
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文摘
高考《考试大纲》对作文“发展等级”的要求之一,便是“有文采”。客观而言,界定一篇文章的文采,活用句式是重要的呈现方式之一。特别是任务驱动型作文及分析性写作,由于整篇文章都在就事说理或者就理析理,语言极易滑入平淡无味的窠臼。
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关键词
“有文采”
高考作文
句式
任务驱动型作文
“发展等级”
《考试大纲》
分析性写作
文章
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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