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高等职业教育高质量发展的动力逻辑--基于“双高计划”院校的模糊集定性比较分析
被引量：
6
1
作者
杨雪
陈瑜
《职业技术教育》
北大核心
2024年第1期33-39,共7页
基于复杂性理论的解释框架,运用fsQCA方法对117所“双高计划”院校的发展路径进行组态分析,研究识别出以教育驱动为主、以政府驱动为主、以市场驱动为主和三维驱动协同四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑。对四种高等职业教育高质量...
基于复杂性理论的解释框架,运用fsQCA方法对117所“双高计划”院校的发展路径进行组态分析,研究识别出以教育驱动为主、以政府驱动为主、以市场驱动为主和三维驱动协同四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑。对四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑进行综合分析发现,高等职业教育高质量发展的动力逻辑具有复杂性、区域异质性和动态性特征。为此,需构建政府驱动为导向、市场驱动为核心、教育驱动为主体的协同驱动框架,打造差异化的高等职业教育高质量发展驱动路径,并形成高等职业教育高质量发展驱动力结构的动态调整机制,以推动高等职业教育高质量发展。
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关键词
高等职业教育
“双高计划”院校
高质量发展
动力逻辑
复杂性理论
模糊集定性比较分析
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职称材料
高职院校教师应用研究能力的现状、困境与提升策略
被引量：
9
2
作者
彭友
施莎莎
《教育与职业》
北大核心
2022年第22期79-84,共6页
教师应用研究能力是高质量完成“双高计划”建设任务的关键能力。文章通过对56所高水平高职院校“双高计划”建设中期自评报告(告示稿)的截面数据和2020—2022年的年度报告时间序列数据分析发现,近一半的高水平高职院校教师整体应用研...
教师应用研究能力是高质量完成“双高计划”建设任务的关键能力。文章通过对56所高水平高职院校“双高计划”建设中期自评报告(告示稿)的截面数据和2020—2022年的年度报告时间序列数据分析发现,近一半的高水平高职院校教师整体应用研究水平较低。究其原因,主要在于教师在准入、发展、双师认定和制度保障等方面存在一定问题。因此,建议完善现代职业教育体系、增加高学历高技能的职业教育师资供给,构建集中与个性化相结合的培训体系、提升教师关键能力培养的实效性,建立不同等级的评价标准体系、分类管理“双师型”队伍,优化激励政策供给组合、开展应用性科学研究等,以提高教师的应用研究能力。
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关键词
“双高计划”院校
科研
应用研究能力
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职称材料
题名
高等职业教育高质量发展的动力逻辑--基于“双高计划”院校的模糊集定性比较分析
被引量：
6
1
作者
杨雪
陈瑜
机构
华中科技大学教育科学研究院
湘南学院经济与管理学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第1期33-39,共7页
基金
湖南省社会科学成果评审委员会课题“研究型大学跨学科学术组织成长机制研究”(XSp21YBC272),主持人:陈瑜
湖南省教育厅科学研究项目青年课题“大学高水平跨学科团队发展机制及培育策略研究”(23B0781),主持人:陈瑜
湖南省“十四五”教育科学研究重点培育基地“终身教育研究基地(基本理论方向)”(湘教科规通[2022]2号),主持人:邹宏如。
文摘
基于复杂性理论的解释框架,运用fsQCA方法对117所“双高计划”院校的发展路径进行组态分析,研究识别出以教育驱动为主、以政府驱动为主、以市场驱动为主和三维驱动协同四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑。对四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑进行综合分析发现,高等职业教育高质量发展的动力逻辑具有复杂性、区域异质性和动态性特征。为此,需构建政府驱动为导向、市场驱动为核心、教育驱动为主体的协同驱动框架,打造差异化的高等职业教育高质量发展驱动路径,并形成高等职业教育高质量发展驱动力结构的动态调整机制,以推动高等职业教育高质量发展。
关键词
高等职业教育
“双高计划”院校
高质量发展
动力逻辑
复杂性理论
模糊集定性比较分析
Keywords
higher vocational education
“Double High Plan”I Institutions
high-quality development
dynamic logic
complexity theory
fsQCA
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职院校教师应用研究能力的现状、困境与提升策略
被引量：
9
2
作者
彭友
施莎莎
机构
江苏经贸职业技术学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2022年第22期79-84,共6页
基金
2020年江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“高职创新创业人才培养视角下‘双师型’教师队伍构建研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2020SJA0718,项目主持人:彭友)。
文摘
教师应用研究能力是高质量完成“双高计划”建设任务的关键能力。文章通过对56所高水平高职院校“双高计划”建设中期自评报告(告示稿)的截面数据和2020—2022年的年度报告时间序列数据分析发现,近一半的高水平高职院校教师整体应用研究水平较低。究其原因,主要在于教师在准入、发展、双师认定和制度保障等方面存在一定问题。因此,建议完善现代职业教育体系、增加高学历高技能的职业教育师资供给,构建集中与个性化相结合的培训体系、提升教师关键能力培养的实效性,建立不同等级的评价标准体系、分类管理“双师型”队伍,优化激励政策供给组合、开展应用性科学研究等,以提高教师的应用研究能力。
关键词
“双高计划”院校
科研
应用研究能力
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高等职业教育高质量发展的动力逻辑--基于“双高计划”院校的模糊集定性比较分析
杨雪
陈瑜
《职业技术教育》
北大核心
2024
6
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职称材料
2
高职院校教师应用研究能力的现状、困境与提升策略
彭友
施莎莎
《教育与职业》
北大核心
2022
9
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