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务本求实·精耕细作:学校教科研管理的行动与思考
1
作者
张耀本
陈欢欢
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第3期29-32,共4页
云南省大理州实验小学在教科研工作的创新实践中,通过务实、真实、扎实的管理路径,调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性,使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。首先是通过构建“双驱动”模式、强化教研组职能、...
云南省大理州实验小学在教科研工作的创新实践中,通过务实、真实、扎实的管理路径,调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性,使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。首先是通过构建“双驱动”模式、强化教研组职能、组建“研究共同体”等方式,不断优化组织形式,确保教科研工作“点面兼顾”;其次是通过制定专项管理制度、倾斜式激励机制及教师分层培养方案,为教科研工作提供制度和人才保障;最后是通过在课题研究、课堂改进、任务驱动、成果共享四方面着力,确保教科研工作的质量和成效。
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关键词
教科研管理
“双驱动”模式
课题研究
研究共同体
成果共享
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题名
务本求实·精耕细作:学校教科研管理的行动与思考
1
作者
张耀本
陈欢欢
机构
云南省大理州实验小学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第3期29-32,共4页
基金
2021年度云南省教育科学规划单位资助课题“基于区域民族文化资源的校本课程开发实践研究”(课题编号:BE21020)的研究成果。
文摘
云南省大理州实验小学在教科研工作的创新实践中,通过务实、真实、扎实的管理路径,调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性,使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。首先是通过构建“双驱动”模式、强化教研组职能、组建“研究共同体”等方式,不断优化组织形式,确保教科研工作“点面兼顾”;其次是通过制定专项管理制度、倾斜式激励机制及教师分层培养方案,为教科研工作提供制度和人才保障;最后是通过在课题研究、课堂改进、任务驱动、成果共享四方面着力,确保教科研工作的质量和成效。
关键词
教科研管理
“双驱动”模式
课题研究
研究共同体
成果共享
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
务本求实·精耕细作:学校教科研管理的行动与思考
张耀本
陈欢欢
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024
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