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跨学科主题学习的“双线程”教学模式的构建与实践——基于伯恩斯坦的教育边界理论
1
作者
张春莉
吴晓超
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第4期123-129,204,共8页
在分科设置课程的背景下,跨学科主题学习作为一种具有综合育人价值的学习活动方式,致力于实现课程综合化与实践化。然而,目前在其与学科知识的关系以及学习组织形式等方面仍存有不同观点。基于伯恩斯坦的教育边界理论所构建的跨学科主...
在分科设置课程的背景下,跨学科主题学习作为一种具有综合育人价值的学习活动方式,致力于实现课程综合化与实践化。然而,目前在其与学科知识的关系以及学习组织形式等方面仍存有不同观点。基于伯恩斯坦的教育边界理论所构建的跨学科主题学习“双线程”教学模式,在理论层面可合理描述跨学科主题学习中知识边界的动态变化过程,以及活动组织方式里师生主导权的交替情况。同时,结合具体案例说明该教学模式的推进过程,对跨学科主题学习的认识、设计与实践均具有重要启发意义。
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关键词
跨学科主题学习
伯恩斯坦
教育边界理论
“双线程”教学模式
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题名
跨学科主题学习的“双线程”教学模式的构建与实践——基于伯恩斯坦的教育边界理论
1
作者
张春莉
吴晓超
机构
北京师范大学教育学部课程与教学研究院
出处
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第4期123-129,204,共8页
基金
国家自然科学基金面上项目“复杂情境下学生数学创造性思维的认知及脑机制研究”(62277003)的阶段性成果。
文摘
在分科设置课程的背景下,跨学科主题学习作为一种具有综合育人价值的学习活动方式,致力于实现课程综合化与实践化。然而,目前在其与学科知识的关系以及学习组织形式等方面仍存有不同观点。基于伯恩斯坦的教育边界理论所构建的跨学科主题学习“双线程”教学模式,在理论层面可合理描述跨学科主题学习中知识边界的动态变化过程,以及活动组织方式里师生主导权的交替情况。同时,结合具体案例说明该教学模式的推进过程,对跨学科主题学习的认识、设计与实践均具有重要启发意义。
关键词
跨学科主题学习
伯恩斯坦
教育边界理论
“双线程”教学模式
Keywords
interdisciplinary thematic learning
Bernstein
theory of educational boundaries
“dual-thread”teaching model
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
跨学科主题学习的“双线程”教学模式的构建与实践——基于伯恩斯坦的教育边界理论
张春莉
吴晓超
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025
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