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高职院校高水平国际化“双师结构”教学团队的内涵要求、建设瓶颈与发展路径 被引量:9
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作者 刘子林 张慧敏 《教育与职业》 北大核心 2024年第12期99-105,共7页
经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出,对职业教育国际化提出了新要求,迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下,如何加强国际化“双师结构”教学团队建设,成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走... 经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出,对职业教育国际化提出了新要求,迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下,如何加强国际化“双师结构”教学团队建设,成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走出去”的过程中,应明晰国际化“双师结构”教学团队建设存在的瓶颈,并从树立国际化共建共享理念、搭建团队建设发展的国际平台、加强团队的国际专业能力建设、完善培养制度和激励机制等方面进行加强。 展开更多
关键词 高职院校 国际化 “双师结构”教学团队 国际产教融合
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高职“双师结构”教学团队:内涵与建设要素 被引量:67
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作者 季舒鸿 高查清 《职业技术教育》 北大核心 2012年第4期49-53,共5页
高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的... 高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的教师成员队伍;团队负责人和团队成员间分工明确、协同合作,以及在职称、类别、年龄方面的合理搭配;教师引进和培养实现专兼结合、校企合作。 展开更多
关键词 双师结构 高职教育 教学团队 内涵 要素
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基于KPI的“双师结构”教学团队绩效考核指标模型设计 被引量:9
3
作者 刘德强 《教育与职业》 北大核心 2011年第33期79-81,共3页
"双师结构"教学团队建设是示范性高职院校示范建设的关键要素,也是创造性实施师资队伍建设的重要举措,对"双师结构"教学团队实行KPI绩效考核,有利于保证团队建设效果。文章以当前示范性高职院校"双师结构"... "双师结构"教学团队建设是示范性高职院校示范建设的关键要素,也是创造性实施师资队伍建设的重要举措,对"双师结构"教学团队实行KPI绩效考核,有利于保证团队建设效果。文章以当前示范性高职院校"双师结构"教学团队KPI绩效考核为切入点,对示范性高等职业院校"双师结构"教学团队绩效考核指标模型进行了设计。 展开更多
关键词 双师结构 教学团队 绩效考核 KPI
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示范校建设视域下的高职“双师结构”教学团队建设 被引量:2
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作者 胡新岗 黄银云 +1 位作者 李永 段琼辉 《河南农业》 2014年第22期4-5,共2页
"双师结构"教学团队建设是国家示范性高等职业院校建设背景下高职院校加强内涵建设的重要内容之一。结合江苏农牧科技职业学院国家示范性高等职业院校建设的实践,从"双师结构"教学团队的内涵、功能定位、校企共建... "双师结构"教学团队建设是国家示范性高等职业院校建设背景下高职院校加强内涵建设的重要内容之一。结合江苏农牧科技职业学院国家示范性高等职业院校建设的实践,从"双师结构"教学团队的内涵、功能定位、校企共建机制、运行机制及兼职教师的聘任、培训、考核与管理等方面,论述了高职院校构建"双师结构"教学团队的经验、做法和建设成效,为其他高职院校提供相关参考。 展开更多
关键词 高职 双师结构 教学团队 构建 实践
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中等职业学校“双师结构”教学团队建设对策研究 被引量:5
5
作者 张忆雯 桂德怀 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第29期87-91,共5页
职业学校师资队伍建设是专业内涵建设的重要内容,加强"双师结构"团队建设,形成数量充足、结构合理、专兼结合的教师团队是新时代职业教育高质量发展的需要。通过对本地区中等职业学校和紧密合作企业的调研发现,目前,中等职业... 职业学校师资队伍建设是专业内涵建设的重要内容,加强"双师结构"团队建设,形成数量充足、结构合理、专兼结合的教师团队是新时代职业教育高质量发展的需要。通过对本地区中等职业学校和紧密合作企业的调研发现,目前,中等职业学校存在教师个人发展受困、教师队伍结构失衡、团队建设机制缺位、校企共建动力不足等现象。实践表明,建章立制,保障教学团队良性运行;优化结构,提升教学团队综合实力;突破重点,补齐专兼职教师的短板是职业学校"双师结构"教学团队建设的重要路径。 展开更多
关键词 中等职业学校 双师结构 教学团队
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协同理论视域下职业院校“双师结构”教学团队的内涵及建设路径 被引量:29
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作者 张忆雯 《教育与职业》 北大核心 2021年第15期87-92,共6页
教师队伍是职业教育的第一资源,是推动职业教育改革的关键力量。加强“双师结构”教学团队建设,有利于创新“双师型”教师培养路径,有利于兼职教师队伍建设,有利于促进校企师资双向流动。“双师结构”教学团队的建设需要得到政府支持、... 教师队伍是职业教育的第一资源,是推动职业教育改革的关键力量。加强“双师结构”教学团队建设,有利于创新“双师型”教师培养路径,有利于兼职教师队伍建设,有利于促进校企师资双向流动。“双师结构”教学团队的建设需要得到政府支持、行业指导、校企合作和社会各子系统的参与,与协同理论契合。基于协同理论,可采取最优化结构、模型化设计、精细化管理、协同化运行等措施,有效推动高水平教学团队建设,打造专兼结合、优势互补的不同类型的“双师结构”教学团队。 展开更多
关键词 协同理论 职业院校 双师结构 教学团队
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职业院校“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力影响因素研究——科研能力与教研能力的多重链式中介分析 被引量:3
7
作者 吴兆明 奚茂龙 《职业技术教育》 北大核心 2025年第12期59-66,共8页
提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制... 提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制。研究表明:年龄、学历、专业和培训情况是“双师”团队教师信息化教学能力的重要个体影响因素;数字素养对信息化教学能力具有显著正向影响,科研能力和教研能力在数字素养与信息化教学能力之间具有链式中介作用。异质性分析表明,数字素养对信息化教学能力的促进作用具有不同维度的差异性,数字素养对技术知识、技术教学知识、技术内容知识维度的影响最大。引入科研能力和教研能力为中介,探究职业院校“双师”团队教师数字素养与信息化教学能力的关系,揭示职业院校“双师”团队教师信息化教学能力的培养机制,以推动职业院校信息化教学水平提升。 展开更多
关键词 职业院校 “双师团队 数字素养 信息化教学能力
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职业院校教师教学创新团队建设:逻辑、成效与未来向度——基于32个团队的研究 被引量:6
8
作者 沈中彦 孙丹 《职业技术教育》 北大核心 2025年第2期54-60,共7页
教师教学创新团队是新时代建设职业教育“双师型”教师队伍的重要组成部分。通过对32个职业院校教师教学创新团队案例的比较研究发现:在理论逻辑上,基于目标的生成逻辑、基于人本的主体逻辑、基于制度的客体逻辑相互作用,团队形成一个... 教师教学创新团队是新时代建设职业教育“双师型”教师队伍的重要组成部分。通过对32个职业院校教师教学创新团队案例的比较研究发现:在理论逻辑上,基于目标的生成逻辑、基于人本的主体逻辑、基于制度的客体逻辑相互作用,团队形成一个有机整体;在实践成效上,团队建设与教学创新双轮驱动、产教融合与科教融汇双融协同、社会服务与国际合作双面赋能。面向未来,职业院校教师教学创新团队的建设需要政府、学校、团队、研究者等多方协同发力,聚焦内涵创新、机制创新、治理创新、理论创新,为培养更多高素质技术技能人才提供强有力的师资支撑。 展开更多
关键词 职业教育 职业院校 教学创新团队 “双师”队伍
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高职双师结构教学团队建设实践——以嘉兴职业技术学院为例 被引量:6
9
作者 杨志刚 陈海忠 顾金孚 《职业技术教育》 北大核心 2012年第5期66-68,共3页
建设双师结构教学团队是促进教师专业发展、提高教师素质的有效途径。高职院校教学团队建设要把促进教师专业发展作为重要目标,以团队理论指导团队组建,完善教学团队的激励与约束机制,通过团队学习促进教师专业发展。
关键词 高职院校 教师专业发展 双师结构 教学团队
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“双师”结构专业教学团队内涵新解 被引量:20
10
作者 陶济东 《职业技术教育》 北大核心 2011年第22期49-52,共4页
现阶段我国对"双师"结构专业教学团队的内涵界定存在一定的局限性,在一定程度上影响了人才培养质量的进一步提高。在新的形势下,高职"双师"结构专业教学团队内涵应界定为以制订和实施专业人才培养方案为中心任务,... 现阶段我国对"双师"结构专业教学团队的内涵界定存在一定的局限性,在一定程度上影响了人才培养质量的进一步提高。在新的形势下,高职"双师"结构专业教学团队内涵应界定为以制订和实施专业人才培养方案为中心任务,由分工协作、知识技能互补的校内教师和来自行业企业兼职教师所组成的跨单位(学校和企业)、跨学科(专业和基础)、跨部门(教学和学工)团队"。双师"结构分为三个层次:校内专业教师和企业兼职教师的"双师"结构;专业课教师和基础课教师的"双师"结构;课程教师和课外素质教育活动教师的"双师"结构。 展开更多
关键词 高等职业教育 双师结构 专业教学团队 内涵界定
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高职院校双师教学团队建设研究 被引量:17
11
作者 王晓萍 刘志峰 《教育与职业》 北大核心 2015年第14期17-20,共4页
双师教学团队建设是提高高职教育质量的重要基础和根本保障。当前高职院校双师教学团队建设中存在一些问题,需要进行系统梳理和认真分析,并采取行之有效的措施。
关键词 高职院校 双师教学团队 问题 建设策略
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打造一流的混凝土结构教学团队 被引量:4
12
作者 夏志成 金丰年 +1 位作者 袁小军 徐迎 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第S2期28-31,共4页
混凝土结构作为军事土木工程专业的专业基础核心课程,地位显著,建设意义重大。打造一流的教学团队是精品课程全面质量建设的关键和保障。鉴于我校混凝土结构教学团队的目前现状,分析了团队的基本结构,统计了团队10年来的主要业绩,简要... 混凝土结构作为军事土木工程专业的专业基础核心课程,地位显著,建设意义重大。打造一流的教学团队是精品课程全面质量建设的关键和保障。鉴于我校混凝土结构教学团队的目前现状,分析了团队的基本结构,统计了团队10年来的主要业绩,简要评价了团队的主要特点。在阐述教学团队建设意义的基础上,从学科发展、教学改革、科研学术和工程实践四个方面,归纳总结了我校混凝土结构教学团队的建设措施。最后,简要强调了团队管理模式的重要性,简述了内部管理和组织运行的模式。 展开更多
关键词 混凝土结构 教学团队 课程质量 团队建设
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论结构型“双师”教师团队建设 被引量:44
13
作者 刘勇 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第29期23-25,共3页
一、“双师型”教师队伍建设反思  自1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中首次使用“双师型”教师的概念以来。对于职教师资应“专业理论与实践技能并重”,应加快、加强对“双师型”教师的培养等已成... 一、“双师型”教师队伍建设反思  自1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中首次使用“双师型”教师的概念以来。对于职教师资应“专业理论与实践技能并重”,应加快、加强对“双师型”教师的培养等已成共识。同时。对“双师型”教师的理论研究日益深入。并在此基础上进行了大量的实践。 展开更多
关键词 “双师型”教师队伍建设 团队建设 “双师 结构 教育教学改革 实践技能 国家教委 专业理论
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知识管理视角下“双高”学校结构化教师教学创新团队建设探究 被引量:30
14
作者 孙君辉 吴雪萍 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第23期19-24,共6页
如何建设高水平结构化教师教学创新团队已成为当前职业教育研究者与实践者共同面对的重要课题。引入管理学领域的知识管理理论,从结构维度、功能维度和价值维度三个方面定义了高水平结构化教师教学创新团队的内涵。基于当前教学团队建... 如何建设高水平结构化教师教学创新团队已成为当前职业教育研究者与实践者共同面对的重要课题。引入管理学领域的知识管理理论,从结构维度、功能维度和价值维度三个方面定义了高水平结构化教师教学创新团队的内涵。基于当前教学团队建设过程中存在的主要问题,从重构团队组建机制、知识采集与生产机制、储存和应用机制、评价机制与保障机制等五个方面构建结构化教师教学创新团队运行机制,提升团队建设水平,增强职业教育的适应性。 展开更多
关键词 知识管理理论 “双高计划” 结构化教师教学创新团队 运行机制
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高职畜牧兽医专业双师教学创新团队建设模式改革与实践 被引量:1
15
作者 焦莉 王春明 +2 位作者 吴忠良 穆春雨 王洪芳 《中国兽医杂志》 CAS 北大核心 2022年第4期130-132,共3页
为建设一支思想素质高、教学能力好、科研水平强、创新能力优的双师教学创新团队,沧州职业技术学院(以下简称我院)畜牧兽医专业与当地大型畜牧生产企业进行校企合作、产教融合,把课堂办在企业生产一线,校企合作联办产业学院,在服务社会... 为建设一支思想素质高、教学能力好、科研水平强、创新能力优的双师教学创新团队,沧州职业技术学院(以下简称我院)畜牧兽医专业与当地大型畜牧生产企业进行校企合作、产教融合,把课堂办在企业生产一线,校企合作联办产业学院,在服务社会中打造专业团队,探索并践行“企业课堂+产业学院+社会服务”三轮驱动双师教学创新团队的建设模式。 展开更多
关键词 校企合作 产教融合 双师教学 企业课堂 畜牧兽医专业 专业团队 企业生产一线 畜牧生产
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“校企双路径”构建高职院校“双师”素质教学团队理论内涵及必要性研究 被引量:4
16
作者 李玉珍 肖怀秋 周全 《南方农机》 2020年第23期140-140,146,共2页
毋庸置疑,高职教育在技术技能人才培养方面发挥了重要的作用,在高职教育由规模发展向内涵发展转变及产业转型升级背景下,"双师"素质教学团队建设成了关系高职院校高素质技术技能型人才培养能否实现和教育教学质量能否有效提... 毋庸置疑,高职教育在技术技能人才培养方面发挥了重要的作用,在高职教育由规模发展向内涵发展转变及产业转型升级背景下,"双师"素质教学团队建设成了关系高职院校高素质技术技能型人才培养能否实现和教育教学质量能否有效提升的关键所在。基于此,本文从"校企双路径"视角阐述了"双师"素质教师、"双师素质"教学团队和"校企双路径"的概念内涵及界定,并对基于"校企双路径"构建高职院校"双师"素质教学团队必要性进行了系统分析,以期为"双师"素质教学团队建设提供理论支持。 展开更多
关键词 校企双路径 “双师”素质教师 “双师”素质教学团队
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“校企双路径”背景下高职院校“双师”素质教学团队成长规律与阶段理论研究 被引量:3
17
作者 肖怀秋 李玉珍 +2 位作者 周全 赵一纯 刘军 《南方农机》 2020年第21期144-147,共4页
“双师”素质教学团队是高职院校高素质技能型人才培养的重要保障,校企共同培育“双师”素质教学团队是重要的培育策略,如何在“校企双路径”背景下建设一支结构合理、团结协作、协同互补的高素质“双师型”教学团队是各高职院校师资培... “双师”素质教学团队是高职院校高素质技能型人才培养的重要保障,校企共同培育“双师”素质教学团队是重要的培育策略,如何在“校企双路径”背景下建设一支结构合理、团结协作、协同互补的高素质“双师型”教学团队是各高职院校师资培育和内涵建设的核心和重点。本文分析了“双师”素质专业教学团队的发展及理论内涵,归纳总结了“双师”素质教学团队成长的主要理论;对“双师”素质教师、“双师”素质教学团队以及“校企双路径”背景下“双师”素质教学团队的成长规律与阶段性进行了系统总结,以期为“校企双路径”背景下构建高职院校“双师”素质教学团队策略提供理论支持。 展开更多
关键词 校企双路径 高职院校 “双师”素质教学团队 成长规律与阶段
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高职院校“双师协同”教学模式的探索 被引量:28
18
作者 夏伟 肖坤 罗丹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第6期108-111,共4页
提高高职教育质量的难点是课程教学。"双师协同"教学有利于专兼职教师之间形成合力,产生协同效应,提高课程教学水平。实施"双师协同"教学,需要加强教师之间的交流合作,精心组织教学内容,变革相应的教学管理制度等。
关键词 “双师协同”教学 “双师型”教师 “双师结构 “双师”素质
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基于“六棱核心能力”钻石模型的“双师型”教师团队建设探索 被引量:15
19
作者 董彦宗 《教育与职业》 北大核心 2022年第19期78-83,共6页
打造“双师型”教师团队是实现高职教育内涵式发展的有效途径,但实施过程中存在管理规范之乏、培训体系之困、产教融合之痒、职业潜力之囿等问题。文章依据钻石理论构建“双师”团队建设的“六棱核心能力”钻石模型,发挥团队内部要素与... 打造“双师型”教师团队是实现高职教育内涵式发展的有效途径,但实施过程中存在管理规范之乏、培训体系之困、产教融合之痒、职业潜力之囿等问题。文章依据钻石理论构建“双师”团队建设的“六棱核心能力”钻石模型,发挥团队内部要素与外界教育环境间的联动作用,以“双师型”教师个体核心能力作为团队素质建设的关键提升点,在核心能力提升基础上发挥分工合作、团队协同的优势,实现从点到面、从个体到整体的素质提升,形成全新的“双师”团队培养路径。 展开更多
关键词 “双师”素质 职业教育 教学团队 师资建设 核心能力
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高等农业院校教学团队建设初探 被引量:3
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作者 刘庆昌 李保云 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第4期65-66,40,共3页
本文介绍了中国农业大学作物遗传育种学国家级教学团队建设的探索与经验。主要包括:注重优化团队结构,不断提高团队教学与科研的整体水平;加强课程建设,紧跟科学发展,不断补充和创新教学内容;落实教授上课制度,不断改进教学方法;以科研... 本文介绍了中国农业大学作物遗传育种学国家级教学团队建设的探索与经验。主要包括:注重优化团队结构,不断提高团队教学与科研的整体水平;加强课程建设,紧跟科学发展,不断补充和创新教学内容;落实教授上课制度,不断改进教学方法;以科研促进教学,不断强化教学功底;积极开展教学研究,及时示范推广教学成果。 展开更多
关键词 教学团队 结构优化 教学效果
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