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双师型教师是培养不出来的 被引量：4
1
作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2025年第1期1-1,共1页
职业教育要训练学生的操作技能,必须有双师型教师,然而,职业院校招聘的教师绝大多数来自高校。这些教师只接受过相关专业的理论训练,最多只掌握了笼统的实践能力,缺乏与所教科目完全对应的娴熟操作技能。为了解决教师自身技能不足问题,... 职业教育要训练学生的操作技能,必须有双师型教师,然而,职业院校招聘的教师绝大多数来自高校。这些教师只接受过相关专业的理论训练,最多只掌握了笼统的实践能力,缺乏与所教科目完全对应的娴熟操作技能。为了解决教师自身技能不足问题,目前采取的主要政策措施是安排教师下企业锻炼,可是,巨额双师型教师培训经费投入并没有取得预期成效,只是多了许多被贴上标签的双师型教师。 展开更多
关键词 双师型教师 下企业锻炼 主要政策措施 职业院校 预期成效 教师自身 操作技能 培训经费
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高职“双师型”教师精准培训课程:现状、内涵与开发路径 被引量：3
2
作者 斯琳芷 杜学文 陈勇 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第32期62-70,共9页
高职“双师型”教师培训内涵建设是职业教育高质量发展的关键。当前,高职“双师型”教师培训存在课程目标泛化、课程内容供需错配、课程实施主体缺失以及课程评价单一等问题。精准培训是高职“双师型”教师培训的改革方向。基于调研结... 高职“双师型”教师培训内涵建设是职业教育高质量发展的关键。当前,高职“双师型”教师培训存在课程目标泛化、课程内容供需错配、课程实施主体缺失以及课程评价单一等问题。精准培训是高职“双师型”教师培训的改革方向。基于调研结果和理论分析,提出高职“双师型”教师精准培训的概念内涵和课程设计的基本思路,以期为新时代高职教师培训模式创新提供借鉴。 展开更多
关键词 高职 “双师型”教师 精准培训 课程设计
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高校教师教育技术校本培训的探索与思考 被引量：22
3
作者 谢舒潇 吴芸 周筱来 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第11期26-29,共4页
信息时代的来临和高等教育的发展,要求对高校教师进行教育技术培训。开展教育技术校本培训是快速提高教师教育技术水平的有效途径。高等院校教育技术校本培训应从各校实际和教师的需要出发,与教师的教学实践和教学研究相结合,采取灵活... 信息时代的来临和高等教育的发展,要求对高校教师进行教育技术培训。开展教育技术校本培训是快速提高教师教育技术水平的有效途径。高等院校教育技术校本培训应从各校实际和教师的需要出发,与教师的教学实践和教学研究相结合,采取灵活多样的培训模式、教学方法和评价策略,促进教师教育技术应用能力不断提升。 展开更多
关键词 教育技术 校本培训 高等学校 教师
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校本培训模式与高校青年教师的专业化 被引量：15
4
作者 周敏 熊仕勇 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期94-97,共4页
校本培训是实现高校青年教师专业化的重要途径。本文在分析高校青年教师校本培训现状的基础上,提出了高校青年教师校本培训的主要内容和途径。
关键词 校本培训 模式 青年教师
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我国职业院校“双师型”教师专业发展的政策与培训体系建设 被引量：26
5
作者 曹晔 盛子强 《职业技术教育》 北大核心 2015年第16期44-49,共6页
针对我国职业院校大量教师来自普通本科院校、外聘兼职教师数量不足、企业顶岗实习对学生综合职业能力培养不到位等弊端,国家出台了一系列政策支持职业院校建立"双师型"教师队伍。同时,在国家主导下建立了国家和省级培训基地... 针对我国职业院校大量教师来自普通本科院校、外聘兼职教师数量不足、企业顶岗实习对学生综合职业能力培养不到位等弊端,国家出台了一系列政策支持职业院校建立"双师型"教师队伍。同时,在国家主导下建立了国家和省级培训基地,通过项目实施和软硬件建设,积极支持开展"双师型"教师培训工作,初步构建起培训机构多元、培训形式多样、培训类型多种的"双师型"教师培训网络。按照职业院校教师专业发展的要求,未来还要建立健全相关制度,积极开发培训资源,完善适应"互联网+"时代要求的培训形式。 展开更多
关键词 职业院校 专业发展 “双师型”教师 支持政策 培训体系
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校本培训促进高职青年教师专业化发展研究 被引量：12
6
作者 洪霞 汤晓华 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第7期83-86,共4页
青年教师的成长关系着学校发展的未来,通过对青年教师的培训计划、内容、方式、师资、评价等要素的设计与实践,构建系统化的青年教师校本培训体系。青年教师培训体系架构简述为"一核心、二实体、三体系、四关键"的轴承模型,... 青年教师的成长关系着学校发展的未来,通过对青年教师的培训计划、内容、方式、师资、评价等要素的设计与实践,构建系统化的青年教师校本培训体系。青年教师培训体系架构简述为"一核心、二实体、三体系、四关键"的轴承模型,本文给出了培训内容的设计与实施、校内培训师队伍的建设、培训评估及培训制度建设等可操作的方法,为青年教师培训提供了可借鉴的系统化解决方案,以期提高青年教师队伍建设的成效。 展开更多
关键词 高职 青年教师 校本 培训体系
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高职高专院校双师型教师培养培训的模式和策略研究 被引量：14
7
作者 朱静 蒋华 《成人教育》 北大核心 2008年第10期80-81,共2页
高等职业教育担负着培养数以千万计的面向区域经济、社会发展的生产、建设、管理和服务第一线高技能人才的重要使命,人才培养水平的高低不仅关系到学校的生存与发展,而且也关系到国家建设的全局。高等职业教育的特殊性决定了其师资队伍... 高等职业教育担负着培养数以千万计的面向区域经济、社会发展的生产、建设、管理和服务第一线高技能人才的重要使命,人才培养水平的高低不仅关系到学校的生存与发展,而且也关系到国家建设的全局。高等职业教育的特殊性决定了其师资队伍有别于普通高校,更注重教师的"技术应用"素质。培养高素质人才,需要高素质的师资队伍,建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的"双师型"教师队伍是高职院校的当务之急。 展开更多
关键词 双师型 教师队伍 培乔培训 模式
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教师校本培训的供需失衡与调适之道 被引量：15
8
作者 唐泽静 陈留定 庄芳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第5期72-78,共7页
校本培训是我国教师培训的重要形式之一,对提升教师专业素质具有重要的促进作用。但目前我国教师校本培训尚存在培训目标与参训教师专业发展目标不契合、培训内容与参训教师专业短板不协调、培训方式与参训教师学习规律不匹配以及培训... 校本培训是我国教师培训的重要形式之一,对提升教师专业素质具有重要的促进作用。但目前我国教师校本培训尚存在培训目标与参训教师专业发展目标不契合、培训内容与参训教师专业短板不协调、培训方式与参训教师学习规律不匹配以及培训效果与参训教师实际发展不一致等问题。为此,教师校本培训应坚持“以需求拉动供给,以供给创造需求”的理念,从制定科学规划、强化精准供给、提升培训质量、激发内生动力四个方面促进校本培训供需关系的动态发展。 展开更多
关键词 校本培训 教师需求 供给侧改革 精准供给 供需均衡
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高校教师校本培训“本”在哪里? 被引量：4
9
作者 王和强 康启鹏 关秀峰 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第3期139-142,共4页
高校开展校本培训需要准确把握校本培训的内涵与外延、宗旨与任务、路径与方法,坚持以服务学校发展建设需要为"本",扎根学校现实土壤;以促进教师专业发展为"本",贴近教师专业实践;以提高履行职责能力为"本&quo... 高校开展校本培训需要准确把握校本培训的内涵与外延、宗旨与任务、路径与方法,坚持以服务学校发展建设需要为"本",扎根学校现实土壤;以促进教师专业发展为"本",贴近教师专业实践;以提高履行职责能力为"本",确立具体适切的培训目标;以坚持实践性训练为"本",采取科学有效的方法途径;以发挥教师自觉能动性为"本",积极启动内在动力。 展开更多
关键词 校本培训 高校教师 专业发展
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广西职业教育“双师型”教师培训体系建设研究 被引量：9
10
作者 刘雪梅 李卫东 黄明宇 《职业技术教育》 北大核心 2020年第12期64-68,共5页
职业教育教师培训体系是我国现代职业教育和培训体系的重要组成部分,广西民族地区职业教育综合改革试验区以职业院校教师素质提高计划为载体,通过师培制度的建立、常态化经费投入机制的建立、紧密对接产业的项目改革、服务体系的逐步建... 职业教育教师培训体系是我国现代职业教育和培训体系的重要组成部分,广西民族地区职业教育综合改革试验区以职业院校教师素质提高计划为载体,通过师培制度的建立、常态化经费投入机制的建立、紧密对接产业的项目改革、服务体系的逐步建立、绩效考评的保障措施及扶持贫困教师的专项培训六大措施,有效提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平。针对结构性供给机制不完善、产教融合不深入等问题,广西需进一步在师培制度体系、校企协同创新机制、监控考核、成果凝练宣传等方面不断创新,加快建成高素质专业化的“双师型”教师队伍。 展开更多
关键词 广西民族地区 职业教育培训 “双师型”教师 教师培训体系
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高职院校教师培训反思与校本教育构建 被引量：27
11
作者 周明星 焦燕灵 《职业技术教育》 北大核心 2003年第19期47-49,共3页
运用文献法对高职院校教师培训现状进行反思,在此基础上研究高职院校教师校本教育的背景、内涵和构建。高职院校教师校本教育,即高职院校立足于本院校、教师本人、本专业特色的"三本"教师教育模式。其教育目标是更新理念、完... 运用文献法对高职院校教师培训现状进行反思,在此基础上研究高职院校教师校本教育的背景、内涵和构建。高职院校教师校本教育,即高职院校立足于本院校、教师本人、本专业特色的"三本"教师教育模式。其教育目标是更新理念、完善知能、学会创新;教学内容注重以教师为本、以能力为本、以发展为本;教育方式要体现多样性、特色性、灵活性;教育管理要形成支持性环境,注重过程性评价。 展开更多
关键词 高职院校 教师培训 校本教育 构建 文献法
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论骨干教师在TLRC校本培训中的作用 被引量：7
12
作者 刘智明 郭绍青 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期30-33,共4页
本文从系统论的角度出发 ,在介绍 TL RC的特点、功能的基础上 ,论述了在校本培训系统中 ,骨干教师在培训准备期、培训运行期和培训结束期与其他要素的关系 ;进而 ,阐释出骨干教师在 TL RC校本培训中应起的作用 ,希望对今后农村中小学开... 本文从系统论的角度出发 ,在介绍 TL RC的特点、功能的基础上 ,论述了在校本培训系统中 ,骨干教师在培训准备期、培训运行期和培训结束期与其他要素的关系 ;进而 ,阐释出骨干教师在 TL RC校本培训中应起的作用 ,希望对今后农村中小学开展校本培训工作具有一定的指导作用。 展开更多
关键词 骨干教师 校本培训 教师学习资源中心
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高职院校教师校本培训的有效性策略 被引量：7
13
作者 丁昌滔 张海涛 宓大荣 《职业技术教育》 2008年第23期72-72,90,共2页
校本培训作为提升教师素质的重要途径,必须寻求科学、有效的实施策略。高职院校校本培训的实施,必须立足于高等职业教育发展的现实需要,以更新教师教育观念为先导,以促进教师发展为本,以发展性为培训内容选择的着眼点,采用多元化的培训... 校本培训作为提升教师素质的重要途径,必须寻求科学、有效的实施策略。高职院校校本培训的实施,必须立足于高等职业教育发展的现实需要,以更新教师教育观念为先导,以促进教师发展为本,以发展性为培训内容选择的着眼点,采用多元化的培训模式,并辅以系统性的校本培训评价体系。 展开更多
关键词 高等职业院校 校本培训 教师队伍
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提升高校新进教师教学能力的校本培训方案设计——以“学习者特征分析能力”为例 被引量：3
14
作者 贾焕军 王辉 +3 位作者 孙丽娜 王勇 赵艳 田淑杰 《成人教育》 2014年第2期68-71,共4页
高校新进教师处于教师发展的起点阶段,普遍缺乏教学经验与教学技巧。在此背景下,本研究以"学习者特征分析能力"为例,从培训目标的制定、培训内容的构建、培训活动的设计三方面对高校新进教师教学能力进行校本培训设计,旨在为... 高校新进教师处于教师发展的起点阶段,普遍缺乏教学经验与教学技巧。在此背景下,本研究以"学习者特征分析能力"为例,从培训目标的制定、培训内容的构建、培训活动的设计三方面对高校新进教师教学能力进行校本培训设计,旨在为提升高校新进教师教学能力探索新的具体方案与途径。 展开更多
关键词 高校新进教师 学习者特征 校本培训
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教师角色的转变与校本培训 被引量：8
15
作者 俞海燕 郑金洲 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2002年第3期5-9,共5页
当今社会转型的基本特征要求教师切实转变自己的角色定位 ,即从教学模式的执行者转变为教学智慧的创造者 ,由单一的知识传授者转变为知识的批判性分析者 ,由管理者转变为引导者、合作者、协助者。在这种转变中 ,校本培训发挥着引导、加... 当今社会转型的基本特征要求教师切实转变自己的角色定位 ,即从教学模式的执行者转变为教学智慧的创造者 ,由单一的知识传授者转变为知识的批判性分析者 ,由管理者转变为引导者、合作者、协助者。在这种转变中 ,校本培训发挥着引导、加速、强化等一系列作用 ,它通过诊断、对策、计划、实施、反思等环节 ,促使教师持续不断地反思探究自身的行为 ,逐渐实现角色的转变。 展开更多
关键词 教学模式 教师角色 校本培训 角色转变 师资培训
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高校教师校本培训模式的理论与实践——以井冈山大学为例 被引量：10
16
作者 付八军 冯晓玲 《高校教育管理》 2009年第3期64-68,共5页
高校教师的校本培训可分为常规性、创新性与主导性三种类型。各种校本培训主要从职业道德、教学技能、学科研究、普通文化和学校文化五个方面出发,根据不同的培训内容选择不同的培训主体和对象。高校在开展教师校本培训时应充分认识到... 高校教师的校本培训可分为常规性、创新性与主导性三种类型。各种校本培训主要从职业道德、教学技能、学科研究、普通文化和学校文化五个方面出发,根据不同的培训内容选择不同的培训主体和对象。高校在开展教师校本培训时应充分认识到评价机制在高校教师专业发展中的作用和地位。 展开更多
关键词 校本培训 高校教师 井冈山大学
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高职院校“校本教师培训”模式的实践探索 被引量：5
17
作者 夏建国 杨若凡 刘晓保 《职业技术教育》 北大核心 2003年第31期53-55,共3页
上海电机高专在50年的办学历程中,结合自身实际,形成了"校本教师培训"的基本模式,有其现实必然性。尽管这是一种个别化的实践操作,但对学校师资队伍质量的提高起到了积极的推动作用。
关键词 高职院校 教师培训 校本培训 培训模式 教学质量 学校管理 高等职业教育
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高校教师校本培训的现实意义和策略 被引量：23
18
作者 周月朗 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第7期80-82,共3页
高校教师校本培训是以高校教师所在学校为主要基地,以教师和学校的发展为目标,以教学实践为中心的教师在职培训活动。它有利于高校教师专业素质的提升和高校教育教学改革和发展。要采取合适的策略以提高校本培训的实效,使之真正成为开... 高校教师校本培训是以高校教师所在学校为主要基地,以教师和学校的发展为目标,以教学实践为中心的教师在职培训活动。它有利于高校教师专业素质的提升和高校教育教学改革和发展。要采取合适的策略以提高校本培训的实效,使之真正成为开发高校教师资源,不断提高其质量的有效途径和手段。 展开更多
关键词 高校 校本培训 培训策略 教师教育 在职培训
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校本培训:教师培训新模式 被引量：42
19
作者 李玉斌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期69-72,80,共5页
本文通过对我国在职教师传统培训方式的考察 ,分析指出我国中小学在职教师现代教育技术能力的现行培训模式的继承性及其存在的问题 ,并提出实施校本培训的建议。
关键词 中小学在职教师 现代教育技术能力 培训现状 校本培训
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高职院校“双师型”教师职前培训机制探析 被引量：4
20
作者 古翠凤 郑思 《职教论坛》 北大核心 2015年第29期5-9,共5页
文章立足于我国高职院校"双师型"教师队伍职前培训现状并找准高职院校教师管理中师资培训环节尚存在的问题,通过借鉴德国职业院校在教师准入、师资职前培训制度以及师资培训的外部支持等方面的先进经验,结合本国国情来探讨适... 文章立足于我国高职院校"双师型"教师队伍职前培训现状并找准高职院校教师管理中师资培训环节尚存在的问题,通过借鉴德国职业院校在教师准入、师资职前培训制度以及师资培训的外部支持等方面的先进经验,结合本国国情来探讨适合我国高职院校"双师型"教师队伍培养的方案,严控"双师型"专任教师的准入与培训,并利用"校企合作"的契机,从企业中选聘优秀的兼职教师,同时完善师资培养的外部条件,保证我国"双师型"教师教学质量的持续提高,从而促进我国高等职业教育事业的蓬勃发展。 展开更多
关键词 “双师型”教师 高职院校 职前培训 准入制度 校企合作
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