关于高职院校“双师型”教师培养的思考 被引量：26

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作者 徐元俊 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第8期28-29,共2页

高职学院能否办出特色,关键在于其拥有较多的"双师型"专业教师.而提升一所学院师资力量的办法较多,笔者从更新用人观念、拓宽师资来源和善用政策导向等三个方面阐述了解决双师型教师短缺的对策.

关键词 “双师型”教师培养 高等职业院校 用人观念 师资来源

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“双师型”教师培养与职业教育公益性 被引量：3

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作者 罗星海 王进思 《教育与职业》 北大核心 2012年第9期17-19,共3页

《教育法》规定教育是一项公益性事业,职业教育作为教育的一个重要组成部分,当然具有公益性特征。我们必须始终坚持职业教育的公益性,突出职业教育的公益性。职业教育公益性实现的方式是多方面的,"双师型"教师培养是实现职业... 《教育法》规定教育是一项公益性事业,职业教育作为教育的一个重要组成部分,当然具有公益性特征。我们必须始终坚持职业教育的公益性,突出职业教育的公益性。职业教育公益性实现的方式是多方面的,"双师型"教师培养是实现职业教育公益性的重要途径,突出职业教育公益性有利于推动"双师型"教师培养。 展开更多

关键词 “双师型”教师培养 职业教育公益性 体现形式 重要途径

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“双师型”教师培养中校企伙伴关系构建:关键要素及优化路径 被引量：10

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作者 房敏 《职业技术教育》 北大核心 2020年第10期49-54,共6页

“双师型”教师的培养不仅需要学术资源的支持,也需要实践平台的保障。校企伙伴关系的构建能弥补其实践资源的欠缺。从关系构建的应然层面看,基于“双师型”教师的培养,构建校企伙伴关系的关键要素应包括明确的关系主体、多元的协作方... “双师型”教师的培养不仅需要学术资源的支持,也需要实践平台的保障。校企伙伴关系的构建能弥补其实践资源的欠缺。从关系构建的应然层面看,基于“双师型”教师的培养,构建校企伙伴关系的关键要素应包括明确的关系主体、多元的协作方式、健全的制度保障以及互利共赢的合作文化等。然而,目前校企合作的视阈更多集中在学生培养方面,“双师型”教师的合作培养存在被边缘化、合作主体动力不足、合作浅表化、制度建设不足等问题。对此,作为关键主体之一,应用型本科院校需要以学科优势或知识资本优势为依托,严格遴选伙伴协作对象;以组织为载体,健全伙伴协作组织机构;以制度为保障,完善伙伴协作相关机制,并加强伙伴协作共享文化建设。 展开更多

关键词 应用型本科院校 校企协作 伙伴关系 “双师型”教师培养

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“双师型”教师培养不能碎片化 被引量：8

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作者 夏凯 《职业技术教育》 北大核心 2012年第12期25-25,共1页

企业实践对于“双师型”教师的成长具有重要意义。但一些院校在开展教师企业实践时，由于缺乏科学策划和精心组织，加上形式内容设计单一，要么找个企业“走马观花”，要么找个企业“盖章有效”，无法让教师深入系统地了解企业实践的精... 企业实践对于“双师型”教师的成长具有重要意义。但一些院校在开展教师企业实践时，由于缺乏科学策划和精心组织，加上形式内容设计单一，要么找个企业“走马观花”，要么找个企业“盖章有效”，无法让教师深入系统地了解企业实践的精髓，也无法将岗位任务与人才培养进行有效衔接，影响了教师参与的积极性。笔者认为，教师到企业的顶岗实践至少要包括以下环节：一是参观考察——参观企业运营和机构设置，观摩主要岗位和业务流程，考察企业人才培训培养，了解企业管理实务等。 展开更多

关键词 “双师型”教师培养 碎片化 企业实践 企业人才培训 科学策划 内容设计 有效衔接 人才培养

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民办高职院校“双师型”教师培养的七维式全程管理 被引量：6

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作者 梁辉 莫坚义 李如岚 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第7期35-40,共6页

当今，我国进入经济发展新常态，大众创业，万众创新，高职教育毕业生需要更好适应市场变化，这对教师提出了更高要求，教师朝向“双师型”发展意义更加重大。从民办高职院校教师结构的实际出发，推进民办高职院校“双师型”教师培养的... 当今，我国进入经济发展新常态，大众创业，万众创新，高职教育毕业生需要更好适应市场变化，这对教师提出了更高要求，教师朝向“双师型”发展意义更加重大。从民办高职院校教师结构的实际出发，推进民办高职院校“双师型”教师培养的科学管理，对民办高职院校的发展具有战略性的重要意义。 展开更多

关键词 “双师型”教师培养 民办高职院校 全程管理 经济发展 市场变化 高职教育 实际出发 教师结构

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浅析我院“双师型”教师培养途径 被引量：3

6

作者 李荣枢 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第22期74-76,共3页

一、“双师型”教师的基本情况与存在问题 我院是新办的高职院校．双师教学团队建设存在不少问题。 1．“双师型”教师比例过低．质量不高 2008年．我院“双师型”教师的基本情况如下（见下表）：

关键词 “双师型”教师培养 团队建设 高职院校 教学

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中等职业学校“双师型”教师培养刍议

7

作者 姜汉荣 《职业技术教育》 2006年第8期93-93,共1页

职业学校“双师型”教师的概念最早由上海冶金专科学校仪电系主任王义澄先生于1990年提出。近年来，职业教育领域的研究者对“双师型”的内涵进行了广泛的研究。根据教育部提出的具有“双师”索质教师应具备的能力、国内职业教育评估机... 职业学校“双师型”教师的概念最早由上海冶金专科学校仪电系主任王义澄先生于1990年提出。近年来，职业教育领域的研究者对“双师型”的内涵进行了广泛的研究。根据教育部提出的具有“双师”索质教师应具备的能力、国内职业教育评估机构认定“双师型”教师资格的普通做法以及研究者的研究成果，可以把“双师型”理解为既具备“双证书”（在取得教师资格证书和教师技术职称的同时具有实际工作领域中级以上专业技术职称），又具备“双能力”（在实际教学中既能胜任专业理论教学，又能指导学生实践）。也就是说，“双师型”教师应是学术性与师范性统一、理论与实践并重的高素质复合型教师。 展开更多

关键词 “双师型”教师培养 中等职业学校 专业技术职称 教师资格证书 专业理论教学 “双证书” 复合型教师

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高职教育“双师型”教师的培养路径 被引量：8

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作者 王美萍 张丽娟 《教育与职业》 北大核心 2014年第20期73-74,共2页

"双师型"教师的成长和培养具有独特的规律性。文章基于德国、法国、丹麦、美国、加拿大、澳大利亚的国际比较视角下的理论探讨和高职专业教学团队建设的实践探索,提出高等职业教育"双师型"教师培养路径,即引导自我... "双师型"教师的成长和培养具有独特的规律性。文章基于德国、法国、丹麦、美国、加拿大、澳大利亚的国际比较视角下的理论探讨和高职专业教学团队建设的实践探索,提出高等职业教育"双师型"教师培养路径,即引导自我激励、自主培训;强调三种经历、三项能力;建立动力机制、健全管理制度及体系。以此促进"双师型"教师的专业成长和"双师结构"师资队伍建设。 展开更多

关键词 高等职业教育 “双师型”教师培养路径

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浅谈中等职业学校农艺专业“双师型”教师的培养 被引量：6

9

作者 高翠兰 《安徽农学通报》 2019年第4期141-143,共3页

中等职业教育以就业为导向,对在教育活动中起主导作用的教师特别是专业课教师,提出了更高的要求。"双师型"教师正是顺应了中职教育发展的趋势应运而生。但实际工作中农艺专业的"双师型"教师培养存在诸多问题,如&qu... 中等职业教育以就业为导向,对在教育活动中起主导作用的教师特别是专业课教师,提出了更高的要求。"双师型"教师正是顺应了中职教育发展的趋势应运而生。但实际工作中农艺专业的"双师型"教师培养存在诸多问题,如"双师型"教师观念模糊、实践经验缺乏、专业教学设备严重不足、专业教师长期学习不够等。该文针对以上问题,对中等职业学校农艺专业"双师型"教师的培养提出了几点建议。 展开更多

关键词 中等职业学校 “双师型”教师培养 农艺专业

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职教教师专业化视域下的双师型教师培养制度研究

10

《职教论坛》 北大核心 2015年第28期57-58,共2页

胡业华、卢建平在《职教论坛》2015年第24期中撰文，分析了“双师型”教师培养制度形成的内在逻辑，以期为完善职教师资队伍建设的相关制度和实现机制提供理论借鉴。

关键词 “双师型”教师培养 职教论坛 教师专业化 制度研究 视域 师资队伍建设 内在逻辑 制度形成

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上海确定职教工作要点1/3教师将到企业见习

11

《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第10期64-64,共1页

今年起，上海市中等职业学校将大力实施“双师型”教师培养培训规划，每年组织不低于三分之一的在职专业教师到企业见习。职教工作要点指出，上海市将加大中职布局结构调整力度，全面完成中职百校重点建设工程，进一步改善中等职业学校... 今年起，上海市中等职业学校将大力实施“双师型”教师培养培训规划，每年组织不低于三分之一的在职专业教师到企业见习。职教工作要点指出，上海市将加大中职布局结构调整力度，全面完成中职百校重点建设工程，进一步改善中等职业学校的办学条件；大力推进职业教育开放实训中心对外开放服务，并在职教开放实训中心设立职业技能鉴定机构等； 展开更多

关键词 “双师型”教师培养 职教工作 上海市 见习 企业 中等职业学校 职业技能鉴定机构 对外开放服务

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研究

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《职业技术教育》 北大核心 2014年第9期9-9,共1页

全国教育科学规划立项课题职业教育与成人教育类4项课题通过鉴定 日前，全国教育科学规划领导小组办公室公布2014年2月全国教育科学规划立项课题鉴定情况。由武汉理工大学孙泽厚主持的国家一般课题《中部地区新生代农民人力资源能力建... 全国教育科学规划立项课题职业教育与成人教育类4项课题通过鉴定 日前，全国教育科学规划领导小组办公室公布2014年2月全国教育科学规划立项课题鉴定情况。由武汉理工大学孙泽厚主持的国家一般课题《中部地区新生代农民人力资源能力建设研究》，由上海市教育科学研究院张家寰主持的教育部重点课题《全国职业院校实训基地建设与绩效评价研究》，由华中师范大学戴伟芬主持的教育部重点课题《美国社区学院兼职教师的专业发展及启示--基于“双师型”教师培养的视角》，由华南师范大学雷丹主持的教育部重点课题《成人学习者的人格特征研究》通过鉴定。 展开更多

关键词 教育科学规划 “双师型”教师培养 人力资源能力建设 成人学习者 立项课题 课题鉴定 武汉理工大学 实训基地建设

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