“校企双路径”背景下高职院校“双师”素质教学团队成长规律与阶段理论研究 被引量：3

1

作者 肖怀秋 李玉珍 +2 位作者 周全 赵一纯 刘军 《南方农机》 2020年第21期144-147,共4页

“双师”素质教学团队是高职院校高素质技能型人才培养的重要保障,校企共同培育“双师”素质教学团队是重要的培育策略,如何在“校企双路径”背景下建设一支结构合理、团结协作、协同互补的高素质“双师型”教学团队是各高职院校师资培... “双师”素质教学团队是高职院校高素质技能型人才培养的重要保障,校企共同培育“双师”素质教学团队是重要的培育策略,如何在“校企双路径”背景下建设一支结构合理、团结协作、协同互补的高素质“双师型”教学团队是各高职院校师资培育和内涵建设的核心和重点。本文分析了“双师”素质专业教学团队的发展及理论内涵,归纳总结了“双师”素质教学团队成长的主要理论;对“双师”素质教师、“双师”素质教学团队以及“校企双路径”背景下“双师”素质教学团队的成长规律与阶段性进行了系统总结,以期为“校企双路径”背景下构建高职院校“双师”素质教学团队策略提供理论支持。 展开更多

关键词 校企双路径 高职院校 “双师”素质教学团队 成长规律与阶段

在线阅读 下载PDF 职称材料

“校企双路径”构建高职院校“双师”素质教学团队理论内涵及必要性研究 被引量：4

2

作者 李玉珍 肖怀秋 周全 《南方农机》 2020年第23期140-140,146,共2页

毋庸置疑,高职教育在技术技能人才培养方面发挥了重要的作用,在高职教育由规模发展向内涵发展转变及产业转型升级背景下,"双师"素质教学团队建设成了关系高职院校高素质技术技能型人才培养能否实现和教育教学质量能否有效提... 毋庸置疑,高职教育在技术技能人才培养方面发挥了重要的作用,在高职教育由规模发展向内涵发展转变及产业转型升级背景下,"双师"素质教学团队建设成了关系高职院校高素质技术技能型人才培养能否实现和教育教学质量能否有效提升的关键所在。基于此,本文从"校企双路径"视角阐述了"双师"素质教师、"双师素质"教学团队和"校企双路径"的概念内涵及界定,并对基于"校企双路径"构建高职院校"双师"素质教学团队必要性进行了系统分析,以期为"双师"素质教学团队建设提供理论支持。 展开更多

关键词 校企双路径 “双师”素质教师 “双师”素质教学团队

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业院校“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力影响因素研究——科研能力与教研能力的多重链式中介分析 被引量：3

3

作者 吴兆明 奚茂龙 《职业技术教育》 北大核心 2025年第12期59-66,共8页

提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制... 提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制。研究表明:年龄、学历、专业和培训情况是“双师”团队教师信息化教学能力的重要个体影响因素;数字素养对信息化教学能力具有显著正向影响,科研能力和教研能力在数字素养与信息化教学能力之间具有链式中介作用。异质性分析表明,数字素养对信息化教学能力的促进作用具有不同维度的差异性,数字素养对技术知识、技术教学知识、技术内容知识维度的影响最大。引入科研能力和教研能力为中介,探究职业院校“双师”团队教师数字素养与信息化教学能力的关系,揭示职业院校“双师”团队教师信息化教学能力的培养机制,以推动职业院校信息化教学水平提升。 展开更多

关键词 职业院校 “双师”团队 数字素养 信息化教学能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业院校教师教学创新团队建设:逻辑、成效与未来向度——基于32个团队的研究 被引量：6

4

作者 沈中彦 孙丹 《职业技术教育》 北大核心 2025年第2期54-60,共7页

教师教学创新团队是新时代建设职业教育“双师型”教师队伍的重要组成部分。通过对32个职业院校教师教学创新团队案例的比较研究发现:在理论逻辑上,基于目标的生成逻辑、基于人本的主体逻辑、基于制度的客体逻辑相互作用,团队形成一个... 教师教学创新团队是新时代建设职业教育“双师型”教师队伍的重要组成部分。通过对32个职业院校教师教学创新团队案例的比较研究发现:在理论逻辑上,基于目标的生成逻辑、基于人本的主体逻辑、基于制度的客体逻辑相互作用,团队形成一个有机整体;在实践成效上,团队建设与教学创新双轮驱动、产教融合与科教融汇双融协同、社会服务与国际合作双面赋能。面向未来,职业院校教师教学创新团队的建设需要政府、学校、团队、研究者等多方协同发力,聚焦内涵创新、机制创新、治理创新、理论创新,为培养更多高素质技术技能人才提供强有力的师资支撑。 展开更多

关键词 职业教育 职业院校 教学创新团队 “双师”队伍

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校高水平国际化“双师结构”教学团队的内涵要求、建设瓶颈与发展路径 被引量：9

5

作者 刘子林 张慧敏 《教育与职业》 北大核心 2024年第12期99-105,共7页

经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出,对职业教育国际化提出了新要求,迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下,如何加强国际化“双师结构”教学团队建设,成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走... 经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出,对职业教育国际化提出了新要求,迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下,如何加强国际化“双师结构”教学团队建设,成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走出去”的过程中,应明晰国际化“双师结构”教学团队建设存在的瓶颈,并从树立国际化共建共享理念、搭建团队建设发展的国际平台、加强团队的国际专业能力建设、完善培养制度和激励机制等方面进行加强。 展开更多

关键词 高职院校 国际化 “双师结构”教学团队 国际产教融合

在线阅读 下载PDF 职称材料

“双师型”教师标准实施背景下“双师素质”探究:价值意蕴、本质内涵与提升路径 被引量：13

6

作者 谢莉花 李涵 《职业技术教育》 北大核心 2024年第13期54-60,共7页

加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学... 加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学能力的提升需要在明晰职教教师队伍结构的基础上,理解“三性合一”理念下专业教学能力的核心要素及其发展阶段,落实体现双师素质要求的专业教学能力提升策略,优化促进教师专业发展的“双师型”教师标准体系。 展开更多

关键词 “双师型”教师 “双师素质” 教师标准 专业教学能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职“双师结构”教学团队:内涵与建设要素 被引量：67

7

作者 季舒鸿 高查清 《职业技术教育》 北大核心 2012年第4期49-53,共5页

高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的... 高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的教师成员队伍;团队负责人和团队成员间分工明确、协同合作,以及在职称、类别、年龄方面的合理搭配;教师引进和培养实现专兼结合、校企合作。 展开更多

关键词 双师结构 高职教育 教学团队 内涵 要素

在线阅读 下载PDF 职称材料

山东劳动职业技术学院 构建“双师型”教学团队 培养高素质技能型人才

8

作者 王进军 《教育与职业》 北大核心 2013年第13期80-81,共2页

近年来，山东劳动职业技术学院立足发展要求和教师成长规律，对“双师型”教师队伍建设进行了大胆探索和实践。学院制定了“‘双师型’教师聘任管理办法”“教师学位、学历进修管理办法”“骨干教师国内访问学者管理办法”“教师暑期企... 近年来，山东劳动职业技术学院立足发展要求和教师成长规律，对“双师型”教师队伍建设进行了大胆探索和实践。学院制定了“‘双师型’教师聘任管理办法”“教师学位、学历进修管理办法”“骨干教师国内访问学者管理办法”“教师暑期企业实践锻炼管理办法”等一系列制度，实施了教师培训工程、教师成长工程和教学名师工程，逐步建设了一支“初、中、高”不同层次、结构合理的数控技术“双师型”教学团队，为人才培养工作奠定了扎实的基础。 展开更多

关键词 “双师型”教师队伍建设 人才培养工作 高素质技能型人才 教学团队 教师成长规律 聘任管理 职业技术学院 教学名师工程

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校双师教学团队建设研究 被引量：17

9

作者 王晓萍 刘志峰 《教育与职业》 北大核心 2015年第14期17-20,共4页

双师教学团队建设是提高高职教育质量的重要基础和根本保障。当前高职院校双师教学团队建设中存在一些问题,需要进行系统梳理和认真分析,并采取行之有效的措施。

关键词 高职院校 双师教学团队 问题 建设策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职双师结构教学团队建设实践——以嘉兴职业技术学院为例 被引量：6

10

作者 杨志刚 陈海忠 顾金孚 《职业技术教育》 北大核心 2012年第5期66-68,共3页

建设双师结构教学团队是促进教师专业发展、提高教师素质的有效途径。高职院校教学团队建设要把促进教师专业发展作为重要目标,以团队理论指导团队组建,完善教学团队的激励与约束机制,通过团队学习促进教师专业发展。

关键词 高职院校 教师专业发展 双师结构 教学团队

在线阅读 下载PDF 职称材料

“双师”结构专业教学团队内涵新解 被引量：20

11

作者 陶济东 《职业技术教育》 北大核心 2011年第22期49-52,共4页

现阶段我国对"双师"结构专业教学团队的内涵界定存在一定的局限性,在一定程度上影响了人才培养质量的进一步提高。在新的形势下,高职"双师"结构专业教学团队内涵应界定为以制订和实施专业人才培养方案为中心任务,... 现阶段我国对"双师"结构专业教学团队的内涵界定存在一定的局限性,在一定程度上影响了人才培养质量的进一步提高。在新的形势下,高职"双师"结构专业教学团队内涵应界定为以制订和实施专业人才培养方案为中心任务,由分工协作、知识技能互补的校内教师和来自行业企业兼职教师所组成的跨单位(学校和企业)、跨学科(专业和基础)、跨部门(教学和学工)团队"。双师"结构分为三个层次:校内专业教师和企业兼职教师的"双师"结构;专业课教师和基础课教师的"双师"结构;课程教师和课外素质教育活动教师的"双师"结构。 展开更多

关键词 高等职业教育 双师结构 专业教学团队 内涵界定

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于KPI的“双师结构”教学团队绩效考核指标模型设计 被引量：9

12

作者 刘德强 《教育与职业》 北大核心 2011年第33期79-81,共3页

"双师结构"教学团队建设是示范性高职院校示范建设的关键要素,也是创造性实施师资队伍建设的重要举措,对"双师结构"教学团队实行KPI绩效考核,有利于保证团队建设效果。文章以当前示范性高职院校"双师结构"... "双师结构"教学团队建设是示范性高职院校示范建设的关键要素,也是创造性实施师资队伍建设的重要举措,对"双师结构"教学团队实行KPI绩效考核,有利于保证团队建设效果。文章以当前示范性高职院校"双师结构"教学团队KPI绩效考核为切入点,对示范性高等职业院校"双师结构"教学团队绩效考核指标模型进行了设计。 展开更多

关键词 双师结构 教学团队 绩效考核 KPI

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职畜牧兽医专业双师教学创新团队建设模式改革与实践 被引量：1

13

作者 焦莉 王春明 +2 位作者 吴忠良 穆春雨 王洪芳 《中国兽医杂志》 CAS 北大核心 2022年第4期130-132,共3页

为建设一支思想素质高、教学能力好、科研水平强、创新能力优的双师教学创新团队,沧州职业技术学院(以下简称我院)畜牧兽医专业与当地大型畜牧生产企业进行校企合作、产教融合,把课堂办在企业生产一线,校企合作联办产业学院,在服务社会... 为建设一支思想素质高、教学能力好、科研水平强、创新能力优的双师教学创新团队,沧州职业技术学院(以下简称我院)畜牧兽医专业与当地大型畜牧生产企业进行校企合作、产教融合,把课堂办在企业生产一线,校企合作联办产业学院,在服务社会中打造专业团队,探索并践行“企业课堂+产业学院+社会服务”三轮驱动双师教学创新团队的建设模式。 展开更多

关键词 校企合作 产教融合 双师教学 企业课堂 畜牧兽医专业 专业团队 企业生产一线 畜牧生产

在线阅读 下载PDF 职称材料

示范校建设视域下的高职“双师结构”教学团队建设 被引量：2

14

作者 胡新岗 黄银云 +1 位作者 李永 段琼辉 《河南农业》 2014年第22期4-5,共2页

"双师结构"教学团队建设是国家示范性高等职业院校建设背景下高职院校加强内涵建设的重要内容之一。结合江苏农牧科技职业学院国家示范性高等职业院校建设的实践,从"双师结构"教学团队的内涵、功能定位、校企共建... "双师结构"教学团队建设是国家示范性高等职业院校建设背景下高职院校加强内涵建设的重要内容之一。结合江苏农牧科技职业学院国家示范性高等职业院校建设的实践,从"双师结构"教学团队的内涵、功能定位、校企共建机制、运行机制及兼职教师的聘任、培训、考核与管理等方面,论述了高职院校构建"双师结构"教学团队的经验、做法和建设成效,为其他高职院校提供相关参考。 展开更多

关键词 高职 双师结构 教学团队 构建 实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

中等职业学校“双师结构”教学团队建设对策研究 被引量：5

15

作者 张忆雯 桂德怀 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第29期87-91,共5页

职业学校师资队伍建设是专业内涵建设的重要内容,加强"双师结构"团队建设,形成数量充足、结构合理、专兼结合的教师团队是新时代职业教育高质量发展的需要。通过对本地区中等职业学校和紧密合作企业的调研发现,目前,中等职业... 职业学校师资队伍建设是专业内涵建设的重要内容,加强"双师结构"团队建设,形成数量充足、结构合理、专兼结合的教师团队是新时代职业教育高质量发展的需要。通过对本地区中等职业学校和紧密合作企业的调研发现,目前,中等职业学校存在教师个人发展受困、教师队伍结构失衡、团队建设机制缺位、校企共建动力不足等现象。实践表明,建章立制,保障教学团队良性运行;优化结构,提升教学团队综合实力;突破重点,补齐专兼职教师的短板是职业学校"双师结构"教学团队建设的重要路径。 展开更多

关键词 中等职业学校 双师结构 教学团队

在线阅读 下载PDF 职称材料

协同理论视域下职业院校“双师结构”教学团队的内涵及建设路径 被引量：29

16

作者 张忆雯 《教育与职业》 北大核心 2021年第15期87-92,共6页

教师队伍是职业教育的第一资源,是推动职业教育改革的关键力量。加强“双师结构”教学团队建设,有利于创新“双师型”教师培养路径,有利于兼职教师队伍建设,有利于促进校企师资双向流动。“双师结构”教学团队的建设需要得到政府支持、... 教师队伍是职业教育的第一资源,是推动职业教育改革的关键力量。加强“双师结构”教学团队建设,有利于创新“双师型”教师培养路径,有利于兼职教师队伍建设,有利于促进校企师资双向流动。“双师结构”教学团队的建设需要得到政府支持、行业指导、校企合作和社会各子系统的参与,与协同理论契合。基于协同理论,可采取最优化结构、模型化设计、精细化管理、协同化运行等措施,有效推动高水平教学团队建设,打造专兼结合、优势互补的不同类型的“双师结构”教学团队。 展开更多

关键词 协同理论 职业院校 双师结构 教学团队

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校“双师协同”教学模式的探索 被引量：28

17

作者 夏伟 肖坤 罗丹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第6期108-111,共4页

提高高职教育质量的难点是课程教学。"双师协同"教学有利于专兼职教师之间形成合力,产生协同效应,提高课程教学水平。实施"双师协同"教学,需要加强教师之间的交流合作,精心组织教学内容,变革相应的教学管理制度等。

关键词 “双师协同”教学 “双师型”教师 “双师”结构 “双师”素质

在线阅读 下载PDF 职称材料

职教教师“双师素质”形成的另一基准:学科专业标准的缺位与反思 被引量：9

18

作者 谢莉花 陈慧梅 唐慧 《职教论坛》 北大核心 2020年第5期97-105,共9页

职教教师“双师素质”的提升需要以教师专业标准体系为基准。当前我国职教教师“双师素质”不高的原因之一在于学科专业标准的缺位。学科专业标准建立有其学理、制度政策和现实需求的必要性,其建立的重点在于专业领域知识和专业教学知... 职教教师“双师素质”的提升需要以教师专业标准体系为基准。当前我国职教教师“双师素质”不高的原因之一在于学科专业标准的缺位。学科专业标准建立有其学理、制度政策和现实需求的必要性,其建立的重点在于专业领域知识和专业教学知识的确定。建设专业教师的“职业知识体系”和科学划分教师教育的专业领域是建立学科专业标准的前提条件。 展开更多

关键词 双师素质 学科专业标准 教师专业标准 专业领域知识 专业教学知识

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于“六棱核心能力”钻石模型的“双师型”教师团队建设探索 被引量：15

19

作者 董彦宗 《教育与职业》 北大核心 2022年第19期78-83,共6页

打造“双师型”教师团队是实现高职教育内涵式发展的有效途径,但实施过程中存在管理规范之乏、培训体系之困、产教融合之痒、职业潜力之囿等问题。文章依据钻石理论构建“双师”团队建设的“六棱核心能力”钻石模型,发挥团队内部要素与... 打造“双师型”教师团队是实现高职教育内涵式发展的有效途径,但实施过程中存在管理规范之乏、培训体系之困、产教融合之痒、职业潜力之囿等问题。文章依据钻石理论构建“双师”团队建设的“六棱核心能力”钻石模型,发挥团队内部要素与外界教育环境间的联动作用,以“双师型”教师个体核心能力作为团队素质建设的关键提升点,在核心能力提升基础上发挥分工合作、团队协同的优势,实现从点到面、从个体到整体的素质提升,形成全新的“双师”团队培养路径。 展开更多

关键词 “双师”素质 职业教育 教学团队 师资建设 核心能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

论职业教育专业教师“双师素质”发展的间断性及其解决 被引量：4

20

作者 王博 庞学光 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第36期5-9,共5页

由于与行业一线的分离,＂双师型＂教师会存在行业专业能力发展的间断性困境。因此,学校应将对职业情境下典型问题解决能力的教学作为职业准备教育的重点,并通过校内教师与外聘行业人员相结合的方式,完成职业能力培养教学任务,同时还需... 由于与行业一线的分离,＂双师型＂教师会存在行业专业能力发展的间断性困境。因此,学校应将对职业情境下典型问题解决能力的教学作为职业准备教育的重点,并通过校内教师与外聘行业人员相结合的方式,完成职业能力培养教学任务,同时还需要从行业人才引进、教师培养、评价体系建设等方面下工夫,支持教师队伍的＂双师素质＂建设。 展开更多

关键词 能力培养教学 教育的职业服务功能 双师素质 职业能力 行业专业能力 典型问题解决能力

在线阅读 下载PDF 职称材料