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新中国历次课程改革中的“双基”理论与实践探索
被引量：
29
1
作者
李涛
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2009年第12期77-86,共10页
“双基”理论是在新中国60年的教育实践中形成的具有中国特色的课程理论。随着我国课程改革的推进，“双基”理论与实践的发展也呈现自己独有的特点，它大致经历了初创、磨合、激辩、危机、澄明与理性、规范、突破以及创新完善等阶段。...
“双基”理论是在新中国60年的教育实践中形成的具有中国特色的课程理论。随着我国课程改革的推进，“双基”理论与实践的发展也呈现自己独有的特点，它大致经历了初创、磨合、激辩、危机、澄明与理性、规范、突破以及创新完善等阶段。反思这些阶段的关键，是建设中国课程理论与改善课程实践的需要。
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关键词
基础教育
课程改革
“双基”理论
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题名
新中国历次课程改革中的“双基”理论与实践探索
被引量：
29
1
作者
李涛
机构
浙江教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2009年第12期77-86,共10页
文摘
“双基”理论是在新中国60年的教育实践中形成的具有中国特色的课程理论。随着我国课程改革的推进，“双基”理论与实践的发展也呈现自己独有的特点，它大致经历了初创、磨合、激辩、危机、澄明与理性、规范、突破以及创新完善等阶段。反思这些阶段的关键，是建设中国课程理论与改善课程实践的需要。
关键词
基础教育
课程改革
“双基”理论
Keywords
basic education
curriculum reform
＂Two Basics＂ theory
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
新中国历次课程改革中的“双基”理论与实践探索
李涛
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2009
29
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