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中小学教师“双减”政策感知的现象图析学分析
1
作者
史佳露
陈一丹
刘晓玫
《教学与管理》
北大核心
2025年第9期51-56,共6页
教师对“双减”政策有怎样的政策感知,关系着政策实施的有效性和科学性。本研究借助现象图析学的方法对中小学教师进行调查发现,该群体对“双减”政策的感知分别呈现出“教育任务”观、“教育改革”观、“教育统筹”观和“国家战略”观...
教师对“双减”政策有怎样的政策感知,关系着政策实施的有效性和科学性。本研究借助现象图析学的方法对中小学教师进行调查发现,该群体对“双减”政策的感知分别呈现出“教育任务”观、“教育改革”观、“教育统筹”观和“国家战略”观四种类型。通过分析不同认识之间的实质性区别,发现各观念群体间还存在一定程度的层级流通现象。基于此,尝试从学校和教师两方面提出改进建议,以期助力“双减”政策的有效落实。
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关键词
中小学教师
“双
减”
政策
政策感知
现象图析学
“双减”观
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题名
中小学教师“双减”政策感知的现象图析学分析
1
作者
史佳露
陈一丹
刘晓玫
机构
北京市信息管理学校
首都师范大学教育学院
首都师范大学教师教育学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第9期51-56,共6页
文摘
教师对“双减”政策有怎样的政策感知,关系着政策实施的有效性和科学性。本研究借助现象图析学的方法对中小学教师进行调查发现,该群体对“双减”政策的感知分别呈现出“教育任务”观、“教育改革”观、“教育统筹”观和“国家战略”观四种类型。通过分析不同认识之间的实质性区别,发现各观念群体间还存在一定程度的层级流通现象。基于此,尝试从学校和教师两方面提出改进建议,以期助力“双减”政策的有效落实。
关键词
中小学教师
“双
减”
政策
政策感知
现象图析学
“双减”观
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
中小学教师“双减”政策感知的现象图析学分析
史佳露
陈一丹
刘晓玫
《教学与管理》
北大核心
2025
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