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“双减”背景下我国中小学减负治理的特点、经验及启示——基于全国“双减”工作典型案例的分析
被引量：
5
1
作者
齐彦磊
周洪宇
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2024年第9期75-84,共10页
全国“双减”工作典型案例凝聚了广大一线教育工作者的教育智慧,形成了独具特色、行之有效的减负方案,为全国中小学提供了值得借鉴的减负模式。“双减”背景下中小学减负治理呈现鲜明特点,主要包括坚持守正创新的思维、突出育人为本的...
全国“双减”工作典型案例凝聚了广大一线教育工作者的教育智慧,形成了独具特色、行之有效的减负方案,为全国中小学提供了值得借鉴的减负模式。“双减”背景下中小学减负治理呈现鲜明特点,主要包括坚持守正创新的思维、突出育人为本的理念、注重协同育人的结构和强调数字化转型的趋势。“双减”背景下中小学减负治理形成了政策助推型治理模式、共同参与型治理模式、因地制宜型治理模式、项目引领型治理模式、数字智能型治理模式、以评促建型治理模式和督导监管型治理模式。基于全国“双减”工作典型案例的分析,可以发现中小学减负治理是一项系统工程,应创新优质均衡发展机制,全面提升义务教育质量;完善校外培训监管机制,规范校外培训治理;健全课后服务保障机制,着力提升课后服务品质;构建数字教育治理机制,推动数字治理平台建设。
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关键词
“双
减”
中小学
减
负治理
全国
“双减”工作
典型案例
校外培训
课后服务
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职称材料
多元主体参与下中小学“双减”工作实施问题调查与对策研究
被引量：
18
2
作者
曹瑞
杨莉娜
+5 位作者
樊雅琴
李凤堂
张妍
杨春芳
符晓梅
刘明娜
《当代教育论坛》
北大核心
2022年第5期78-87,共10页
“双减”政策的实施变革了人们的教育观念,重塑了教育生态,也成为教育研究相关领域关注的重点。现有研究多以理论研究为主,实证研究较少且多为单一对象的调查。研究从学生、家长、教师和管理者四个层面入手开展中小学“双减”工作实施...
“双减”政策的实施变革了人们的教育观念,重塑了教育生态,也成为教育研究相关领域关注的重点。现有研究多以理论研究为主,实证研究较少且多为单一对象的调查。研究从学生、家长、教师和管理者四个层面入手开展中小学“双减”工作实施情况调查,发现“双减”政策获得了多数家长的支持。学生对课后服务的满意度也较高,学生感觉学习负担有所减轻,学生全面发展时间空间增加了。但是同时也发现教师的工作压力比较大,课后服务资源开发不充分,家长的焦虑程度还比较高、给孩子造成的学习压力还比较大等问题。基于实证研究的结果,从加强制度建设、提升学校课后服务质量、缓解家长的教育焦虑、开展督导评估等几个方面为持续深入推进“双减”工作提出有针对性的对策建议,以期为深入持续推动“双减”政策落地提供实证参考。
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关键词
多元主体参与
“双减”工作
实施情况
问题调查
对策
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职称材料
题名
“双减”背景下我国中小学减负治理的特点、经验及启示——基于全国“双减”工作典型案例的分析
被引量：
5
1
作者
齐彦磊
周洪宇
机构
河南大学
华中师范大学
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2024年第9期75-84,共10页
基金
河南省高校人文社会科学研究一般项目“‘双减’背景下中小学教师非教学负担的现状及其消解路径研究”(2025-ZZJH-069)
河南省教育科学规划一般课题“‘双减’背景下中小学教师非教学负担系统性治理机制研究”(2024YB0028)。
文摘
全国“双减”工作典型案例凝聚了广大一线教育工作者的教育智慧,形成了独具特色、行之有效的减负方案,为全国中小学提供了值得借鉴的减负模式。“双减”背景下中小学减负治理呈现鲜明特点,主要包括坚持守正创新的思维、突出育人为本的理念、注重协同育人的结构和强调数字化转型的趋势。“双减”背景下中小学减负治理形成了政策助推型治理模式、共同参与型治理模式、因地制宜型治理模式、项目引领型治理模式、数字智能型治理模式、以评促建型治理模式和督导监管型治理模式。基于全国“双减”工作典型案例的分析,可以发现中小学减负治理是一项系统工程,应创新优质均衡发展机制,全面提升义务教育质量;完善校外培训监管机制,规范校外培训治理;健全课后服务保障机制,着力提升课后服务品质;构建数字教育治理机制,推动数字治理平台建设。
关键词
“双
减”
中小学
减
负治理
全国
“双减”工作
典型案例
校外培训
课后服务
Keywords
"double-reduction"
primary and secondary school burden reduction governance
typical cases of national"double-reduction"work
off-campus training
after-class services
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
多元主体参与下中小学“双减”工作实施问题调查与对策研究
被引量：
18
2
作者
曹瑞
杨莉娜
樊雅琴
李凤堂
张妍
杨春芳
符晓梅
刘明娜
机构
天津市教育科学研究院
天津滨海新区泰达街文教集团
天津经济技术开发区第一中学
天津经济技术开发区国际学校
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2022年第5期78-87,共10页
基金
2021年天津市教育科学规划重大课题“学校家庭社会协同育人机制研究”(编号:AEE210001)的阶段性研究成果。
文摘
“双减”政策的实施变革了人们的教育观念,重塑了教育生态,也成为教育研究相关领域关注的重点。现有研究多以理论研究为主,实证研究较少且多为单一对象的调查。研究从学生、家长、教师和管理者四个层面入手开展中小学“双减”工作实施情况调查,发现“双减”政策获得了多数家长的支持。学生对课后服务的满意度也较高,学生感觉学习负担有所减轻,学生全面发展时间空间增加了。但是同时也发现教师的工作压力比较大,课后服务资源开发不充分,家长的焦虑程度还比较高、给孩子造成的学习压力还比较大等问题。基于实证研究的结果,从加强制度建设、提升学校课后服务质量、缓解家长的教育焦虑、开展督导评估等几个方面为持续深入推进“双减”工作提出有针对性的对策建议,以期为深入持续推动“双减”政策落地提供实证参考。
关键词
多元主体参与
“双减”工作
实施情况
问题调查
对策
Keywords
multi-stakholder participation
“double reduction”policy
implementation status
investigation of problems
countermeasures
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
“双减”背景下我国中小学减负治理的特点、经验及启示——基于全国“双减”工作典型案例的分析
齐彦磊
周洪宇
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2024
5
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职称材料
2
多元主体参与下中小学“双减”工作实施问题调查与对策研究
曹瑞
杨莉娜
樊雅琴
李凤堂
张妍
杨春芳
符晓梅
刘明娜
《当代教育论坛》
北大核心
2022
18
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