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学分制下地方院校学生“参与式”教学管理模式探析 被引量:7
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作者 覃雪梅 李宪伦 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期153-155,共3页
学分制的实施,使地方院校的教学管理工作面临着新的挑战。文章从学分制条件下学生参与教学管理的必要性与可行性分析,对地方院校学生"参与式"教学管理模式的构建及其运行机制问题进行了探讨。
关键词 学分制 “参与式”教学管理 模式
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师范院校《小学语文课程与教学论》“五段式”教学模式探析——基于“参与式”教学理念 被引量:7
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作者 李金国 蒋蓉 《当代教育论坛》 2016年第1期100-106,共7页
"参与式"教学作为一种教学理念,其特征表现在主体多元性、民主平等性、教学生成性、形式多样性、目标整全性。基于"参与式"教学理念对师范院校课程实施教学模式的改革,是当前教师教育课程变革与卓越小学教师培养的... "参与式"教学作为一种教学理念,其特征表现在主体多元性、民主平等性、教学生成性、形式多样性、目标整全性。基于"参与式"教学理念对师范院校课程实施教学模式的改革,是当前教师教育课程变革与卓越小学教师培养的内在要求,为此,文章对《小学语文课程与教学论》课程开展了"五段式"教学模式的实践探索,即"理论讲授-问题研讨-听评研析-实践运用-总结反思",分别侧重认知性、合作性、理解性、迁移性、反思性训练,以实现"环节一体化、训练全面化",促进高素质的卓越小学教师的培养。 展开更多
关键词 师范院校 小学语文课程与教学论 “五段式” 教学模式 “参与式”教学
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火烧沟“参与式”小流域治理的满意度分析 被引量:1
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作者 李倩 石磊 +6 位作者 高甲荣 马岚 刘珂 康烨 张栋 王舒 姚占军 《水土保持研究》 CSCD 北大核心 2017年第5期120-125,共6页
西宁市火烧沟自2006年实施"参与式"小流域治理以来,生态环境水平和社会经济水平都得到很大提高,研究通过运用结构访谈和半结构访谈方式对农户进行"参与式"小流域治理水土保持措施实施后的满意度调查,并结合火烧沟&q... 西宁市火烧沟自2006年实施"参与式"小流域治理以来,生态环境水平和社会经济水平都得到很大提高,研究通过运用结构访谈和半结构访谈方式对农户进行"参与式"小流域治理水土保持措施实施后的满意度调查,并结合火烧沟"参与式"小流域治理效果以及对治理后进行的效益评价得到火烧沟小流域治理的经验和教训。调查结果表明:农户对项目措施满意度和对组织管理的满意度总体评价都很高。在项目措施中,水保林满意度和重要性都呈最高水平,淤地坝重要性较高农户满意度却较低,而谷坊建设与总满意度相关性最强,硬化道路与总满意度相关性最弱。在组织管理满意度评价中,决策参与和对区域社会经济影响满意度和重要性都呈较高水平,项目管理重要性水平较高,农户满意度却较低,社区监测方式与社区采购等与总满意度之间的相关性最强,决策参与与总满意度相关性最弱。参与式小流域治理措施实施后区域整体生态环境和农民生活水平都得到改善和提高,但是在措施实施和后期管理的过程中仍然存在很多不足,很多方面需要加强和进一步改善。 展开更多
关键词 火烧沟 “参与式”小流域 满意度调查 相关性分析 主成分分析
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梁漱溟的“参与式”乡村发展教育思想与实践 被引量:2
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作者 彭干梓 夏金星 《职教论坛》 2008年第3期59-64,共6页
20世纪30年代,在席卷全国的乡村建设运动中,梁漱溟在山东省邹平县以培养新农民为总体目标,以人的发展为主体,实行“一面让他能参加,一面让他能改进”的“参与式”乡村发展教育,使之具有“参加现社会并从而改进现社会之生活能力”... 20世纪30年代,在席卷全国的乡村建设运动中,梁漱溟在山东省邹平县以培养新农民为总体目标,以人的发展为主体,实行“一面让他能参加,一面让他能改进”的“参与式”乡村发展教育,使之具有“参加现社会并从而改进现社会之生活能力”,他是中国最早的“参与式”发展教育的先驱,对当前发展农村职业教育以推动新农村建设仍具有启示性。 展开更多
关键词 梁漱溟 “参与式” 农村发展 教育 思想 实践
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以案例为载体的“参与式”教学法与高校思想政治教学 被引量:8
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作者 宁波 《教育与职业》 北大核心 2008年第8期100-101,共2页
在高校思想政治教学实践中,以案例为载体的“参与式”教学法能引导学生进行独立思考,培养学生分析问题、解决问题的能力,并能有效地调动学生学习的积极性,促进教与学的良性互动,提高思想政治教育的针对性和实效性。
关键词 “参与式”教学法 思想政治教学 高校
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“参与式”发展:社区教育深层发展的思考 被引量:2
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作者 杨向群 《职业技术教育》 北大核心 2004年第34期48-49,共2页
参与式"发展是一种自下而上解决社区教育发展的有效方法。社区教育的参与式发展,是"以人为本"理念的具体实践,是实现教育民主化、教育平等性及社区人群与社区协调发展的良好途径。社区教育可持续发展的内外部动力分别是... 参与式"发展是一种自下而上解决社区教育发展的有效方法。社区教育的参与式发展,是"以人为本"理念的具体实践,是实现教育民主化、教育平等性及社区人群与社区协调发展的良好途径。社区教育可持续发展的内外部动力分别是参与式需求和机制,而人力资源开发是关键。 展开更多
关键词 社会教育 “参与式”发展 以人为本 可持续发展
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“参与式”管理在现代营造林工程中的作用 被引量:5
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作者 肖军 刘金龙 《防护林科技》 2008年第1期29-31,共3页
乱砍滥伐和森林退化加速了环境恶化,限制了森林提供经济、社会、生态产品服务的能力。营造林是对森林生态系统的恢复,增强森林提供产品和服务的能力,是林业可持续发展的基础。营造林在林业生产中的重要作用促使人们不断深入对其的研究... 乱砍滥伐和森林退化加速了环境恶化,限制了森林提供经济、社会、生态产品服务的能力。营造林是对森林生态系统的恢复,增强森林提供产品和服务的能力,是林业可持续发展的基础。营造林在林业生产中的重要作用促使人们不断深入对其的研究。文章从"参与式"管理角度分析了传统营造林过程出现的主要问题,结合近年来"参与式"管理在营造林工程中所凸现的优势,阐述了"参与式"管理在现代营造林工程中的作用。 展开更多
关键词 “参与式”管理 营造林工程 营造林
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建立“参与式”课堂教学模式 被引量:1
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作者 芦茂季 《财会通讯(上)》 北大核心 2006年第7期81-81,共1页
关键词 课堂教学模式 “参与式” 高等会计教育 能力的培养 课堂教学环节 能力素质 会计人才 培养学生 学生创造性 全面发展
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浅析“参与式”培训方法在基层畜牧生产中的应用
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作者 马国田 《四川畜牧兽医》 2003年第12期14-14,共1页
关键词 “参与式”培训方法 基层 畜牧生产 应用
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教师“参与式”教学培训的实践及探索 被引量:2
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作者 顾玉军 何玉珍 《成人教育》 2004年第12期49-50,共2页
“参与式”是中英基础教育项目的基本理念之一,其在实践中得以倡导和贯彻,在教学中的运用要通过对教师的培训才能得到保障。近年来,“参与式”方法得到了受培训教师的积极响应,在教学中取得了丰富的经验和丰硕的成果。
关键词 教师培训 “参与式”教学 “大班额”问题
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农村学校“参与式”教学中存在的问题及对策
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作者 王俊霞 李文旗 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2004年第9期9-10,共2页
关键词 农村中小学 “参与式”教学 教学方法 对策 因材施教
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“参与式”治理使屏山“长治”工程展新颜
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作者 张小林 《中国水土保持》 北大核心 2004年第7期43-43,共1页
关键词 “参与式”治理 屏山县 “长治”工程 水土保持
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“参与式”方法在盘县水土保持世行贷款项目中的运用效果
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作者 胡彬 《中国水土保持》 2012年第10期11-11,共1页
盘县在水土保持世行贷款项目中将"参与式"方法运用于整个项目中,使管理层对项目的管理方式实现了"三大转变",群众的积极性空前高涨。项目进展顺利,取得了预期的社会、生态及经济效益。
关键词 水土保持 “参与式”方法 世行贷款项目 盘县
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论教师在参与式教学中的角色定位 被引量:16
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作者 吕霄 《农业与技术》 2010年第2期166-167,共2页
在强调学生主体教育的今天,我们仍然不可忽视教师的作用。在教学过程中,教师作为指导者和促进者,充分发挥好教师在教学活动中的导向学习功能是十分重要的和必要的。教师要尊重学生的人格,建立民主、和谐的师生关系,创设能引导学生主动... 在强调学生主体教育的今天,我们仍然不可忽视教师的作用。在教学过程中,教师作为指导者和促进者,充分发挥好教师在教学活动中的导向学习功能是十分重要的和必要的。教师要尊重学生的人格,建立民主、和谐的师生关系,创设能引导学生主动参与的教育环境,注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。 展开更多
关键词 “参与式”教学 人本主义 主体
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参与式教师培训的应用价值 被引量:7
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作者 伊凡 曾琦 《国家教育行政学院学报》 2004年第6期61-64,共4页
“参与式”教师培训是目前国际上普遍推崇的一种进行教师培训、教学和研讨的方法 ,在我国进行新课程改革和推进教师教育的新形势下 ,参与式教师培训是架设在教育理论与教育实践之间的桥梁 ,是促使教师的教育观念转化为教育行为的关键环... “参与式”教师培训是目前国际上普遍推崇的一种进行教师培训、教学和研讨的方法 ,在我国进行新课程改革和推进教师教育的新形势下 ,参与式教师培训是架设在教育理论与教育实践之间的桥梁 ,是促使教师的教育观念转化为教育行为的关键环节 ,是促进教师专业发展的有效途径 ,是实施新课程改革的必要条件。 展开更多
关键词 参与式教师培训 新课程改革 “参与式” 教师专业发展 教育行为 教师教育 教育观念 推进 中国 国际
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“参与式文化”背景下诗歌类真人秀节目的创新策略——以《诗歌之王》第二季为例 被引量:1
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作者 张瑞 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2019年第10期58-60,共3页
新媒体时代,“参与式文化”日益兴盛,受众不再满足于做被动的消费者,希望加入媒体、参与活动,甚至直接成为创作者和传播者。文章以《诗歌之王》第二季为例,在“参与式文化”背景下对诗歌类真人秀节目的特点及创新举措进行分析,以期为业... 新媒体时代,“参与式文化”日益兴盛,受众不再满足于做被动的消费者,希望加入媒体、参与活动,甚至直接成为创作者和传播者。文章以《诗歌之王》第二季为例,在“参与式文化”背景下对诗歌类真人秀节目的特点及创新举措进行分析,以期为业界提供借鉴。 展开更多
关键词 “参与式文化” 诗歌类真人秀 《诗歌之王》
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各地兴起“公众参与式”行政治理
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《领导科学》 北大核心 2009年第13期18-18,共1页
目前,各地行政治理模式正经历从“管理式”到“参与式”之变:决策过程日趋开放,行政过程公众参与开始深入,公众参与热情不断提高,公众参与能力正在提升。近日,由湖南省政府、中国行为法学会和中南大学联合主办的首届“法治政府... 目前,各地行政治理模式正经历从“管理式”到“参与式”之变:决策过程日趋开放,行政过程公众参与开始深入,公众参与热情不断提高,公众参与能力正在提升。近日,由湖南省政府、中国行为法学会和中南大学联合主办的首届“法治政府·南岳论坛”上,公众参与行政治理成为一大焦点。与会专家认为,“参与式治理”模式不仅符合世界潮流,而且适合中国土壤。 展开更多
关键词 “参与式” 公众参与 行政治理 决策过程 行政过程 参与能力 法治政府 中南大学
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地方高校大学生参与教学管理的实践——以M大学为例 被引量:4
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作者 俸晓锦 徐枞巍 黄静 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2010年第2期74-77,共4页
调查显示,地方高校学生参与教学管理存在着学生对学校人才培养方案等指导性教学文件不了解,缺乏学习自主性和参与自身学习档案管理的积极性不高等问题。建立"参与式"教学管理模式,一是要建立"教师—学生—教学管理者&qu... 调查显示,地方高校学生参与教学管理存在着学生对学校人才培养方案等指导性教学文件不了解,缺乏学习自主性和参与自身学习档案管理的积极性不高等问题。建立"参与式"教学管理模式,一是要建立"教师—学生—教学管理者"三位一体的教学管理队伍,并成立相应的组织来保证学生有效参与管理;二是完善教务信息系统,为学生参与教学管理提供更加便捷的服务。 展开更多
关键词 地方高校 学生参与 教学管理 “参与式”教学管理模式
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让教师在参与中获得发展
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作者 张新华 宿仲瑞 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第10期39-40,共2页
学校不仅是学生成长的场所,还应当具备教师发展的功能。这样的学校才能使所有参与其教育过程的人都能得到幸福快乐,才能实现由优质学校向理想学校的跨越。基于此,我们学校确立了“打造职业化团队,让每位教师都发展”的管理理念,开... 学校不仅是学生成长的场所,还应当具备教师发展的功能。这样的学校才能使所有参与其教育过程的人都能得到幸福快乐,才能实现由优质学校向理想学校的跨越。基于此,我们学校确立了“打造职业化团队,让每位教师都发展”的管理理念,开展了“参与式”教师管理改革。 展开更多
关键词 教师发展 优质学校 教师团队建设 “参与式” 学生成长 教育过程 管理理念 教师管理
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公众史学视域下历史类展览的公众历史书写研究
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作者 黄洋 纪凯元 《文博》 北大核心 2024年第3期157-161,共5页
公众史学的特点是跨学科、重视实践与受众,其理论框架为历史类展览的内容传播提供了坚实的基础;同时,博物馆在实践层面扮演着关键角色,二者共同致力于文化传承,但公众历史书写议题尚待深化。在理论阐释基础上,从公共史学的视域出发,聚... 公众史学的特点是跨学科、重视实践与受众,其理论框架为历史类展览的内容传播提供了坚实的基础;同时,博物馆在实践层面扮演着关键角色,二者共同致力于文化传承,但公众历史书写议题尚待深化。在理论阐释基础上,从公共史学的视域出发,聚焦于“公众历史书写”,以公众思考历史、书写公众历史以及公众书写历史三个维度,集中探讨历史类展览的内容传播。使历史类展览的内容更准确、有效地传达给公众,切实提升公众参与博物馆展览的程度,推动历史类展览内容的深化创新与广泛传播。 展开更多
关键词 公众史学 公众历史书写 历史类展览 “参与式”展览
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