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题名“南极洲”的教学设计
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作者
冯斌斌
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机构
江苏省锡山高级中学
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出处
《地理教学》
1998年第3期26-27,共2页
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文摘
(一)本节课重点:1.南极洲独特的目然环境;2.南极洲的气候特点及成因;3.人类对南极洲的科学考察。
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关键词
“南极洲”
教学设计
科学考察
人类
气候特点
成因
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名“南极洲”教学建议
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作者
朱水照
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机构
江西省莲花中学
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出处
《地理教学》
1995年第3期25-26,共2页
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文摘
人教版九年义务制地理教材“南极洲”一章.从人地关系的观点出发.比较准确地抓住了人类活动与自然关系的内容,重点突出了南极洲的地理特征。这样使学生认识到南极洲是一个神秘诱人的地方。它是教育学生认识世界、面向未来的良好素材。
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关键词
“南极洲”
学生
面向未来
教学建议
地理教材
教育学
人教版
人类活动
地理特征
人地关系
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分类号
P343
[天文地球—水文科学]
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名贯穿“南极洲”教学的“高”字
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作者
黄承波
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机构
江苏省东海县中学
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出处
《地理教学》
1998年第3期27-28,共2页
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文摘
1.绝大部分领土位于南极圈内南极洲是地球上纬度最高的大洲。为了让学生充分认识这一对南极洲地理环境起重大影响的特征,可让学生回顾旧知识,结合课文和南极洲地图.采用提问的方式.让学生明确以下内容:
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关键词
“南极洲”
学生
课文
提问
教学
重大
知识
地球
地图
纬度
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分类号
P343
[天文地球—水文科学]
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名“南极洲”一节教学构思
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作者
陈国柱
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机构
浙江湖州市南浔中学
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出处
《地理教学》
2001年第6期27-28,共2页
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文摘
在世界七大洲中,万里冰封的南极洲的地理位置十分独特,这对构成南极洲别具一格的地理环境具有决定性因素。南极洲位于地球最南端,是地球上纬度位置最高的大洲,绝大部分处在南极圈内,是世界上人类发现最晚的一块大陆;是世界上唯一未开发又保持自然状态的处女地;是至今仍披盖着神秘面纱,有待人类进一步探索的宝地。
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关键词
“南极洲”
教学构思
七大洲
唯一
纬度位置
探索
大陆
地球
地理环境
发现
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名比喻在“南极洲”一节教学中的运用
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作者
谢骧
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机构
山东长岛中学
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出处
《地理教学》
1997年第3期29-29,共1页
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文摘
“南极洲”一节的教学,难点之一是方向的判断。首先,南极洲以极地为中心,不能简单地“上北下南,左西右东”来判断方向;特别是三大洋,科学考察站等的位置,学生不易确定。
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关键词
“南极洲”
教学中
方向
学生
科学考察站
比喻
中心
大洋
极地
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分类号
P941.62
[天文地球—自然地理学]
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名谈“南极洲”一课中积极情感的激发
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作者
鲁月芳
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机构
上海凤城中学
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出处
《地理教学》
1999年第3期25-26,共2页
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文摘
我们地理学科既具有文理科兼容的特性,又具有科学思维的个性。地理学科的具体情感领域包括地理现象、地理规律唯物辩证观;爱国主义情感中的民族自豪感、国家责任感和国家意识感;人地观中的可持续性发展观(包括人口观、资源观、环境观等)以及以地理学科为特性的地理美育观等等。所有这些情感领域的教学都立足于各章节教学的认知基础上.学而知趣.趣中生情.情达理通,让学生构建起一个价值标准不断内化的体系。现以“南极洲”一节教学为例谈激发学生情感的途径。
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关键词
“南极洲”
地理学科
情感领域
激发
积极情感
学生情感
地理规律
资源观
可持续性发展
唯物辩证观
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分类号
P208
[天文地球—地图制图学与地理信息工程]
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名“南极洲”一节教学设计
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作者
成继龙
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机构
江苏省太仓市新区中学
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出处
《地理教学》
2003年第5期27-29,共3页
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文摘
南极洲在七大洲中以其独特性、严酷性、科研性及战略性成为一块举世瞩目的宝地。人教版南极洲一节主要介绍了地球上位置最南的大洲;冰雪高原、寒极和风库;资源和科研的宝地。为了便于学习,教材配置了6幅插图,六处"读一读"、一处"想一想"、一处"做一做",以利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
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关键词
“南极洲”
教学设计
中学地理
学生
教师
教学目标
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名比较法在“青藏高原”一节教学中的运用
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作者
饶水平
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机构
浙江省宁波万里国际学校中学
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出处
《地理教学》
2001年第4期26-27,共2页
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文摘
“南极洲”和“青藏地区”都因自然环境的独特性在世界和中国区域地理中分别单列讲述,而且两个地区都是以“高”和“寒”作为主要自然特征,围绕这一特征展开阐述。在自然环境和科研价值方面两者都有许多共同点,在教学中都要以“人地关系”作为主线;在国情教育和思想教育方面都有许多可挖掘的内容,在教学要求上都有相似的目的,而且在教学巾都要借助各种媒体增加感性认识,发挥学生丰富的想象力。
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关键词
教学中
“南极洲”
国情教育
比较法
思想教育
区域地理
学生
地区
增加
中国区
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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