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学力提升视野下“单元—课时”整体性教学设计
被引量：
2
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作者
刘志彪
《教学与管理》
2022年第8期55-57,共3页
在小学"单元-课时"教学中,教师要对"单元""课时"的关联作辩证性考量,对"单元-课时"教学作功能性探析。实践中积极探寻"单元-课时"的实施路径,以大问题、大任务、大主题等为抓手,积...
在小学"单元-课时"教学中,教师要对"单元""课时"的关联作辩证性考量,对"单元-课时"教学作功能性探析。实践中积极探寻"单元-课时"的实施路径,以大问题、大任务、大主题等为抓手,积极发掘相关资源、素材等,让学生更主动、更积极、更富有个性地学习。在这个过程中,有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。
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关键词
小学数学
学力提升
“单元-课时”教学
整体性
教学
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职称材料
题名
学力提升视野下“单元—课时”整体性教学设计
被引量：
2
1
作者
刘志彪
机构
江苏省扬州市梅岭小学西区校
出处
《教学与管理》
2022年第8期55-57,共3页
文摘
在小学"单元-课时"教学中,教师要对"单元""课时"的关联作辩证性考量,对"单元-课时"教学作功能性探析。实践中积极探寻"单元-课时"的实施路径,以大问题、大任务、大主题等为抓手,积极发掘相关资源、素材等,让学生更主动、更积极、更富有个性地学习。在这个过程中,有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。
关键词
小学数学
学力提升
“单元-课时”教学
整体性
教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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学力提升视野下“单元—课时”整体性教学设计
刘志彪
《教学与管理》
2022
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