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职教金师“功夫”品质生成的三重向度:本体论、认识论与实践论
1
作者
董晓璇
唐锡海
《教育与职业》
北大核心
2025年第14期91-97,共7页
职教金师作为职业教育现代化发展的支撑,其“功夫”品质与内在特性和外在表现相耦合。本体论从历史和现实逻辑回答了职教金师“功夫”品质的本质要义和价值体现,对建设教育强国、提升职业教育质量、增强教师职业效能感和学生发展力具有...
职教金师作为职业教育现代化发展的支撑,其“功夫”品质与内在特性和外在表现相耦合。本体论从历史和现实逻辑回答了职教金师“功夫”品质的本质要义和价值体现,对建设教育强国、提升职业教育质量、增强教师职业效能感和学生发展力具有重大意义。认识论阐释了职教金师“功夫”品质生成的内在理路:强化意志力是持续“工夫”的前提;培塑学习力是优化“功法”的关键;掌握反思力是提升“功力”的核心。实践论回答了职教金师“功夫”品质生成的实践路径:涵养教育家精神,遵循精粹实践伦理;立足实践锤炼,汲取理性实践智慧;依托场域规则,创设优质实践情境。
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关键词
职教金师
“功夫”品质
本体论
认识论
实践论
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题名
职教金师“功夫”品质生成的三重向度:本体论、认识论与实践论
1
作者
董晓璇
唐锡海
机构
广西师范大学教育学部
南宁师范大学职业技术师范学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2025年第14期91-97,共7页
基金
2024年广西职业教育教学改革研究重点项目“中职传统技艺类‘非遗’人才链与产业链的匹配度研究与实践——以钦州坭兴陶艺为例”的阶段性研究成果。(项目编号:GXZZJG2024A045,项目主持人:邓玮琦)。
文摘
职教金师作为职业教育现代化发展的支撑,其“功夫”品质与内在特性和外在表现相耦合。本体论从历史和现实逻辑回答了职教金师“功夫”品质的本质要义和价值体现,对建设教育强国、提升职业教育质量、增强教师职业效能感和学生发展力具有重大意义。认识论阐释了职教金师“功夫”品质生成的内在理路:强化意志力是持续“工夫”的前提;培塑学习力是优化“功法”的关键;掌握反思力是提升“功力”的核心。实践论回答了职教金师“功夫”品质生成的实践路径:涵养教育家精神,遵循精粹实践伦理;立足实践锤炼,汲取理性实践智慧;依托场域规则,创设优质实践情境。
关键词
职教金师
“功夫”品质
本体论
认识论
实践论
Keywords
top vocational education teachers
"Kung Fu"quality
ontology
epistemology
practice theory
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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1
职教金师“功夫”品质生成的三重向度:本体论、认识论与实践论
董晓璇
唐锡海
《教育与职业》
北大核心
2025
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