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伯顿·克拉克高等教育“冷却”功能理论的修订、争鸣和启示
1
作者
王文礼
姜佳欣
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2022年第3期18-27,共10页
为调和美国高校敞开大门招生和保障高等教育高质量之间的矛盾,伯顿·克拉克于1960年提出高等教育“冷却”功能理论。该理论引起高等教育界的广泛关注,人们对其褒贬不一,学界甚至还存在滥用现象。因此,伯顿·克拉克在该理论提出2...
为调和美国高校敞开大门招生和保障高等教育高质量之间的矛盾,伯顿·克拉克于1960年提出高等教育“冷却”功能理论。该理论引起高等教育界的广泛关注,人们对其褒贬不一,学界甚至还存在滥用现象。因此,伯顿·克拉克在该理论提出20年后对其进行回顾,思考该理论的时代适应性、使用范围、存在的必要性等问题,并针对原有理论的不足之处进行修订。他强调,在“冷却”过程中人们应更清楚地区分努力和效率;关注不同地区社区学院的差异问题;“冷却”过程只是一种折中的方法,但也是必要的方法。“冷却”理论对中国高等职业教育的发展具有一些启示:高职(专科)院校要利用好“冷却”功能;政府要搭建好高等教育“立交桥”;高职(专科)院校要对学生进行分类教育,积极探索育人新模式。
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关键词
伯顿·克拉克
高等教育
“冷却”功能
社区学院
职业教育
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题名
伯顿·克拉克高等教育“冷却”功能理论的修订、争鸣和启示
1
作者
王文礼
姜佳欣
机构
江南大学教育学院
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2022年第3期18-27,共10页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“中美工程博士培养模式比较研究”,项目编号:D/2021/01/132。
文摘
为调和美国高校敞开大门招生和保障高等教育高质量之间的矛盾,伯顿·克拉克于1960年提出高等教育“冷却”功能理论。该理论引起高等教育界的广泛关注,人们对其褒贬不一,学界甚至还存在滥用现象。因此,伯顿·克拉克在该理论提出20年后对其进行回顾,思考该理论的时代适应性、使用范围、存在的必要性等问题,并针对原有理论的不足之处进行修订。他强调,在“冷却”过程中人们应更清楚地区分努力和效率;关注不同地区社区学院的差异问题;“冷却”过程只是一种折中的方法,但也是必要的方法。“冷却”理论对中国高等职业教育的发展具有一些启示:高职(专科)院校要利用好“冷却”功能;政府要搭建好高等教育“立交桥”;高职(专科)院校要对学生进行分类教育,积极探索育人新模式。
关键词
伯顿·克拉克
高等教育
“冷却”功能
社区学院
职业教育
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
伯顿·克拉克高等教育“冷却”功能理论的修订、争鸣和启示
王文礼
姜佳欣
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2022
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