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题名语文教学的“追问”策略
被引量：5
- 1
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作者
崔国明
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机构
江苏省华罗庚中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第10期58-59,共2页
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文摘
追问是课堂教学中提问的“后续动作”，是教师在学生回答问题的过程中或者问题回答结束后的“下一个”教学步骤和教学策略。追问集中体现了教师的教学素养、教学机智、教学水平和能力；更重要的是，追问是学生在教师引导下的一个“再创造”的过程，可以最及时地启发和激发学生的思维，拓宽思维的广度，增进思维的深度，锻造思维的强度。
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关键词
追问
语文教学
教师引导
“再创造”
课堂教学
教学策略
教学步骤
回答问题
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名数学探究活动设计中的常见问题及有效改进
被引量：4
- 2
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作者
朱建明
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机构
江苏南京市教学研究室
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2010年第5期48-50,共3页
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文摘
新课程强调在高中数学教学过程中，应倡导自主探索、动手实践、合作交流等数学学习方式，让学生经历数学知识的形成与应用过程，使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程，因此，精心设计有效的数学探究活动成了数学教学中不可或缺的组成部分。
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关键词
数学探究
活动设计
数学教学过程
“再创造”
动手实践
学习方式
合作交流
数学知识
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名以主题探究为特征的创新性学习模式探讨
被引量：3
- 3
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作者
刘锟
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机构
济宁市教育科学研究所
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第10期47-48,共2页
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关键词
主题探究性学习
创新性学习
学习模式
知识基础
生活经验
“再创造”
操作模式
教师指导
实际意义
探究过程
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名关于“编辑”的定义
被引量：2
- 4
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作者
杨焕章
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出处
《现代出版》
1998年第3期46-47,共2页
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关键词
编辑活动
编辑学
编辑定义
编辑的定义
作品
创造性劳动
“再创造”
当代编辑
编辑对象
科学定义
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分类号
G232
[文化科学]
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题名试论想象在文学欣赏中的作用
被引量：1
- 5
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作者
赵智
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机构
川大中文系
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出处
《当代文坛》
1985年第7期61-64,共4页
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文摘
创作离不开想象,一个艺术家“最杰出的艺术本领就是想象”,“真正的创造就是艺术想象的活动”,可以说,离开了想象就没有文艺创作。 想象,是一种创造性的思维形式,它“具有一种独特的力量,这种想象力不仅能创造,而且能洞见。它是一种强化剂,因之,哪怕是平常普通的日常事物,一经想象渲染,也具有了力量和重要性,变得更加真实,更富于内在的现实性。”创作离不开想象,同样,任何艺术欣赏也离不开想象。文学形象是用语言塑造的,它更具有间接性,因此,对于文学欣赏,想象显得尤为重要。下面拟从三个方面谈谈想象在文学欣赏中的作用。
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关键词
文学欣赏
欣赏者
文学作品
“再创造”
文学形象
艺术欣赏
想象和联想
作家
思想感情
主观条件
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分类号
I2
[文学—中国文学]
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题名翻译与技术专业之间的关系
被引量：1
- 6
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作者
柳毅平
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出处
《山东外语教学》
1997年第2期39-42,38,共5页
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文摘
翻译是两种语言信息的转换，即原文和译文之阊信息的相互传递，而技术专业是指人们熟知的专门从事和研究的某个领域。翻译是“再创造”．凡有过翻译经历的人也许不会否认．翻译工作不是件易事。因此有专家夸张说：“翻译难，难于上青天”。技术专业与翻译难似乎风马牛不相及．但从我国夸年开始加强工科院校专业外语教学的这一做法。
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关键词
翻译工作
原文
语言信息
译文
夸张
专业外语
转换
“再创造”
工科院校
技术
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
H315.9
[语言文字—英语]
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题名小学数学课堂教学中培养学生创新思维的方法
被引量：1
- 7
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作者
张道惠
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机构
湖北省咸丰县民族实验小学
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出处
《教学与管理（中学版）》
2001年第2期63-64,共2页
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关键词
小学数学教材
创新思维
小学生
数学课堂教学
培养
“再创造”
学习数学
知识灌输
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名南京大学法国语言文学教授:许钧
- 8
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出处
《江苏社会科学》
CSSCI
1995年第4期153-153,共1页
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关键词
文学翻译批评
语言文学
翻译理论
南京大学
翻译教学
诗歌翻译
“再创造”
《追忆似水年华》
翻译实践
乔治·穆南
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分类号
K825
[历史地理—历史学]
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题名“圆”的发现与分享
- 9
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作者
朱剑英
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机构
青岛嘉峪关学校
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第4期39-40,共2页
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关键词
学生
“再创造”
探索学习
小学数学教材
体验
“圆的认识”
新课程标准
数学教育家
弗赖登塔尔
过程性目标
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名关于“不改不成篇”的思考
- 10
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作者
许淳熙
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出处
《中国出版》
CSSCI
北大核心
1996年第3期60-61,共2页
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文摘
关于“不改不成篇”的思考许淳熙１改稿的矛盾凡出版界同仁，都知道“无错不成书”这句话，笔者近日见到由之引出且可与之匹配的另一句话——“不改不成篇”。其意是说编辑们总喜欢把作者的稿子改来改去，似乎成了一种职业习惯，不改动稿子就不能发排，就无以显示出编辑的...
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关键词
编辑计量学
编辑学研究
著作权法
作者原意
编辑出版工作
“再创造”
耗散结构理论
意见或建议
保护作品完整权
一般科学方法
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分类号
G23
[文化科学]
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题名鱼之乐——关于诗欣赏的漫话
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作者
杨汝絅
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出处
《当代文坛》
1982年第12期31-33,共3页
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文摘
欣赏是一种再创造。但是,诗欣赏毕竟不是作诗,这“再创造”的过程与成品,大抵并不形诸笔墨,“大音希声,大象无形”,诗的欣赏往往就只满足于“再创造”活动的本身,它不追求发表,也常常不再顾及理论上是否自圆其说,“再创造”的心得。
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关键词
“再创造”
欣赏者
节妇吟
大音希声
大象无形
庄子
明珠
萧红
心理经验
新诗
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分类号
I2
[文学—中国文学]
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题名毛主席诗词教学的几点体会
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作者
章熊
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出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1979年第1期63-69,共7页
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文摘
毛主席诗词是十分丰富而生动的革命教材。它是中国革命历史的艺术概括，又是马克思主义宇宙观的形象体现。它具有鲜明的时代色彩，深远的历史意义，又包含着深邃的革命哲理，有着极强的战斗性和感染力。十四五岁、十六七岁的青少年正处于世界观逐渐形成时期，毛主席诗词是他们迫切需要的、极其珍贵的政治营养。毛主席的诗歌全部采取了我国传统的诗词格律形式。但是它又和学生学习的其它旧体诗词不同，第一，它所反映的生活学生是熟悉的、亲切的，至少是不陌生的；第二，这些诗歌早经家传户诵，其中不少名篇学生已经能够背诵；第三，主席诗歌的内容博大精深。
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关键词
毛主席诗词
几点体会
诗歌形象
蒋桂战争
红旗
教学
语言艺术
上杭
中国革命历史
“再创造”
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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